1、化解心中的委屈教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明以學(xué)生的心理發(fā)展與自我完善為指導(dǎo)的心理健康教育充分關(guān)注人、尊崇人和發(fā)揮人的潛能與價(jià)值，根據(jù)學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律確定主題，設(shè)計(jì)教學(xué)，本節(jié)旨在幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的喜悅，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的歡樂(lè)。在活動(dòng)中借“編課本劇 ”“ 互相傾訴 ”等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在相互配合的基礎(chǔ)上化解委屈，體驗(yàn)喜悅，學(xué)會(huì)與人溝通，增進(jìn)了解，不斷完善自我，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。同時(shí)，利用師生互動(dòng)，共同交流，以現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用為載體，為學(xué)業(yè)生創(chuàng)設(shè)民主、調(diào)和、阻抑、愉的課堂氛圍，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與，達(dá)到

2、促進(jìn)學(xué)生身心調(diào)和發(fā)展的目地。教學(xué)過(guò)程中的活動(dòng)靈活多樣，如討論、表演、實(shí)踐等，給每個(gè)學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)。運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)學(xué)生的心理需求和參與欲望。另外，心理劇表演使學(xué)生在角色扮演中，身臨其境，營(yíng)造樂(lè)學(xué)、合群的優(yōu)良氛圍，在互相訴說(shuō)的過(guò)程中感受真情，從而使心中的委屈煙消云散，從而實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)分析1 教學(xué)內(nèi)容分析心理健康教育的嚴(yán)重任務(wù)之一就是要全面了解學(xué)生，教師與學(xué)生應(yīng)該互相尊崇、互相理解。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，通過(guò)心理健康教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心人，學(xué)會(huì)愛(ài)人，幫助他人。本課教學(xué)，通過(guò)教會(huì)學(xué)生化解心中的委屈，知道遇到困難和挫折要用正確的態(tài)度去面對(duì)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)天開朗的性格特征，幫助學(xué)生樹立

3、正確的人生態(tài)度，常?？吹缴畹墓饷髅妫瑢?duì)前途充滿希望和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的幽默感與開朗的性格，以及應(yīng)付挫折的心理承受力。2 教學(xué)對(duì)象分析本課主要是為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生而設(shè)計(jì)的，針對(duì)獨(dú)生子女簡(jiǎn)易出現(xiàn)的性格孤介、以自我為中心、不善于與他人溝通、交流、合作等現(xiàn)象，教師應(yīng)給予積極的引導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)1 通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解誤會(huì)產(chǎn)生的原因，知道減少誤會(huì)、化解委屈的方法，明白不管在生活中遭遇了什么可憐，我們都應(yīng)該保持一顆寬以待人的心。2 通過(guò)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，采用自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，掌握化解委屈的方法。3 通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寬以等人，人與人之間要相互溝通，才能增進(jìn)了解，關(guān)系才會(huì)調(diào)和融洽。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1 教學(xué)

4、重點(diǎn)使學(xué)生知道只有相互溝通，增進(jìn)了解，才能減少誤會(huì)，化解委屈。2 教學(xué)難點(diǎn)掌握化解委屈的方法。為突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用課堂討論法、角色游戲法、心理短劇表演法等教學(xué)方法。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)親自實(shí)踐和游戲表演讓學(xué)生體驗(yàn)委屈化解后的喜悅，培養(yǎng)優(yōu)良的心理素質(zhì)。教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境2 從前有一個(gè)人，丟了一把斧子。他懷疑是被鄰居的兒子偷去了。鄰居的兒子從他面前經(jīng)過(guò)，笑著和他打招呼，他心中憤憤地想哼!躡手躡腳地走路，一看就是小偷，沖我笑，那是做賊心虛，跟隨我打招呼，是怕我懷疑你!不論你怎么裝，斧子就是被你偷走了!后來(lái)，斧子找到了。原來(lái)是他自己丟在山谷里，別人撿到還給他。

5、他又碰到鄰居兒子，仍舊笑著和他打招呼，這回，他覺(jué)得這個(gè)人走路的樣子，面部表情，談吐都不像偷斧子的了。3 你喜歡這個(gè)人嗎?為什么?假如你是鄰居的兒子，當(dāng)你得知?jiǎng)e人冤枉你時(shí)，你的感覺(jué)怎么樣?為什么?4 把委屈的事憋在心里，時(shí)間久了，會(huì)造成心理壓力，不利于我們健康成長(zhǎng)，板書化解心中的委屈合作編劇表演悟理生活中同學(xué)們經(jīng)常被人冤枉或冤枉別人，那么，誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你的經(jīng)歷 ?（盡量讓學(xué)生說(shuō)清事情經(jīng)過(guò)）現(xiàn)在，以小組為單位，把我們受委屈的經(jīng)過(guò)編成心理劇。出示規(guī)則：1 短劇內(nèi)容有代表性。2 表演者及人數(shù)由小組自行決定。3 排練時(shí)間為5 分鐘。每組到臺(tái)前輪流表演，同學(xué)們通過(guò)替受委屈的同學(xué)想解決問(wèn)題的辦法。談自

6、己的看法，從而得出結(jié)論：心中有委屈 說(shuō)出來(lái) !心理測(cè)試 老師這里有一封信，信中講述了一名同學(xué)的憂愁，讓我們共同想辦法幫他解決問(wèn)題，好嗎?敬愛(ài)的老師：你好 !請(qǐng)您幫助我想想吧!一天我在樓下玩，鄰居孩子摔倒了。我趕緊跑過(guò)去把他扶起來(lái)，剛巧被媽媽看見了，非說(shuō)是我把孩子碰倒的。那個(gè)孩子疼得只會(huì)“哇哇 ”哭。當(dāng)時(shí)，我委屈極了，甚至想以后再也不做好事了。您說(shuō)我這么想對(duì)不對(duì)呢?你的學(xué)生2007年 6月 2日通過(guò)對(duì)道德兩難問(wèn)題的分析討論，指導(dǎo)學(xué)生正確的心態(tài)和行為。直通車 生活中，由于不明事情的真相，人與人之間經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)。錯(cuò)怪了你的同學(xué)，英勇地走到他面前去道個(gè)歉，心中有委屈，和你最知心的伙伴去說(shuō)一說(shuō)，把他當(dāng)成使你受委屈的那個(gè)人，敞開心扉，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中讓心中的委屈煙消云散吧!（在解放傾聽的過(guò)程中，讓學(xué)生暢所欲言，使身心健康發(fā)展）喜悅體驗(yàn)化解了心中的委屈，大家現(xiàn)在心情怎么樣?讓我們將此時(shí)松弛愉快的心情表達(dá)出來(lái)吧!（通地唱歌、舞蹈等多種形式，讓學(xué)生體驗(yàn)委屈化解后的松弛喜悅）最后，送給大家一句話：不管在生活中遭遇了什么可憐，我們都應(yīng)該保持一顆寬以待人的心。受了委屈，不要藏在心里，應(yīng)多與人溝通，增進(jìn)了解。誤會(huì)少了，委屈自然沒(méi)了。教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)在教學(xué)中，及時(shí)進(jìn)行“形成性教學(xué)評(píng)價(jià)”，能夠收到優(yōu)良的教學(xué)效果，因此，在活動(dòng)中