1、【精品文檔】如有侵權，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學習與交流讀聽王榮生教授評課有感.精品文檔.讀聽王榮生教授評課有感鳳岡一?。簩O錫輝前段時間，課題組的同事們推薦了一本與教學有著直接關系的書聽王榮生教授評課，在剛聽到題目時，還以為此書就是簡單的評課議課技能介紹，但剛讀了幾頁內(nèi)心對此書的看法便有了改變，原來不但有技能的介紹，更有作者對語文課程的清醒認識，或者說是一種理論體系，也有他對整個課程體系的獨到見解，其不是夸夸其談，而是他幾十年教學實踐的結晶。正是因為這個原因，我要想在這短短的時間里將作者的思想全部吸收那幾乎是不可能的，因為我沒有作者那么豐富的教學實踐以及對語文的諸多思考，下面我只將自己認同的一些觀

2、點或者說是思路與各位同仁分享。一、觀課評教要從教師的“教”逐漸轉(zhuǎn)移到學生的“學”。平常我們?nèi)ピu價一節(jié)課或者我們在上一節(jié)課的時候，想得更多的不是學生需要怎么學，需要學什么，而是更多的去思考我要怎么教。“怎么教”指的是“教學方法”，這個我們都理解。“教什么”就是“教學內(nèi)容”，這里的教學內(nèi)容不是教學目標，也不是知識點的梳理，而是你為了達到你的教學目標，在課堂上呈現(xiàn)的一步一步的教學內(nèi)容。王榮生教授闡述的主要觀點是要從教學內(nèi)容角度去觀課評教，他說：“教學方法是重要的， 然而對教學方法的努力，是為了更有效地實現(xiàn)教學內(nèi)容，一堂語文課，如果教學內(nèi)容有問題，那么，老師的教學再精致、再精彩，課堂氣氛再熱

3、烈，價值都極為有限。相反，如果內(nèi)容正確，并使學生有效地獲取相應的經(jīng)驗，在這樣的前提下，課堂組織散漫一些，教學中出現(xiàn)一些彎路插曲，都是常態(tài)，無傷大雅?！币虼?，今后我在進行備課構思的時候就需要將重心進行轉(zhuǎn)移，要花更多的時間去思考學生這個學習的主體，他們需要學生么，需要什么方式方法去進行學習。我想如果能真正做到更多的去關注學生的學，那么教學的效果肯定會好很多，當然這也是作者從教學內(nèi)容入手觀課評教觀點的核心體現(xiàn)。二、一堂好課的標準。王老師將一堂好課的標準分為了三個層面：最低標準、較低標準和較高標準。作為最低層面老師首先要知道自己在教什么，這個層面又分為三個方面：一是教師對所教內(nèi)容有自覺的意識，二是所教

4、的是“語文”的內(nèi)容，三是教學內(nèi)容相對集中。這是最低層面的要求，這三個方面我覺得最關鍵的是第二方面，也就是我們的語文教學就是不能離開語文學科的屬性，這是一個關鍵點，人文性的兼顧我想也應該建立在這個基礎之上，我想也就是那句“簡簡單單教語文”所包含的意思吧！如果我們的課堂教學連自己都不知道某節(jié)課、某個教學內(nèi)容需要交給學生什么，或者說對學生需要學生么都沒有弄清楚，就像我們干工作一樣，有的人就是在混日子混工資，而有的人卻要將工作進行細化，今天要干什么完成什么工作任務，明天要干什么要完成什么工作任務。作為比第一個層面又有所提升的第二個層面，要求教師要確保教學內(nèi)容的正確性，即：教學內(nèi)容與聽說讀寫的常態(tài)一致及

5、教學內(nèi)容與學術界認識一致。我認為關于這一點，我認為首先就要確保教的是語文，其次就是保證教的是正確的語文。關于什么是一堂好課，我們先聽聽兩位在中國語文界都很有名氣的老師的想法：賈志敏老師認為一堂好課要體現(xiàn)三個原則，即：一是要以學生為本。時間是學生的，空間是學生的，是學生在學習語言，因此，學生理應是學習的主體。老師是為學生服務的，是配角，充分讓學生進行聽、說、讀、寫的語言活動，千萬不能互換角色，本末倒置；二是要以訓練為主。語言是一種技能。要掌握它，必須通過無數(shù)次的訓練，要讓學生聽得清楚，說得明白，讀得正確，寫得流暢。本事是訓練出來的，絕非“講”出來的；三是要以鼓勵為主。毋庸諱言，我們的母語是眾多語

6、言中不易學，不易掌握的語種之一。課堂上學生出現(xiàn)差錯，產(chǎn)生困難是十分正常的。不去挖苦、諷刺，要多給學生以鼓勵與幫助。鼓勵學生不僅是種手段，也是一個教師思想的具體體現(xiàn)?？傊虒W要環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏，反之，課堂上松松垮垮，東拉西扯，嘩眾取寵，華而不實，是算不上一堂好課的。薛法根老師認為一堂好課應該這樣設計：一是教學目標簡明：一堂課徹底解決一兩個學生切實需要解決問題，真正給學生留下點東西，比浮光掠影、蜻蜓點水、隔靴搔癢的教學要有效得多。 二是教學內(nèi)容簡約：課堂教學的時間是個常數(shù)，是有限的，學生的學習精力也是有限的。因此，選擇學習的內(nèi)容，特別是關乎學生終身受用的“核心知識”，就顯得尤

7、為重要。課堂，也不需要把什么都講透了，留下點懸念和空間，就是給學生自由和發(fā)展。 三是教學環(huán)節(jié)簡化：語文學習本身是一件簡單的快活的事情。我們沒有必要設計那么多的學習環(huán)節(jié)，沒有必要設置那么多的學習障礙(問題)和陷阱讓學生去鉆，沒有必要搞得這么復雜、這么玄、這么深奧。比如：你是怎么體會到的？孰不知體會的過程本身是“只可意會不可言傳”的。學生卻因這種追根究底而感到恐懼，漸漸喪失了自己本應具有的探究精神?！扒趲熍囵B(yǎng)了懶學生”!這樣的現(xiàn)象值得我們重視和深思! 四是教學方法簡便：簡單意味著可以學習，是學生經(jīng)過努力可以達到的。簡便的方法、簡捷的思路是為學生所喜歡，所樂意接受的。好方法是真正能為人所用的有效的方法。 五是教學媒介簡單：語文教學可以活力不必要的教學手段和教學技術，克服“浪費與作秀”?，F(xiàn)代教學技術(多媒體技術)使用過度，也會扼殺學生語文學習過程中獨特的體驗和豐富的想象力。 六是教學用語簡要：課堂中除卻了一切不必要的繁文縟節(jié)，省去了不必要的言說，就如同秋天的天空一樣明凈，讓人有一種心曠神怡的感覺。簡單的課堂，其獨特的神韻就在于此! 總之，我認為無論是我們的教學設計、課堂教學、課后評議都要