1、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)案例 有趣的圖形城堡 一、問題背景1、 幼兒園教育指導(dǎo)綱要上明確指出：“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)的啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間、空間關(guān)系，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒用多種方式來表現(xiàn)自己的探索過程和結(jié)果，表達(dá)發(fā)現(xiàn)的愉快并與他人交流、分享?！?、 隨著我園情智教育實(shí)踐研究的深入開展，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)中，教師充分關(guān)注幼兒情感的發(fā)展，設(shè)計(jì)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣和愿望，促進(jìn)幼兒情智融合發(fā)展。3、 根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾種簡(jiǎn)單的幾何圖形，可是在以往的認(rèn)識(shí)圖形的教學(xué)中，往往是教師教幼兒學(xué)的教學(xué)模式，幼兒在老師“

2、教”的過程中“習(xí)得”圖形知識(shí)，這種教學(xué)方式違背了幼兒是學(xué)習(xí)的主體和幼兒的年齡特點(diǎn)在探究中、游戲中“習(xí)得”，所以，在認(rèn)識(shí)圖形的教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合我班幼兒對(duì)圖形認(rèn)知的情況，設(shè)計(jì)了這個(gè)“有趣的圖形城堡”活動(dòng)。二、設(shè)計(jì)依據(jù) 在設(shè)計(jì)“有趣的圖形城堡”時(shí)，是在前幾次的圖形認(rèn)識(shí)活動(dòng)以后的綜合性圖形認(rèn)識(shí)活動(dòng)，幼兒通過到圖形城堡去尋找生活中的某些物品是什么圖形以及感知圖形鑲嵌的游戲活動(dòng)過程，引導(dǎo)幼兒大膽動(dòng)手操作，動(dòng)腦辨別，并嘗試在集體面前用語(yǔ)言或者肢體動(dòng)作表達(dá)自己操作的過程和結(jié)果，從而在游戲中進(jìn)一步獲得對(duì)圖形知識(shí)的復(fù)習(xí)。 三、教學(xué)情境（一）活動(dòng)目標(biāo) 1、 幼兒積極愉快地參加活動(dòng)，充分感受圖形游戲活動(dòng)給我們帶來的快

3、樂。 2、 能辨認(rèn)圓形、正方形、三角形，并正確說出名稱，能觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的圓形、正方形、三角形的物品或者包含有這些圖形的物品，并能從多種物品中正確區(qū)分。 3、鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手操作，嘗試在集體面前用語(yǔ)言或者肢體動(dòng)作表達(dá)自己操作的結(jié)果。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備 1、場(chǎng)地的設(shè)置：用各種圖形積木搭建成的圖形城堡，城堡門主要是圓形、正方形、三角形搭建，城堡里設(shè)有娃娃家、花園、泥坑2、魔術(shù)盒1個(gè)，圓形片，正方形片，三角形片3、娃娃家中有：鐘、積木、盒子、杯子、桌子、布； 花園里有：樹、假山、圖形鋪成的大路； 泥坑中有：用紙箱刻制的紅、黃、藍(lán)、綠四條小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圓形、方形、三角形），小籃子里裝

4、有和鏤刻圖形一樣大小的圖像若干；4、錄音機(jī)、磁帶 （3） 活動(dòng)過程 1、 創(chuàng)設(shè)游戲情境 激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師要帶小朋友到圖形城堡去玩，我們開火車去好嗎？（開火車的音樂響起，老師和幼兒一同開火車到了圖形城堡門口。）師：圖形城堡到了，我們看看，城堡大門有哪些圖形寶寶？幼兒自由觀察，并說出觀察到的圖形寶寶名稱；幼：門洞是圓圓的、墻是方方的、上面還有尖尖的三角形、好漂亮喲交流活動(dòng)：請(qǐng)小朋友把觀察到的圖形寶寶在集體面前大膽說出來，鼓勵(lì)幼兒一邊說一邊用肢體動(dòng)作表現(xiàn)圖形寶寶。博文：門洞是圓圓的（一邊說一邊把兩只手放到胸的前面做圓圓的動(dòng)作，身體還在左右搖擺）明明：門洞像個(gè)大圓球，香香：城墻

5、是方方的，好多方方的喲（引導(dǎo)幼兒觀察城堡門上的圖形寶寶，以此鞏固對(duì)圓形、正方形、三角形的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒大膽說出自己觀察到的結(jié)果。）2、 幼兒在尋找的過程中鞏固復(fù)習(xí)圖形（1）利用神奇魔術(shù)盒 復(fù)習(xí)圖形老師帶著幼兒進(jìn)入城堡門口師：咦，這兒有個(gè)魔術(shù)盒，看看里面能變出什么呢？變變變-它是什么呀？什么形狀-（圓形，方形，三角形圓圓的、方方的、尖尖的）幼兒一邊回答一邊做圖形相應(yīng)的動(dòng)作。（2） 幼兒在花園里尋找圖形寶寶 那里有花園，有好多花和樹喲，快快找一找，花和樹都有哪些圖形寶寶組成的？（幼兒自由尋找，自由回答，教師觀察，主要是對(duì)個(gè)別不愛參加活動(dòng)或者不愛大膽表達(dá)的幼兒進(jìn)行指導(dǎo))（3） 幼兒在大路上尋找圖形寶

6、寶 我們要到娃娃家里去做客，要經(jīng)過一條大路，我們?cè)谧鲞^大路的時(shí)候，找一找路上的石頭是什么形狀的?(幼兒找到一個(gè)圖形就跳到這個(gè)圖形上，并且說出該圖形的名稱，然后跳到尋找到的另一個(gè)圖形上，一直跳到娃娃家）（4）幼兒在娃娃家里尋找圖形寶寶小朋友們，娃娃家到了，你們?cè)谕尥藜依镎乙徽遥f一說圖形寶寶的物品。（鐘、積木、盒子、杯子、桌子、布-）幼兒在尋找的過程中自由的相互的交流回答找到的圖形寶寶。然后教師組織幼兒進(jìn)行交流：娃娃家有哪些圖形寶寶呢？（請(qǐng)幼兒大膽在集體面前交流自己觀察到的結(jié)果）3、 游戲鋪路（利用圖形符號(hào)解決生活中遇到的問題） 師：我們?cè)谕尥藜易鐾昕停丶伊?，可是在回家的路上，有很多泥坑，?/p>

7、易摔倒，你們能不能想辦法把這條泥坑路鋪好呢？（1） 出示路和各種大小、形狀不同的圖形師：“你們看，路上都有些什么形狀的坑呢？”（幼兒回答）“這里有很多不同形狀的石頭，怎樣修路呢？（教師引導(dǎo)幼兒觀察，說出拿的什么形狀的石頭就放在什么形狀的坑里。）（2） 幼兒分成紅、黃、藍(lán)、綠四組進(jìn)行鋪路操作，幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的圖形石頭放入泥坑里，看哪組鋪得又對(duì)又快。（3） 交流：你們是怎樣鋪路的？凱凱：我是這樣把圓形放上去的，（一邊說一邊比劃做動(dòng)作）佳佳：我看泥坑是大的三角形，就把這個(gè)三角形放上去了，剛好鋪平；蘭蘭：這個(gè)坑是小的圓形，我把小的圓形放上去；幼兒回答后教師總結(jié)：把圓形的石頭放進(jìn)圓形的坑

8、里，把三角形的石頭放進(jìn)三角形的坑里，正方形的石頭放進(jìn)正方形的坑里，直到把坑全鋪平。4、結(jié)束：今天，我們到圖形城堡里玩得開心嗎？我們坐火車回去吧！請(qǐng)上車，開車嘍-！開火車四、教學(xué)反思1、游戲貫穿活動(dòng)始終激發(fā)幼兒興趣有趣的圖形城堡活動(dòng)，從一開始就把孩子們帶入到游戲活動(dòng)之中。游戲是小班幼兒最主要的活動(dòng)方式之一，教師能夠根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)圖形寶寶的基礎(chǔ)上以綜合游戲的方式貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的始終，孩子在活動(dòng)中積極主動(dòng)參與，不枯燥，而且是在有趣的一個(gè)接著一個(gè)游戲中完成教學(xué)目標(biāo)。2、 材料提供的生活化幫助幼兒圖形知識(shí)得到遷移教師在活動(dòng)中提供的材料都是幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，如：娃娃家的鐘、積木、盒子、杯子

9、、桌子、布等；大路上的石頭就是我們幼兒園花園里就有；所以活動(dòng)中的材料都是幼兒在生活中接觸到的、看見過的，幼兒在活動(dòng)中感覺不陌生，積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)之中。3、 觀察嘗試，自我完成任務(wù)，促進(jìn)其情智融合發(fā)展 在游戲活動(dòng)鋪路的過程中，教師引導(dǎo)幼兒觀察泥坑有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在觀察的過程中完成鋪路的任務(wù)，一改以前的教師示范或者請(qǐng)幾個(gè)幼兒示范鋪路的過程，其它幼兒跟著這種方法進(jìn)行，幼兒在一次次遇困過程中，嘗試遇困再嘗試，學(xué)會(huì)在嘗試中自己解決問題，孩子在這樣的操作過程中，操作能力和解決問題的能力得到發(fā)展。5、 創(chuàng)新點(diǎn)說明1、 利用認(rèn)識(shí)的圖形符號(hào)解決生活中的問題，使圖形知識(shí)得到遷移 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了解決生活中遇到的問題，不是認(rèn)識(shí)圖形而認(rèn)識(shí)圖形，本次活動(dòng)能夠利用所了解的圖形符號(hào)解決生活中的問題，那就是給凹凸不平的泥坑填石頭，幼兒在這種操作活動(dòng)中，敢于嘗試、敢于在遇到困難時(shí)及時(shí)更換圖形，重新再嘗試，直到把泥坑鋪平為止。2、 利用情景學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 采用到“圖形城堡”去玩的情景，激發(fā)幼兒鞏固復(fù)習(xí)對(duì)圖形寶寶的認(rèn)識(shí)，整個(gè)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都是情景：開火車到圖形城堡（觀察城堡大門處的圖形寶寶）進(jìn)入圖形城堡時(shí)遇到了“魔術(shù)盒”（在次認(rèn)識(shí)圖形寶寶）到花園經(jīng)過花園的石頭路娃娃家回家路上遇到的泥坑等等，都創(chuàng)設(shè)的問題情境，幼兒在一個(gè)一個(gè)的問題情境中根據(jù)老師的引導(dǎo)