1、幼兒創(chuàng)新意識(shí)的提高案例：一次，我讓幼兒畫一幅命題畫未來(lái)的車，當(dāng)聽(tīng)到了這個(gè)題目后，多數(shù)孩子坐在那里不畫，只有個(gè)別孩子畫了出來(lái)，但是他們的作品沒(méi)有一點(diǎn)創(chuàng)意，見(jiàn)此情景，我的心中有種說(shuō)不出的感覺(jué)。近幾年來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，已成為我們教育工作的主旋律，可是如何讓這主旋律發(fā)出錚錚的強(qiáng)音呢?一、分析問(wèn)題： 愛(ài)因斯坦說(shuō)得好：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！庇纱丝梢?jiàn)培養(yǎng)想象力的重要性，可是現(xiàn)在的孩子缺少的就是創(chuàng)新意識(shí)。這說(shuō)明我們的教育存在著一定的問(wèn)題：我們教師本身有時(shí)缺乏創(chuàng)新意識(shí)，有的教師認(rèn)為，一個(gè)好學(xué)生就是要聽(tīng)教師說(shuō)的每一句話，任何事情

2、都要按教師的要求做，但這樣卻束縛孩子的想象力。還有些家長(zhǎng)的做法讓人不可思議，他們?cè)跒楹⒆舆x擇學(xué)?；蛴變簣@時(shí)總是要看這所學(xué)校的教學(xué)成績(jī)或是這所幼兒園一年能讓孩子認(rèn)識(shí)多少個(gè)字、學(xué)多少個(gè)英語(yǔ)單詞、做多少道數(shù)學(xué)題。因?yàn)檫@些原因有時(shí)我們的教學(xué)就是在傳授知識(shí)，對(duì)孩子強(qiáng)行灌輸所謂的知識(shí)，剝奪了孩子們的自由，限制了孩子們的思維，特別是學(xué)前教育本以開(kāi)發(fā)孩子的智力為前提，可是有時(shí)為了得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，不得不對(duì)孩子進(jìn)行束縛式的教學(xué)，并要求他們進(jìn)行強(qiáng)迫性的學(xué)習(xí)，這樣以來(lái)扼殺了孩子們的想象力。幼兒時(shí)期是幼兒創(chuàng)造性思維的萌芽時(shí)期，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力成為我們教育工作者和廣大家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任。二、問(wèn)題解決的方式方法(一)

3、、在各種教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)新意識(shí)：1、美術(shù)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的一條重要而有效的途徑，幼兒作畫純屬天性表現(xiàn)，他們喜歡把生活的感受用繪畫的形式創(chuàng)造性的表達(dá)出來(lái)，將心理期待與直覺(jué)觀察巧妙地融為一體，借物象以表達(dá)心像，反映自己直率的情感，他們自己不在乎像不像，他們滿意的往往是較為準(zhǔn)確表達(dá)他們思想感情的作品，這些作品確切地反映了幼兒的創(chuàng)造力。所以在幼兒繪畫時(shí)教師要尊重幼兒的意愿，讓他們自己大膽創(chuàng)作。2、在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。(1)、改革幼兒音樂(lè)教學(xué)中的歌詞教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。在音樂(lè)課的教學(xué)中，要打破以往教幼兒朗誦歌詞的教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，教師可以運(yùn)用啟發(fā)、提問(wèn)的方式，鼓

4、勵(lì)幼兒自己創(chuàng)編出歌詞，例如：在教歌曲大鞋和小鞋時(shí)，可以先出示爸爸的鞋后問(wèn)：“穿上爸爸的鞋像什么?”(像兩只船)，“船開(kāi)在哪里?”(大大的海洋里)，“穿上爸爸的鞋時(shí)，走路會(huì)怎樣?”(可以允許孩子去想象、去思考)“幾分鐘后請(qǐng)一位小朋友穿上爸爸的鞋感受一下”，然后讓這一小朋友向其他幼兒說(shuō)出自己的感受，最后由教師和小朋友一起總結(jié)出歌詞。這樣減少了幼兒學(xué)習(xí)的依賴性，增強(qiáng)了自主性，培養(yǎng)了幼兒獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，為幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。(2)、在律動(dòng)和舞蹈的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒的形象思維。在教學(xué)過(guò)程中要求幼兒根據(jù)自己的想象力創(chuàng)編動(dòng)作，如在教采茶律動(dòng)時(shí)，可讓幼兒反復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，讓幼兒想象阿姨們是怎樣采茶的

5、。這時(shí)讓幼兒隨音樂(lè)做動(dòng)作有一定的難度，可以用自身的動(dòng)作來(lái)豐富幼兒的視覺(jué)形象，特別是讓幼兒看看手怎樣抓住茶枝、手腕如何轉(zhuǎn)動(dòng)才能采下茶葉，幼兒獲得這些知識(shí)后，便可以讓幼兒根據(jù)自己的想象編動(dòng)作：有的采一次往籃子里放一次，有的采一次點(diǎn)一次頭，也有的兩手輪換著采讓幼兒自得其樂(lè)地跟隨音樂(lè)做著各種自編的動(dòng)作，把對(duì)音樂(lè)作品的理解、感受表現(xiàn)在每一個(gè)動(dòng)作上。在音樂(lè)活動(dòng)中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在鍛煉著幼兒的形象思維，這種形象思維的培養(yǎng)對(duì)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。(二)、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。1、努力為幼兒創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的環(huán)境。開(kāi)放活動(dòng)室的環(huán)境，精心構(gòu)思活動(dòng)室的每一個(gè)墻面，每一個(gè)角落，讓活動(dòng)室環(huán)境處處成為孩子求異思

6、維發(fā)展的天地，例如讓幼兒用廢舊報(bào)紙、掛歷紙制作服裝、鞋帽等放在活動(dòng)墻上，用樂(lè)百氏瓶、飲料瓶等制作瓶娃娃，用多種廢舊材料裝飾燈管、玩具櫥，這樣不但激發(fā)了幼兒求異創(chuàng)新的興趣也擴(kuò)展了孩子們求異思維發(fā)展的空間。2、營(yíng)造有利于幼兒創(chuàng)新能力發(fā)展的空間。 教師本身要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神，要在多方面正確地對(duì)待幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)，不能否定孩子在各種活動(dòng)中的探索創(chuàng)新意識(shí)。例如音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，教師原計(jì)劃是讓幼兒聽(tīng)出是小兔來(lái)草地上采蘑菇，但孩子們欣賞后，有的說(shuō)是小青蛙在捉害蟲(chóng)，有的說(shuō)小貓?jiān)谕媲?，也有的說(shuō)小狗在捉迷藏，此時(shí)如果全部否定了孩子們的意見(jiàn)，強(qiáng)迫孩子們跟隨老師的原計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)，孩子們的心理一定會(huì)受到影響，會(huì)禁錮幼

7、兒的創(chuàng)造性思維。所以在教學(xué)上教師要給幼兒一個(gè)自由想象的空間和環(huán)境，要允許有多個(gè)答案共存，在求同的基礎(chǔ)上激發(fā)幼兒的求異精神，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，在學(xué)習(xí)中，讓孩子具有自信心、進(jìn)取心。孩子們只有具備了良好的心理素質(zhì)，才能產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新行為。(三)、家長(zhǎng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行引導(dǎo)訓(xùn)練，孩子的想象力和創(chuàng)新能力才能得到發(fā)展。 想象是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造的基礎(chǔ)，在教育孩子的過(guò)程中家長(zhǎng)要抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，通過(guò)多種形式，鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒大膽想象，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。(1)、鼓勵(lì)幼兒多提問(wèn)：在日常生活中家長(zhǎng)要觀察孩子的言行，發(fā)現(xiàn)孩子有疑問(wèn)時(shí)鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出來(lái)，并引導(dǎo)幼兒向縱深方向思考，習(xí)慣成自然，慢慢地孩子就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。 (2)、為孩子提供活動(dòng)的材料，孩子的創(chuàng)新能力是通過(guò)多種活動(dòng)培養(yǎng)出來(lái)的，一首歌、一幅畫都能表達(dá)孩子的創(chuàng)造性思維，家長(zhǎng)要為孩子提供豐富的材料，如為幼兒提供易拉罐、玉米皮、秸桿等，讓幼兒依靠自己的想象，利用各種材料創(chuàng)造出“作品”?；顒?dòng)效果：幾個(gè)月過(guò)去了，孩子們的想象力豐