1、會(huì)走路的樹 第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)思路 側(cè)重于讀，要求讀出感情；采用激疑、導(dǎo)疑、質(zhì)疑、解疑等 學(xué)習(xí)方式；將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)結(jié)合起來，優(yōu)化教 學(xué)結(jié)構(gòu)；通過合作學(xué)習(xí)、討論交流、多媒體。課件，發(fā)展學(xué)生思 維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能；創(chuàng)設(shè)一些情景 （如配樂朗讀、續(xù)編故 事等），增加學(xué)習(xí)的趣味性，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。二、教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會(huì)生字新詞。3培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1通過學(xué)習(xí)，知道會(huì)走的樹是馴鹿。2發(fā)揮學(xué)生的想象能力，自己能續(xù)編故事。3通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得幫助別人是最快樂的事。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體。課件、動(dòng)物卡片、動(dòng)物頭飾。

2、五、教學(xué)流程（一）看圖激趣，揭疑導(dǎo)入1出示馴鹿角的。課件小朋友們，這節(jié)課老師給你們帶來一樣?xùn)|西。你們看，這像什么？2小朋友們的想像可真豐富，其實(shí)呀，這是一棵會(huì)走路的樹 （板書課題） 。這棵樹到底是什么呢？小朋友們翻開書，自己看看。3噢！原來這是馴鹿的角?。。ǔ鍪就暾沟摹Ｕn件）4過渡：是誰以為馴鹿是會(huì)走路的樹呢？小鳥與鹿爸爸之間 發(fā)生了什么事呢？（二）品讀第一至第四自然段，從而體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥的友 善交往1、馴鹿爸爸和小鳥之間會(huì)發(fā)生什么事呢？小朋友們自己讀讀 課文。 （要通過動(dòng)感畫面讓學(xué)生感受到這棵樹與小鳥形影不離，相 處得非?？鞓贰Ｍ瑫r(shí)穿插各種形式的讀，讓學(xué)生讀出情，讀出愛， 讀出文字的精

3、彩。教師要指導(dǎo)讀好對(duì)話，使學(xué)生在讀中體會(huì)小鳥 好奇、急切的心情以及馴鹿爸爸熱情、友善的態(tài)度。）2、（小組討論交流）這棵樹帶著小鳥去過什么地方，看見了 什么有趣的東西呢？ （這是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，留有豐富的想象空 間，目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，更要使學(xué)生理解鹿爸爸樂意幫 助別人，應(yīng)注意充分發(fā)揮動(dòng)感。課件的作用，突破難點(diǎn)。）3、小組匯報(bào)，集體評(píng)議（只要想象合理，應(yīng)尊重并鼓勵(lì)學(xué)生 發(fā)表有個(gè)性的獨(dú)特的見解，同時(shí)配上音樂。）4、齊讀一至四自然段。三）精讀五至九自然段，感受小馴鹿與小烏相見的驚喜與激1、第二年春天，小鳥又回來了，她看到了什么？說些什么呢？ 請小朋友們自由讀一讀第五至九自然段。喜歡讀哪段就讀

4、哪段， 說說為什么喜歡。（讓學(xué)生自讀自悟）2、指名讀課文。（讀中指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)話中不同的語 氣，同時(shí)解決學(xué)生提出的問題。）3、質(zhì)疑，你還想知道什么？ （四）續(xù)編故事，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能1、（出示。課件）小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的 家里快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請小 朋友們編一編，看誰編的故事最吸引人。2、續(xù)編故事表演。評(píng)析：1薩特說：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?！痹诒菊n教學(xué)設(shè)計(jì) 中，教師創(chuàng)設(shè)出種種情景，引導(dǎo)學(xué)生與文本不斷對(duì)話，積極主動(dòng) 地發(fā)掘文本的含義和感情，甚至超越文本創(chuàng)造意義，而教師充分 理解、尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受和體驗(yàn)，營造出平等、和諧、民 主的教學(xué)氛圍。2語文教學(xué)要樹立大語文觀。本課教學(xué)設(shè)計(jì)充分利用教材生 動(dòng)有趣的特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)語文與學(xué)生生活實(shí)際 （如續(xù)編小馴鹿帶小鳥 回家的故事） 、情感經(jīng)驗(yàn)和想象世界 （如討論馴鹿爸爸帶小鳥去過 什么地