1、24 寓言兩則一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級(下冊)第24課： 寓言兩則二、教材分析：這兩篇課文有兩則寓言故事。揠苗助長選自孟子公孫丑上，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。鷸蚌相爭選自戰(zhàn)國策燕二，主要講了蚌張開殼曬太陽，鷸去啄它，被蚌殼鉗住了嘴，雙方都不肯相讓。漁翁來了，把兩個都捉住了。這則寓言告訴我們：雙方爭利、互不相讓，結(jié)果可能是兩敗俱傷，反而讓別人從中獲利。三、學(xué)情分析： 寓言這一體裁學(xué)生之前已經(jīng)有所接觸，對于寓言的基本特點也有所掌握，關(guān)鍵是要讓學(xué)生領(lǐng)悟其

2、中的道理。四、教學(xué)目標(biāo)要求：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3結(jié)合生活實際領(lǐng)悟寓意，懂得做事要腳踏實地、不可爭于求成以及雙方為了一點利益互不相讓，可能會導(dǎo)致兩敗俱傷的道理。五、教學(xué)重點：了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點，基本能復(fù)述課文。六、教學(xué)難點：結(jié)合生活實際領(lǐng)悟寓意，懂得做事要腳踏實地、不可爭于求成以及雙方為了一點利益互不相讓，可能會導(dǎo)致兩敗俱傷的道理。七、教學(xué)準(zhǔn)備：課件八、課時安排：兩課時 第一課時教學(xué)目標(biāo)要求：1了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點。 2學(xué)會揠苗助長這則寓言的生字，有感情地朗讀課文，基本

3、能復(fù)述課文。 3學(xué)習(xí)揠苗助長，了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強借外力，強求促成，反而會把事情弄糟。 教學(xué)重點：1了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點。 2學(xué)會揠苗助長這則寓言的生字，有感情地朗讀課文，基本能復(fù)述課文。 教學(xué)難點：1學(xué)習(xí)揠苗助長，了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強借外力，強求促成，反而會把事情弄糟。 教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入 1 同學(xué)們，以前我們學(xué)過很多故事，像“狐假虎威”“狐貍和烏鴉”，這些故事不僅好聽，而且還告訴我們一些道理。分別告訴大家什么道理？ 學(xué)生說說自己明白的道理。 2這些故事叫

4、“寓言” ，師介紹寓言的特點： 寓言就是用有趣的故事來說明一個深刻的道理。 3（出示兩則）看看黑板 24課要學(xué)習(xí)幾個寓言故事？從哪知道的？ 學(xué)生：理解“則”就是“篇個”的意思，兩則就是告訴咱們這課共有兩個故事。 二、解題 （1）今天我們學(xué)習(xí)第一則寓言，翻開書看叫什么名字？ 指名學(xué)生說。 （2）板書（真能干，第一個字我們沒學(xué)過，你居然都會讀了） （3）齊讀課題，讀了課題，你們想知道什么？ 學(xué)生質(zhì)疑，預(yù)設(shè)： 揠苗助長是什么意思？ 誰揠苗助長？ 為什么揠苗助長？ 三、初讀課文 1范背課文，理解“揠” 聽了故事，誰來說說“揠”字的意思。 學(xué)生回答：拔。學(xué)生做做動作，記記字形。 2初讀課文 同學(xué)們，請自

5、由讀讀課文，看誰讀得最準(zhǔn)？ 3指名（三人）讀，正音。 四、精讀課文，感悟寓意 （一）學(xué)習(xí)第一自然段 1揠苗助長是什么意思？農(nóng)夫為什么要揠苗助長？ 學(xué)生：拔苗幫助禾苗生長。因為農(nóng)夫很著急，希望禾苗快些長。 2哪個詞告訴我們，農(nóng)夫希望禾苗快些長。 學(xué)生“巴望”。 3請自由讀1自然段，從哪些詞看出農(nóng)夫很著急？拿出筆畫一畫。 4學(xué)生匯報。 （1）“焦急”，齊讀?？醋中蜗胂筠r(nóng)夫表情，記字形（急得像火燒，急得眉頭都皺緊了。）帶著感情讀。 （2）這一句還有哪個詞說明農(nóng)夫很急？ 學(xué)生：“天天”，指名讀句子。 農(nóng)夫天天盼著禾苗快長，（出示齊讀）“可他總覺得禾苗好像一點兒也沒長?！?體會到什么？ 生：禾苗長得慢。

6、師是禾苗長得慢嗎？ 生，是農(nóng)夫嫌禾苗慢。 師：禾苗按照它自己的規(guī)律在生長，可是農(nóng)夫總是巴望著他的禾苗快點長，所以覺得禾苗好象一點也沒長高。 5齊讀第一自然段。 （二）學(xué)習(xí)第2、3、4自然段 過渡：農(nóng)夫巴望他的禾苗快快長高，于是他想出了一個什么辦法？ 1小組商量用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)第2自然段。 2學(xué)生交流。 學(xué)生體會：終于急忙筋疲力盡。重點理解筋疲力盡。 3農(nóng)夫累得“筋疲力盡”可是結(jié)果怎么樣？ 生：禾苗枯死了。 4納悶”是什么意思？他的兒子納悶什么？ 禾苗為什么“枯死”？ 學(xué)生：禾苗生長是有規(guī)律的，農(nóng)夫違背了禾苗生長的規(guī)律 5看到枯死的禾苗，如果你是農(nóng)夫的兒子，你會說些什么？如果你是他的鄰居，又

7、會說些什么？如果你是他的妻子，你會說些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你會忠告他什么？請口頭練習(xí)說。 個別學(xué)生說。 6讀了故事你明白了什么道理？ 學(xué)生：想法再好，不按照規(guī)律辦事，結(jié)果會壞事。 五、練講故事 指名學(xué)生練講故事 六、課堂作業(yè) 完成補充習(xí)題第4題閱讀掩耳盜鈴板書設(shè)計：揠苗助長 巴望拔高枯死 做法錯 急于求成 事與愿違第二課時教學(xué)目標(biāo)要求：1學(xué)會鷸蚌相爭這則寓言中的生字，有感情地朗讀課文，基本能復(fù)述課文。 2學(xué)習(xí)鷸蚌相爭，結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解寓言故事所包含的寓意：雙方不顧利害得失，拼死相爭，必然會兩敗俱傷，讓第三者坐享其利。 教學(xué)重點：1學(xué)會鷸蚌相爭這則寓言中的生字，有感情地

8、朗讀課文，基本能復(fù)述課文。 教學(xué)難點：1學(xué)習(xí)鷸蚌相爭，結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解寓言故事所包含的寓意：雙方不顧利害得失，拼死相爭，必然會兩敗俱傷，讓第三者坐享其利。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)詞語請學(xué)生復(fù)述第一則寓言 二、歷史故事導(dǎo)入 教師講故事：戰(zhàn)國時候，中原大地并立著七個小國：秦楚韓魏趙燕齊。（出示戰(zhàn)國七雄圖）在這七個國家中，秦國的國力最強大，其他六個國家勢力較弱，但相互之間實力相當(dāng)。秦國一直野心勃勃，想消滅其他六國，統(tǒng)一天下。但他心里明白：如果直接與六國為敵，即使自己再強大，也很難如愿以償。于是，他一直在等待著機會。 有一回，趙國和燕國鬧了點小矛盾，趙王大怒，決定攻打燕國，出出心里的這口氣。秦王

9、大喜，相信統(tǒng)一天下的機會來了。然而，趙國有個叫蘇代的人聽說了這件事后，急忙求見趙王。蘇代只給趙王講了一個故事，立刻打消了趙王攻打燕國的念頭，也使得秦王失掉了一個統(tǒng)一天下的好機會。 一個故事，居然就制止了一場戰(zhàn)爭，什么故事有這么大的力量呢？ 三、初讀課文，練習(xí)概括 1 板書“鷸”，學(xué)生書空并數(shù)出筆畫。 （出示“鷸”圖片）認(rèn)識鷸。你有好方法記住這個字嗎？ 學(xué)生說說自己是怎樣記的。 2教師寫：“蚌”，（出示“蚌”圖片），認(rèn)識蚌。 3學(xué)生齊讀課題。 4自己讀課文，不認(rèn)識的字看看生字表或查字典，做到正確流利；同時，想想文章主要講了一個什么故事。 （1）生自己練習(xí)朗讀。 （2）指名讀，正音。 5學(xué)生學(xué)習(xí)概

10、括：用簡練的話說說文章主要講了個什么故事。 教師相機板書： 鷸 相爭 蚌 漁翁得利 四、精讀課文，理解寓意 1指導(dǎo)有感情朗讀。 重點指導(dǎo)： （1）鷸生氣了，說：“今天不下雨，明天不下雨，你這蚌就要活活干死！”：讀出鷸“生氣”的語氣。 （2）蚌毫不示弱，說：“今天不放開你，明天不放開你，你這鷸就要活活的餓死！”：引導(dǎo)學(xué)生體會“毫不示弱”的不同感受，讀出不同的語氣。 指名讀，男女生對話讀，師生分角色讀。 2兩人一組做動作，把鷸蚌相爭的過程表演出來；指派代表表演。 重點引導(dǎo)學(xué)生體會“互不相讓”。板書：互不相讓 抓?。胡柮偷米挠帽M力氣 威脅 筋疲力盡 蚌急忙夾 毫不示弱 得意洋洋 筋疲力盡 這些描寫動

11、作神態(tài)的詞語和語言表現(xiàn)兩人互不相讓的態(tài)度。 3想一想：鷸和蚌這樣“互不相讓”，最終會有怎樣的結(jié)果？ 學(xué)生：兩敗俱傷；被漁夫捉走） 4回顧歷史故事。 當(dāng)年，蘇代就是給趙王講了這個鷸蚌相爭的故事，如果你是趙王，聽了這個故事，你會怎樣想呢？ 學(xué)生談自己的想法。不會攻打燕國，因為攻打了燕國，即使趙國勝利了，但也會有很大的傷亡，只會給秦國制造滅掉自己的機會。 5總結(jié)：是啊這么一個小故事中竟然蘊含著這么大的道理，這就是寓言的魅力！ 四、課堂作業(yè)完成補充習(xí)題1-3題。五、作業(yè)設(shè)計：閱讀其他寓言故事。 板書設(shè)計： 啄 威脅 鷸 相爭 蚌 夾 毫不示弱 互不相讓 漁翁得利 25 爭論的故事一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育

12、課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級(下冊)第25課： 爭論的故事二、教材分析：本文寫了盛老師給同學(xué)們講了個故事，并引導(dǎo)學(xué)生交流聽后的感想，說明做事應(yīng)把握好時機，如果陷入無休止的爭論，必將貽誤時機而一事無成。全文可分為兩個部分：第一部分（第一至五自然段）主要寫盛老師講故事。講的是兄弟倆看到大雁不去射，反而爭論怎么吃大雁，還找路過的老人評理，最后大雁飛走了，兄弟倆再也射不著了。第二部分（第六自然段至結(jié)尾）主要寫盛老師啟發(fā)同學(xué)們談聽了故事后的感想。課文借學(xué)生之口寫出了故事要說明的道理：做事要抓住時機，不要因無謂的爭論而浪費時間、貽誤時機。全文主要以對話的方式推進故事發(fā)展。文章的說理方法十分巧妙：一是在敘事

13、中寓理，兄弟倆因“爭論”而錯過射雁的時機；二是借學(xué)生之口說理，同學(xué)們緊扣故事中心內(nèi)容，各抒己見，說出故事蘊含的道理，易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。 三、學(xué)情分析： 本故事生動有趣，耐人尋味，一定能吸引學(xué)生，所以學(xué)起來比一般的課文更有效果。但教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生緊扣故事中心內(nèi)容，多角度思考，各抒己見。以學(xué)生之口代言，易使學(xué)生對故事的內(nèi)涵產(chǎn)生共鳴，對啟發(fā)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、思考也很有幫助。四、教學(xué)目標(biāo)要求：1學(xué)會本課生字，理解有關(guān)詞語的意思，能正確有感情地朗讀課文。 2理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會故事中所蘊涵的做事應(yīng)抓住時機的道理。 3能有條理地口述課文中的故事。五、教學(xué)重點：1抓住兄弟倆爭論的論點大雁是烤的好吃，還是煮的好吃

14、，好好讀好課文的第三、四自然段，并結(jié)合課文內(nèi)容理解“不以為然”“爭論不休”“兩全其美”這幾個詞語。 2理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會故事中所蘊涵的做事應(yīng)抓住時機的道理。六、教學(xué)難點：1抓住兄弟倆爭論的論點大雁是烤的好吃，還是煮的好吃，好好讀好課文的第三、四自然段，并結(jié)合課文內(nèi)容理解“不以為然”“爭論不休”“兩全其美”這幾個詞語。 2理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會故事中所蘊涵的做事應(yīng)抓住時機的道理。七、教學(xué)準(zhǔn)備：磁性小黑板八、課時安排：兩課時 第一課時教學(xué)目標(biāo)要求：1學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語，能正確有感情地朗讀課文。 2初讀課文，理清課文脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點：1學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語，能正

15、確有感情地朗讀課文。 2初讀課文，理清課文脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：1學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語，能正確有感情地朗讀課文。 2初讀課文，理清課文脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、默寫寓言兩則詞語 寓言 兩則 揠苗助長 宋國 巴望 焦急 筋疲力盡 興致勃勃 納悶 枯死 鷸蚌相爭 毫不示弱 用盡力氣 喜笑顏開 二、導(dǎo)入 1同學(xué)們，老師講個故事給你們聽，好嗎？ 2師講爭論的故事（課文1-5自然段）。 3故事講到這兒，同學(xué)們一定特別想知道這個故事的結(jié)局會是怎樣的吧？ 4那么，就讓我們一起到到課文25爭論的故事中找答案吧！ 三、初讀課文，整體感知 （一）自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，讀通課文。 1過

16、渡：現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音；畫出自己覺得讀起來有困難的詞句，再認(rèn)真讀一讀。 2出示自讀要求： 第一步：注意文中的生字詞，努力讀準(zhǔn)字音； 第二步：將難讀的詞句多讀幾遍，努力將它們讀準(zhǔn)確，讀通順。 3檢查反饋： （1） 檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況： 師：同學(xué)們都讀好了吧，誰先來展示一下自學(xué)的成果？ 出示生字詞： 味道 充饑 浪費 滿意 時機 關(guān)鍵 評理 贊許 燒烤 爭辯 剖開 皮香肉嫩 聚精會神 爭論不休 煙熏火燎 不以為然 其他小朋友注意聽，看看這位小朋友讀得怎么樣？學(xué)生評議 （2）好，我們來讀一讀課文。指名學(xué)生分自然段來讀課文。 學(xué)生評議，教師相機板書學(xué)生朗讀中讀錯的詞，指出讀破的

17、句，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)讀。 （二）理清脈絡(luò) （1）其實啊，徐老師講的故事就是課文中的盛老師講給他的學(xué)生們聽的，請同學(xué)們迅速默讀課文，想一想：課文哪幾個自然段寫了盛老師講的故事？其余的自然段寫了什么呢？ （2）交流 15盛老師講爭論的故事 612盛老師啟發(fā)同學(xué)們談聽了故事后的感想 四、指導(dǎo)書寫 1學(xué)生提醒哪些字容易寫錯。 2教師指導(dǎo)“剖”左寬右窄，其他左右結(jié)構(gòu)的字都作窄右寬。 “贊”上下大致相等，左邊的“先”最后一筆是豎提 3學(xué)生在書上描紅。 五、課堂作業(yè)學(xué)生抄寫詞語，教師巡視提醒些字姿勢。 味道 充饑 浪費 滿意 時機 關(guān)鍵 評理 贊許 燒烤 爭辯 剖開 皮香肉嫩 聚精會神 爭論不休 煙熏火燎 不以為

18、然作業(yè)設(shè)計：抄寫詞語3遍。 板書設(shè)計： 25爭論的故事 講故事（1-5） 談感受（6-12） 第二課時教學(xué)目標(biāo)要求：1有感情地朗讀課文，感受爭論時的語氣、表情、動作。 2抓住兄弟倆爭論的論點大雁是烤的好吃，還是煮的好吃，好好讀好課文的第三四自然段，并結(jié)合課文內(nèi)容理解“不以為然”、“爭論不休”、“兩全其美”這幾個詞語。教學(xué)重點：1有感情地朗讀課文，感受爭論時的語氣、表情、動作。 2抓住兄弟倆爭論的論點大雁是烤的好吃，還是煮的好吃，好好讀好課文的第三、四自然段，并結(jié)合課文內(nèi)容理解“不以為然”、“爭論不休”、“兩全其美”這幾個詞語。教學(xué)難點：1有感情地朗讀課文，感受爭論時的語氣、表情、動作。 2抓住

19、兄弟倆爭論的論點大雁是烤的好吃，還是煮的好吃，好好讀好課文的第三、四自然段，并結(jié)合課文內(nèi)容理解“不以為然”、“爭論不休”、“兩全其美”這幾個詞語。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)、默寫詞語 二、精讀課文，感悟道理 （一）學(xué)習(xí)課文1-5自然段。 1過渡：今天我們既然學(xué)習(xí)的是爭論的故事，我們就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆爭論起來。 現(xiàn)在你們就是文中的兄弟倆，你們分配一下角色，嘗試進行一下爭論。 課文的第幾自然段直接寫了兄弟倆爭論的過程的呢？ 師：好，現(xiàn)在你們就分好角色，開始朗讀，讀出爭論的語氣，表現(xiàn)出爭論的樣子。 2學(xué)生自由組合，練習(xí)爭論，創(chuàng)設(shè)爭論的氛圍。 師：哪個組合愿意先嘗試一下？ 3指名同桌讀。 評一評，再分角色

20、讀讀。 讀評結(jié)合，師生互動。 4教師引導(dǎo)學(xué)生注意幾處地方，體會人物爭論時的心情，從而更好地把握朗讀時的語氣、表情等： （1）看插圖，啟發(fā)想象當(dāng)時的情景； 師：好，讓我們來看看書上的插圖，感受一下爭論現(xiàn)場的氛圍：你從圖中看出了什么？ 學(xué)生：當(dāng)時兄弟倆一定是面紅耳赤怒目圓睜唇槍舌戰(zhàn)互不相讓，好一場激烈的口水戰(zhàn)。 師：這張圖畫出了激烈爭論的氛圍， （2）理解“不以為然”的意思。 師：什么叫不以為然啊？然是什么意思??？看看書上的圖畫，請你用不以為然的語氣替哥哥跟弟弟爭辯一下！ （3）突出幾個反問句。 師：文中兄弟倆在互相反駁，出現(xiàn)了好幾個反問句，我們先來讀一讀 出示： “再好吃的東西，一煮還有什么味道

21、呢？” “烤了吃，煙熏火燎的，能有什么好味道？” “鴨子不是可以靠了吃嗎？為什么大雁就不行呢？” 師：現(xiàn)在我們把哥倆的話重現(xiàn)一下，哪個組合愿意再來爭論一回？ 出示： 哥哥：我要是能把大雁射下來就煮著吃。 弟弟：再好吃的東西，一煮還有什么味道呢？依我看，只有用火烤才好吃。 哥哥：你這話不對，大眼就該煮了吃?？玖顺?，煙熏火燎的，能有什么好味道？ 弟弟：鴨子不是可以靠了吃嗎？皮香肉嫩，味道多美呀！為什么大雁就不行呢？ 5師：兄弟倆的爭論分出了勝負(fù)嗎？你從哪兒看出來的？ 相機引導(dǎo)學(xué)生理解“爭論不休”的含義。 選擇“休”的意思。 （休： a.停止 b.休息 c.表示禁止或勸阻） 6引讀第45自然段。 （

22、1）師：兩個人各執(zhí)己見，誰也說服不了誰？好一場難解難分的爭辯，讓我們一起再來看課文： 引讀這時有個兄弟倆就找他評理，老人建議說-（生讀：“你們把兩全其美了嗎” ）學(xué)生理解：什么叫“兩全其美”。 （2）他倆以為兩全其美的辦法終于找到了，可當(dāng)他倆都很滿意，想去射大雁時，結(jié)果卻是- 生讀：“大雁早已飛得無影無蹤了?！崩斫猓簾o影無蹤 通過讀來體現(xiàn) 齊讀句子。 師：對于他倆來說，這是一個什么樣的結(jié)局?。靠纯凑n文2自然段3自然段的開頭部分以打獵為生兄弟倆很想射下一只大雁來充饑分別說明了什么？ 那么，大雁飛得無影無蹤的結(jié)果是怎樣造成的？ 學(xué)生：挨餓。 師：多么令人沮喪的事啊，帶著沮喪的心情讀一讀 學(xué)生讀出沮

23、喪的心情。 多么令人懊惱的事啊，帶著懊惱的心情讀一讀 學(xué)生讀出懊惱的心情。 （3）師：學(xué)到這里，讓我們想象一下，當(dāng)兄弟倆發(fā)現(xiàn)大雁不見蹤影后，會說些什么呢？ （二）練講故事 師：學(xué)到這里，你想講講這個故事嗎？ 別擔(dān)心，老師給你準(zhǔn)備了些提示的詞兒，誰來試試 出示： 充 饑 不以為然 大聲爭辯 很不服氣 爭論不休 兩全其美 無影無蹤 （三）學(xué)習(xí)課文611自然段 1聽了這樣一個“爭論的故事”，你有什么感想？ 學(xué)生談想法。 2課文中的同學(xué)們也有自己的想法。 出示句子，自由讀一讀。 出示： 這兄弟倆真笨，白白讓大雁飛跑了。 不是他們笨，而是他們沒有抓住時機。 兄弟倆這樣爭論下去，時間白白浪費了。 不管做什

24、么，關(guān)鍵是要先做起來。 師：你更欣賞哪一種想法呢？能說說具體理由嗎？可以了解課文和生活實際來說。 3難怪盛老師不時向同學(xué)們投去贊許的目光呢！ 現(xiàn)在你知道“贊許”是什么意思了嗎？盛老師贊賞的是什么？（善于思考，擁有真智慧） 4讓我們將612自然段連起來讀一讀，再次體會一下同學(xué)們的感悟。 三、總結(jié) 1師：同學(xué)們，學(xué)到這里，從中你又悟到了一些什么？ 這堂課你有什么收獲？ 學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@體會。 作業(yè)設(shè)計：完成補充習(xí)題25課。板書設(shè)計： 25爭論的故事 講 兄弟倆 爭論不休 盛老師 問 同學(xué)們 各抒己見 聽 贊許 抓住時機，關(guān)鍵先要做起來26 剪枝的學(xué)問一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三

25、年級(下冊)第26課： 剪枝的學(xué)問二、教材分析：這篇課文按事情發(fā)展順序記敘了“我”在桃園看剪枝并了解剪枝的原因，啟示我們“減少”是為了“增加”；生活處處有學(xué)問，我們要做有心人。全文共5個自然段。第一自然段簡介王大伯是遠(yuǎn)近聞名的“種桃能手”。第二、三自然段寫“我”在果園看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，經(jīng)詢問，了解了剪枝的原因。第四自然段寫春天來了，桃花盛開，“我”盼望花兒早日結(jié)果。第五自然段寫桃子豐收了，我在驚喜的同時真正的理解了王大伯的話。課文的重難點是把握我的心理變化，了解剪枝給人的啟示。三、學(xué)情分析： 我班學(xué)生比較乖巧、懂事。但班里優(yōu)生較少，中間學(xué)生居多。這些學(xué)生比較懶惰，不善于思考。每次

26、上課，當(dāng)我提出問題時，總是那幾個喜歡動腦舉手發(fā)言的學(xué)生回答。剪枝的學(xué)問這篇課文離學(xué)生的實際生活較遠(yuǎn)，而且文中對于我的感悟，寫得比較含蓄。班上學(xué)生理解起來有一定的困難。四、教學(xué)目標(biāo)要求：1正確、流利、有感情地朗讀課文。 2學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 3通過對課文的朗讀感悟，了解剪枝是為了得到更多更大的桃子，懂得“減少”是為了“增加”的道理。五、教學(xué)重點：緊扣課文中的人物對話，感受“我”心理的變化，通過朗讀體會剪枝的重要作用。 引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語反復(fù)朗讀體會，懂得“減少”是為了“增加”的道理。六、教學(xué)難點：生活中處處是學(xué)問，要引導(dǎo)學(xué)生不僅要從書本上學(xué)知識，還要從生活中學(xué)習(xí)。七、教學(xué)準(zhǔn)備

27、：課件八、課時安排：兩課時 第一課時教學(xué)目標(biāo)要求：1學(xué)習(xí)本課生字，理解有關(guān)詞語，能正確流利地朗讀課文。 2初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 3提高學(xué)生質(zhì)疑問難能力。教學(xué)重點：1學(xué)習(xí)本課生字，理解有關(guān)詞語，能正確流利地朗讀課文。 2初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 3提高學(xué)生質(zhì)疑問難能力。教學(xué)難點：1提高學(xué)生質(zhì)疑問難能力。教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入 1同學(xué)們，有句俗話說得好：生活處處皆學(xué)問。學(xué)問的意思就是知識。你的學(xué)問都從哪兒來？（書本、老師、生活）今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于剪枝的學(xué)問的文章。 2師指板書，誰來讀一讀課題？“剪”是一個生字，你是怎么記住它的？ 齊讀課題。這節(jié)課，我們就來讀讀剪枝的學(xué)問這篇課文

28、，看看你從中學(xué)到了什么學(xué)問。 二、初讀課文，了解內(nèi)容 1先自學(xué)生字，難寫的字可以用手在桌上寫寫。然后放聲讀課文，讓老師聽到你的聲音，要求：字字清楚，句句流暢。 2老師這兒準(zhǔn)備了一組詞語想考考你們行嗎？ 出示： 仿佛 剪枝 盼望 不禁 瘋長 紅潤 揮舞 爭奪 成熟 胖娃娃 臉蛋 一番 濃郁 遠(yuǎn)近聞名 充滿信心 指名讀正音，提示：“禁”是多音字，不禁就是忍不住 齊讀 3學(xué)生嘗試?yán)砬逭n文層次。友情提示：找到季節(jié)變化的關(guān)鍵詞，按事情發(fā)展順序分段。 一（1）簡介王大伯是遠(yuǎn)近聞名的“種桃能手”。 二（23）寫“我”在果園看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，經(jīng)詢問，了解了剪枝的原因。 三（4）寫春天來了，桃花盛

29、開，“我”盼望花兒早日結(jié)果。 四（5）寫桃子豐收了，我在驚喜的同時真正的理解了王大伯的話。 4為什么要剪枝？剪枝有什么樣的學(xué)問？我們不明白，小整理一開始也不明白，后來他三進桃園，通過王大伯的介紹，通過自己的觀察思考，終于弄明白了。這個過程中小整理的心情發(fā)生了一系列的變化?？焖僮x課文，找出小整理心情變化的詞。 5學(xué)生交流自己找到的詞，教師板書：滿懷好奇 一臉疑惑 將信將疑 又驚又喜 5誰能用上這幾個詞說說課文講了一件什么事？ 學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。 6機動（有時間）朗讀全文。 三、課堂作業(yè) 學(xué)生認(rèn)真抄寫詞語，教師巡視提醒學(xué)生寫字姿勢。 仿佛 剪枝 盼望 不禁 瘋長 紅潤 揮舞 爭奪 成熟 胖娃

30、娃 臉蛋 一番 濃郁 遠(yuǎn)近聞名 充滿信心四、作業(yè)設(shè)計：1抄寫詞語3遍。 2有感情地朗讀課文。板書設(shè)計：26剪枝的學(xué)問 我 滿懷好奇 一臉疑惑 將信將疑 又驚又喜第二課時教學(xué)目標(biāo)要求：1通過對課文的朗讀感悟，了解剪枝是為了得到更多更大的桃子，懂得“減少”是為了“增加”的道理。 2緊扣課文中的人物對話，感受“我”心理的變化。 3生活中處處是學(xué)問，要引導(dǎo)學(xué)生不僅要從書本上學(xué)知識，還要從生活中學(xué)習(xí)。教學(xué)重點：1通過對課文的朗讀感悟，了解剪枝是為了得到更多更大的桃子，懂得“減少”是為了“增加”的道理。 2緊扣課文中的人物對話，感受“我”心理的變化。 3生活中處處是學(xué)問，要引導(dǎo)學(xué)生不僅要從書本上學(xué)知識，還

31、要從生活中學(xué)習(xí)。教學(xué)難點：1通過對課文的朗讀感悟，了解剪枝是為了得到更多更大的桃子，懂得“減少”是為了“增加”的道理。 2緊扣課文中的人物對話，感受“我”心理的變化。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 默寫詞語 二、精讀課文，感悟道理 導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小整理他三進王大伯的桃園，在這個過程中小整理的心情發(fā)生了一系列的變化。你還記得有哪些變化嗎？ 學(xué)生回憶：滿懷好奇 一臉疑惑 將信將疑 又驚又喜 1指板書，初次小整理是帶著好奇走進桃園的，他為什么好奇？請大家打開課文找找有關(guān)的句子。 學(xué)生回答： 王大伯家桃園結(jié)的桃子為什么總是那么大，那么甜？ 這位種桃能手用什么辦法讓桃子年年豐收？ 2原來小整

32、理是去探密的呀！第一次看到了什么景象呢？ 指名說。 出示第二小節(jié) “剪刀揮舞”，你想到什么情景？ 學(xué)生：動作熟練，對枝條毫不吝惜。 看到一根根好好的枝條被剪下來，心疼嗎？你會怎么想？ 學(xué)生：好好的枝條為什么要剪掉，枝條少了桃子不也少了嗎？ 為什么不澆肥鋤草治蟲偏偏要剪枝條呢？ 3體會得好就一定能讀好，齊讀第二節(jié)。 4引讀：看我一臉疑惑的樣子，王大伯拿起一根剪下的枝條，笑了笑，對我說誰來學(xué)著王大伯的樣子說一說？ 指名學(xué)生讀王大伯說的話。評價。 5什么叫瘋長？ 學(xué)生：拼命長。 接著王大伯撫摸著留下的枝條，充滿信心地說 學(xué)生接讀。 6聽了王大伯的話，你相信嗎？ 預(yù)設(shè)： 信，為什么？ 因為王大伯是遠(yuǎn)近

33、聞名的種桃能手他家樹上結(jié)的桃子總是那么大那么甜。 不信，為什么？ 相信自己的看法，猜測不可能。 整理他半信半疑。 7為了揭開心中的疑團，春天，小整理再次來到桃園，這次他有什么見聞和感受呢？讓我們一起跟小整理去看看吧。閉上眼睛，聽老師讀，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么，耳邊仿佛響起了什么？ 學(xué)生說。 8是呀，春華秋實，一朵桃花謝了，就能結(jié)一個桃子，這似片片紅云的桃林該結(jié)多少桃子呀，你的心情怎樣？ 學(xué)生：喜悅盼望 9俗話說“耳聽為虛，眼見為實”桃子成熟的夏季，我再次走進桃園，看到什么情景？先自由讀。 學(xué)生談?wù)劯惺堋Ｖ该x。 10整理的感受是“又驚又喜”驚的是什么？ 學(xué)生：王大伯的話被驗證了，桃子竟然長的這么

34、好。 喜的是什么？ 學(xué)生：桃樹上長滿了桃子。 這又多又好的桃子怎么得來得？ 學(xué)生：冬天剪去無用枝，保證了有用枝的營養(yǎng)，才獲得了豐收； 減少了枝條，增加了產(chǎn)量。 板書： 減少枝條不利的因素 增加產(chǎn)量進步和成功 11不僅是種桃樹，其他果樹也需要剪枝，剪什么枝，留什么枝，怎么剪可都是學(xué)問，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的學(xué)問可真不少呢。 12如果一開始我滿懷好奇、一臉疑惑，后來將信將疑，現(xiàn)在對王大伯的話真是確信無疑。除了桃子豐收讓小整理喜悅之外，還有一喜，想知道嗎？齊讀最后一句。 13原來他還收獲了一個道理呢，再讀讀去年冬天王大伯剪枝時說的話，你體會出什么道理了嗎？ 預(yù)設(shè)學(xué)生回答： 減少為了增加； 多不一定比少好； 去

35、掉無用的才會得到更多更大的； 有舍才有得 三、總結(jié)： 是呀，你們說得真好，你們就像文中的小整理一樣愛探索愛思考。從剪枝中明白了減少是為了增加的道理，不僅僅是種桃，這個道理還藏在我們生活的許多地方，正等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。希望大家都做個有心人。 四、課堂作業(yè)完成補充習(xí)題26課1-6題。板書設(shè)計：減少枝條不利的因素 26剪枝的學(xué)問 增加產(chǎn)量進步和成功 滿懷好奇 一臉疑惑 將信將疑 又驚又喜 習(xí)作8一、教學(xué)內(nèi)容：國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文三年級下冊：習(xí)作8。二、教材分析：這次習(xí)作的要求是：一是編一個童話故事，二是這個童話故事要能達(dá)到幫助小朋友養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的目的。教材提供的幾幅圖供學(xué)生選用，也可以從課文外選

36、擇題材來寫。三、學(xué)情分析： 學(xué)生選好寫作內(nèi)容后，教師可引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思，要明確你編的童話故事的主要角色是誰，他的不良習(xí)慣是什么，對身體有什么影響，后來是怎么樣做的。四、教學(xué)目標(biāo)要求：1. 讀懂例文，體會童話故事生動、有趣的特點。2. 指導(dǎo)學(xué)生看圖想象說話。3. 在練說的基礎(chǔ)上，按照事情發(fā)展的順序編寫童話。五、教學(xué)重點：1.在練說的基礎(chǔ)上，編寫童話。2.按事情發(fā)展的順序，把童話編寫得生動有趣。六、教學(xué)難點：1.在練說的基礎(chǔ)上，編寫童話。2.按事情發(fā)展的順序，把童話編寫得生動有趣。七、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。八、課時安排：二課時 第一課時教學(xué)目標(biāo)要求：1. 讀懂例文，體會童話故事生動、有趣的特點。2. 指導(dǎo)

37、學(xué)生看圖想象說話。3. 在練說的基礎(chǔ)上，按照事情發(fā)展的順序編寫童話。教學(xué)重點：1. 讀懂例文，體會童話故事生動、有趣的特點。2. 指導(dǎo)學(xué)生看圖想象說話。3. 在練說的基礎(chǔ)上，按照事情發(fā)展的順序編寫童話。教學(xué)難點：1. 讀懂例文，體會童話故事生動、有趣的特點。2. 指導(dǎo)學(xué)生看圖想象說話。3. 在練說的基礎(chǔ)上，按照事情發(fā)展的順序編寫童話。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入小朋友，教師知道你們都愛聽故事，今天，教師就請小朋友來吃“故事大餐”。二、讀懂例文1.聽例文錄音。今天老師帶來的是我們小朋友自己編寫的童話故事，請小朋友聽聽，故事的主人公是誰？在他身上發(fā)生了什么樣的事情？2.學(xué)生自由讀例文，弄清事情的起因、經(jīng)

38、過和結(jié)果。三、學(xué)編童話1.談話激趣。小朋友，你們覺得編這樣的童話故事很難嗎？那我們也來編編童話故事吧！2.指導(dǎo)看圖練說。（1）編點什么呢？我聽說最近幼兒園的老師很苦惱，有一些小朋友有許多不良的生活習(xí)慣。不如我們就來編一個有趣的童話故事送給他們，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，你們覺得老師的提議怎么樣？（2）（出示掛圖“小兔怎么了”）小朋友，你們能看懂這幅圖的意思嗎？小兔他怎么了？小組討論討論。指名說。師生共同想象、評議、補充。（提示：小兔的表情？小兔會說些什么？小兔該怎么辦呢？結(jié)果怎樣？）（3）依照例文，按照情節(jié)的發(fā)展，完整地編一個童話。說給同桌的小朋友聽，互相補充。大組交流、評議。（4）自由選擇情境

39、編寫童話。這里還有幾幅圖，看著這些圖還可以編好多的故事呢。小朋友選擇自己喜歡的、覺得有內(nèi)容寫的圖來編故事。學(xué)生自由練說。交流評議。3.學(xué)生練寫草稿。4.交流、評議、補充。（1）小組互讀互評互助。（2）大組交流，師生共同提出修改意見。第二課時教學(xué)目標(biāo)要求：1 修改習(xí)作。教學(xué)重點：1修改習(xí)作。教學(xué)難點：1修改習(xí)作。教學(xué)過程：一、學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)修改。宗旨：好文章是改出來的。修改入手的幾個方面：1改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學(xué)。2添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。互評辦法：請小組

40、其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。二、優(yōu)秀習(xí)作全班朗讀。練習(xí)8一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級(下冊)： 練習(xí)8二、教材分析：本次練習(xí)共安排了五個板塊，內(nèi)容包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、想想做做和學(xué)寫毛筆字。三、學(xué)情分析：處處留心這題主要是引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，同時練習(xí)口頭與書面表達(dá)。四、教學(xué)目標(biāo)要求：1. 仔細(xì)看圖，明白三個小伙伴及三個小和尚的故事，然后再用幾句話寫下想法，不會寫的字可以查字典。最后議一議：三個小和尚該怎么做。2. 照樣子，練寫“轟、蒜、森”三個字。3. 背熟四條成語和明日歌。4. 選擇最感興趣的主題辦一份手抄報，

41、班級展覽并交流。5. 學(xué)寫毛筆字。 五、教學(xué)重點：1.處處留心。2.想想做做。六、教學(xué)難點：1.處處留心。2.想想做做。七、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板八、課時安排：三課時 第一課時教學(xué)目標(biāo)要求：1. 教學(xué)第一、二題。教學(xué)重點：1. 教學(xué)第一、二題。教學(xué)難點：1. 教學(xué)第一、二題。教學(xué)過程：一、教學(xué)第一題（學(xué)用字詞句）1.審題，明確練習(xí)要求。2.指導(dǎo)。（1）出示第二組連環(huán)畫圖：請學(xué)生仔細(xì)看圖，想想三個小和尚之間發(fā)生了一件什么事，結(jié)果怎么樣。（2）教師講述三個小和尚的故事。（3）出示第一幅連環(huán)畫：同桌討論，說說圖中內(nèi)容，注意把故事的結(jié)果說清楚。（4）全班交流：你是喜歡“三個小伙伴”呢，還是喜歡“三個小和尚”？為什么？老師相機指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚，理由說充分。遇到學(xué)生說的精彩字、詞、句，可板書在黑板上，有選擇地帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀，學(xué)生可自主積累。3.練習(xí)。（1）指名說說讀了兩個小故事后的想法。（2）大家評議，學(xué)生各抒己見，只要有想法，說得有道理