1、新課改下如何提高學生學習興趣課題第三階段新課改下培養(yǎng)學生英語學習興趣的課題總結(jié)大河中學英語教研組：李曉菊2013年11月興趣是最好的老師，英語教師必須認識到英語學習興趣是英語教學的生命。我國古代大教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者?！背踔杏⒄Z課程標準中明確提出英語教學要激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。并且，初中學生的生理、心理變化大，情緒也不穩(wěn)定，易波動，精力與求知欲旺盛，富于幻想等。英語教師應根據(jù)這些特點組織教學，激發(fā)和培養(yǎng)學生的英語學習興趣。英語，大多數(shù)人認為就是單詞、句子和課文，就是死記硬背。實際上并非如此，如果我們在教學中不失時機地激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，讓學生把

2、學習英語看成自己的愿望和需要，學生的整個認識活動就能激活起來，學生的學習就由被動變主動，由乏味變得趣味橫生，教學質(zhì)量也會顯著提高?，F(xiàn)就激發(fā)和培養(yǎng)學生的英語學習興趣做以下總結(jié)： 一、加強英語學習目的教育，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的需要和興趣 作為英語教師，應該明確英語教學的目標和要求。根據(jù)英語課程標準的規(guī)定，英語教學的目標和要求是：對學生進行“聽、說、讀、寫”的基本訓練，培養(yǎng)學生在口頭上和書面上初步運用英語的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。心理學的研究和教育工作實踐經(jīng)驗證明：采用生動、適合學生心理發(fā)展水平的教育方式，可以培養(yǎng)學生的興趣。特別是農(nóng)村的學生，他們的的視野有限，因此我們教師在教學過程中應聯(lián)系當今

3、中國改革開放形勢，講述外語在今后工作生活中的運用的事例，例如：外語是學習科學文化知識、與世界交流合作的重要工具；為了國家的繁榮昌盛，必須運用外語這門工具及時地向先進國家學習先進的科學技術(shù)；英語使用范圍廣，如：電腦打字、英語導游、銀行、郵局、圖物標志等各方面。鼓勵同學們：要想成為未來有用之才，為祖國、為人民做出貢獻，就必須學好英語。這種生動具體且富有趣味的方式是比較適合中學生心理發(fā)展的特點，對培養(yǎng)學生學習英語的興趣是很有幫助的。 二、抓住學生的好學心理，創(chuàng)造良好的學習氛圍，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。 （一）初中學生剛開始接觸英語時，有種好奇心理，在課堂上他們往往具有雙重心態(tài)：一方面他們羨慕老

4、師，渴望自己能講幾句；另一方面卻又羞于開口。所以，教師要將教學內(nèi)容在輕松的氣氛中自然地呈現(xiàn)出來，使學生通過具體的情景理解語義，然后模仿、跟讀，這樣既可消除緊張心理，又滿足了學生好奇、好動、好樂、好玩的生理和心理發(fā)展需要。使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就需要用英語大膽發(fā)言，積極思考，不斷產(chǎn)生學習英語和施展能力的興趣，從而促進了學生從“要我學”和“我要學”方面轉(zhuǎn)化。在初級階段的語言訓練中充分利用日常生活中常見的實物，學習它們的名稱，描述它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等，讓學生在愉快輕松的氣氛中掌握英語語言知識和語言技能。因為這些實物，貼近學生的生活，學生會特別感興趣。這樣做不僅可以消除學生開

5、始學習英語時認為英語難學的心理障礙，使他們思想活躍而且能使學生處于最佳的學習狀態(tài)，當堂記住所學內(nèi)容，教學效果良好。 （二）堅持用英語組織教學，可以烘托課堂氣氛，增強學生的求知欲，能逐步強化學生的聽說讀寫能力，集中學生注意力。我堅持用英語講課，一般從最簡單的日常用語開始，最初配以適當?shù)膭幼?、表情或解釋說明等使學生理解，要求學生能聽懂，然后會說，比如：How are you ？Stand up , please. Good morning. Class! What day is it today? Whats the weather like today? Are you ready Read a

6、fter me. 在此基礎上不斷擴展。一般四五周后，大多數(shù)學生便能夠聽懂并在課堂上與老師進行簡短對話練習。一旦學生能運用幾句英語后，興趣便油然而生。課上他們會爭先恐后舉手回答問題，學習效果必定會有所提高。 三、實現(xiàn)課堂教學多樣化，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣 （一）在英語課堂教學中，老師恰到好處地運用學生周圍的東西進行直觀教學，創(chuàng)設情景，讓學生在不知不覺中接受新知識。如在教學仁愛版七年級上冊Unit 2 Is this your pencil?時，老師可先收集學生課桌上的學習用品，如：鉛筆、鋼筆、直尺、書本、橡皮等，然后再利用句型Is this your penci?問學生，如果正好是這個學生

7、的東西，引導他用Yes , it is.作答；若不是該生的東西，引導他用No , it isnt.作答。并指明是誰的，如Its Han Meis.接下來，讓學生就身邊的用品是否是對方的和同伴進行對話。 （二）在英語課堂中，可采用簡筆畫這樣一種簡便而行之有效的教學手段，簡筆畫在教學中應用廣泛，在講解名詞、動詞、副詞、代詞以及時態(tài)等都可以用到簡筆畫。借助簡筆畫教學，容易引起學生的興趣和注意，可以提高課堂的教學效率。比如教Whats this in English?可先畫一簡筆畫（如蘋果、書包等），然后，再利用Whats this in English？It is a (an) .句型進行反復操練。

8、因此，在教學中利用簡筆畫可以創(chuàng)設情景，增加課堂密度，創(chuàng)造生動的課堂氣氛，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。 （三）進行游戲教學，提高學習興趣。中學生具有活潑的個性，旺盛的精力，他們樂于參加各種有趣的游戲活動。在教學中，將知識融與游戲中，將抽象的語法寓于趣味活動之中，能讓學生在無意注意中增強記憶力，發(fā)揮主觀能動性，發(fā)展抽象思維，激發(fā)學生的學習興趣。 （四）運用電教手段，激發(fā)和培養(yǎng)學生的英語學習興趣。電教手段具有視聽結(jié)合，聲形并茂，動靜兼容，形象直觀的特點，可以為學生提供生動逼真、色彩明快的聲像材料，使抽象難懂的教學變得妙趣橫生、賞心悅目，有利于激發(fā)學生的學習興趣。英語老師可利用錄音機、幻燈投影、多媒體課件等現(xiàn)代教學手段進行教學。 興趣是推動學生