1、?第3節(jié) 細(xì)胞核系統(tǒng)的掌握中心?說課稿一、說教材：1、教材地位分析高中生物必修1?分子與細(xì)胞?模塊是整個高中階段生物學(xué)的根底。主要是讓同學(xué)從細(xì)胞中的分子水平生疏生命的物質(zhì)根底和結(jié)構(gòu)根底。本節(jié)為細(xì)胞結(jié)構(gòu)的最后一節(jié)，在前面學(xué)習(xí)細(xì)胞膜和各種細(xì)胞器結(jié)構(gòu)和功能等內(nèi)容的根底上，同學(xué)對細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能的生疏更加全面完整，也為后續(xù)的學(xué)習(xí)作了鋪墊，如細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能是生物遺傳的根底，染色質(zhì)和染色體的關(guān)系是學(xué)習(xí)細(xì)胞有絲分裂時染色體變化的根底，也使同學(xué)對“結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀念有進(jìn)一步生疏。另外，其中的幾個經(jīng)典實驗也讓同學(xué)體驗了生物學(xué)商量的一般方法和過程。同時也為連續(xù)學(xué)習(xí)必修2?遺傳與進(jìn)化?及必修三?穩(wěn)態(tài)與

2、環(huán)境?打下很好的根底。2、教學(xué)目標(biāo)(1)、知識與技能說明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能以及結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的關(guān)系；嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型。(2)、過程與方法通過教學(xué)，領(lǐng)悟細(xì)胞核的功能、結(jié)構(gòu)以及功能與結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的關(guān)系；培育同學(xué)設(shè)計實驗、分析實驗結(jié)果的能力。(3)、情感態(tài)度與價值觀通過資料分析，使同學(xué)體驗科學(xué)工作的方法和過程，增強同學(xué)探究新知識和創(chuàng)新的意識；在合作與溝通中共享解決問題后的愉悅。3、教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能；制作細(xì)胞核的三維結(jié)構(gòu)模型。教學(xué)難點：領(lǐng)悟細(xì)胞核是遺傳信息庫；理解細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的掌握中心。二、說學(xué)法：探究、商量、圖文結(jié)合、觀察比照、思考。三、說教法：細(xì)

3、胞是很微小的結(jié)構(gòu)，細(xì)胞核那么更小，因此同學(xué)對這局部知識缺乏感性生疏，較難理解、記憶。在教學(xué)過程中先復(fù)習(xí)前面所學(xué)習(xí)的細(xì)胞膜和細(xì)胞器，同時使用動畫、圖片等手段加強直觀教學(xué)。把握住“細(xì)胞是一個生命系統(tǒng)，從細(xì)胞生命活動的角度來加強細(xì)胞內(nèi)主要結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系。四、說教學(xué)過程：首先引導(dǎo)回憶細(xì)胞質(zhì)內(nèi)各個細(xì)胞器的分工協(xié)作、產(chǎn)生分泌蛋白的過程；同時思考：為什么這些細(xì)胞器可以這樣有條不紊的親密協(xié)作？這中間有沒有專門起協(xié)調(diào)和掌握作用的部門？從而導(dǎo)入本節(jié)內(nèi)容?？茖W(xué)家是如何來探究細(xì)胞核的功能的呢？通過同學(xué)小組商量及師生共同分析“資料分析中的4個實驗，總結(jié)出細(xì)胞核的功能，即細(xì)胞核是遺傳信息庫，掌握細(xì)胞代謝和遺傳的功能。在此

4、根底上，向同學(xué)舉出克隆羊多莉的實例，加強理解。設(shè)問：那么細(xì)胞核為什么能成為細(xì)胞代謝和遺傳的掌握中心？要弄清這個問題，我們必須從細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)中尋找答案，從而引出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。在這局部，引導(dǎo)同學(xué)思考以下幾個問題：1細(xì)胞核能掌握細(xì)胞的遺傳，說明其應(yīng)該有什么物質(zhì)？      2含有DNA的結(jié)構(gòu)如線粒體、葉綠體，它們的外面都有什么相同的結(jié)構(gòu)？3細(xì)胞核能掌握細(xì)胞，肯定能與外界聯(lián)系，如何能辦到？4學(xué)習(xí)RNA的分布時，RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)，少量還分布在哪里呢？對于這局部比擬抽象的概念，如DNA、染色體、染色質(zhì)等概念，提出問題：染色質(zhì)是否等同于DNA呢？染色質(zhì)與染色體異同點及關(guān)系？引導(dǎo)同學(xué)商量溝通，同時用表格總結(jié)歸納其中的關(guān)系。這局部可以使用一些圖片和動畫來加強直觀教學(xué)。最后，為了加強理解，支配同學(xué)在課后以小組為單位制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型，并在下節(jié)課支配時間溝通、互評作品，從而更進(jìn)一步地理解這局部的內(nèi)容。 五、板書設(shè)計：內(nèi)容總結(jié)1?第3節(jié) 細(xì)胞核系統(tǒng)的掌握中心?說課稿一、說教材：1、教材地位分析高中生物必修1?分子與細(xì)胞?模塊是整個高中階段生物學(xué)的根底2?第3節(jié) 細(xì)胞核系統(tǒng)的掌握中心?說課稿一、說教材：1、教材地位分析高中生物必修1?分子與細(xì)胞?模