1、唯一的聽眾教學(xué)反思這篇課文記述了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠演奏出“真正的音樂”的事。贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。本節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與我的心理、行動(dòng)變化兩個(gè)方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對她的敬佩、感激之情。由于本課課文較長，為了讓學(xué)生更好的理解課文，第一課時(shí)讓學(xué)生熟讀課文，準(zhǔn)確而全面的了解每段的內(nèi)容，理清了文章脈絡(luò)，并能用自已的話準(zhǔn)確的而具體的概括文章內(nèi)容，我進(jìn)行的第二課時(shí)的教學(xué)。我有著這樣的設(shè)計(jì)想法：1、弄清學(xué)段目標(biāo)，目標(biāo)定位力求準(zhǔn)確 因?yàn)槭歉吣昙壍恼n，所以在

2、目標(biāo)的定位上，不僅注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解語言的方法，更注重學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，注重文章的整體性。2、 指導(dǎo)學(xué)生從整篇課文進(jìn)行思考導(dǎo)入部分引導(dǎo)學(xué)生回顧完課文內(nèi)容之后，拋出一個(gè)問題“小伙子為什么從音樂白癡最終能演奏出真正的音樂”讓學(xué)生從整篇課文進(jìn)行思考：“是因?yàn)槔蠇D人的鼓勵(lì)”一下子就抓住了文章的情感線，使學(xué)生的思想，與作者的思想有了碰撞，隨后又拋出能統(tǒng)領(lǐng)全文的一個(gè)大問題“文中哪些地方讓你感受到了老人對小伙子的鼓勵(lì)呢？”（語言與神態(tài)的描寫）引出本節(jié)課重點(diǎn)。3、 引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法讓學(xué)生找出老婦人的話語，先讀一讀，畫一畫，寫下自已的感受，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆

3、墨不讀書”的習(xí)慣。師生交流，師生品讀，生生對讀，師生對讀，同桌對讀，多種朗讀方式，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，充分體驗(yàn)老婦人那詩一般的語言，讓小伙子產(chǎn)生了從未有過的感受，也就產(chǎn)生了自信心，有了自信心，才有了以后的成功。4、 讀寫結(jié)合在學(xué)習(xí)完語言描寫后，我讓學(xué)生通過對語言描寫的學(xué)習(xí)，想象寫老婦人3次平靜時(shí)的心理活動(dòng)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很好，在合適的地方抓住合適的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行想象，這是語文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。自己感覺在指導(dǎo)學(xué)生中存在幾點(diǎn)不足：1） 如果在第一次學(xué)生自讀課文時(shí)就讓學(xué)生用不同的標(biāo)記標(biāo)出語言描寫和神態(tài)描寫。這樣在最后一個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)于神態(tài)描寫的整理上就更順暢，學(xué)生在小練筆時(shí)也就更容易一些。2） 在朗讀上，最后一個(gè)自然段的讀更能升華感悟。第一步：讀出音樂的絕妙第二步：讀出早晨的美麗第三步：讀出老人深沉的愛和無限的希望。我想，在以后的語文教學(xué)上，應(yīng)該認(rèn)真遵循高年級的