1、懷揣著希望上路（作者：張萬祥）作者簡介：張萬祥，男， 1943 年生。享受政府特殊津貼專家，德育特級教師，中國 教育學(xué)會理事，天津市德育工作者協(xié)會常務(wù)理事、天津市班主任研究會副理事長。從教 30 余年，擔任班主任達 26 年，所帶班被評為市級三好班集體，曾獲共青團中央、中國科協(xié)的 表彰。在省市級教育報刊上發(fā)表論文 130 余篇。作為主要作者與人合作出版 班主任的一百 個怎么辦班主任工作研究 班集體活動論等著述 16 部；出版?zhèn)€人專著班主任工作 創(chuàng)新藝術(shù) 100 招，編寫了新課標德育資料庫 。近年間開創(chuàng)了網(wǎng)絡(luò)招收徒弟的先河，被譽 為“網(wǎng)星”。毋庸置疑，陳曉華老師（網(wǎng)名紅袖）是成功的。他 1984

2、 年大學(xué)畢業(yè)即任教于湖南省重 點中學(xué)邵陽市二中， 1990 年到深圳，在育才中學(xué)任教。他在中學(xué)講臺上耕耘了22年，連續(xù)十二年獲得深圳市南山區(qū)優(yōu)秀教師的榮譽稱號， 1998 年獲得市級優(yōu)秀教師的稱號，是深圳 市首批名師，廣東省中青年骨干教師。在全國教育教學(xué)報刊上發(fā)表文章近百篇。 2005 年 1 月出版了守望高三的日子 （福建教育出版社）和追尋教育的詩意 （四川教育出版社） ， 2006 年 1 月出版了懷揣著希望上路 （教育科學(xué)出版社） 。陳曉華在教育在線等網(wǎng)站上有 很高的聲譽，是教育在線班主任論壇上的資深版主。濃烈的情感鞭策他認真生活陳曉華說過這樣一句話： “也許是我閱歷的豐富，也許是我多情

3、善感。在我的教育過程 當中，情感幾乎是無處不在。怒罵中含情，對話中有情，演講中煽情，課堂中更是滲透著真 情?！彼那楦惺钦鎿吹?、自然的、恒久的、濃烈的。他具有善良的天性，發(fā)展到對生活產(chǎn) 生了濃烈的情感， 進而對他所從事的教育工作產(chǎn)生了濃烈的情感， 對學(xué)生產(chǎn)生了濃烈的情感。他對父母具有濃烈的情感。 他多次哽咽著向他的學(xué)生們傾訴對父母的深情。 老父親病重 的那年， 細心的他找來許多 讀者、知音 等休閑雜志和載有老歌、 黃梅戲和越劇的磁帶。 陳曉華在自己盡孝的同時，也在灌輸著“孝”的教育。他說： “我班上的學(xué)生，不一定能夠 成為科學(xué)家， 但我希望他們懂得感情， 懂得親情， 成為一個善于體悟幸福并且能

4、夠創(chuàng)造幸福 生活的勞動者。 ”他對學(xué)生具有濃烈的情感。 2004 年高中學(xué)生畢業(yè)典禮上，他代表全校老師講話， “在我 們迎來新同學(xué)的時候，我會時時想起你們，在他們學(xué)習(xí)松散的時候，我會想起你們的嚴謹； 在他們不聽話的時候， 我會想起你們的乖巧； 在他們讓我生氣的時候， 我會想起你們的善解 人意； 在他們讓我煩惱的時候， 我更會想起你們帶給我的幸福。我要對你們說，無論你將來 是成功人士，還是普通勞動者； 也無論你是一方父母官， 還是普通平民；無論你將來走到哪 里，天涯海角抑或是異國他鄉(xiāng)，你都走不出老師的心。 ”兩年后，在他帶的普通高三（ 1）班 高考前夕，他對學(xué)生深情地說； “高三（ 1）班的同學(xué)

5、們，無論你們考得好還是不好，你們都 是我的學(xué)生； 不管你們將來是政府官員還是普通勞動者， 你們都是我的學(xué)生！ 將來無論你們 走向哪里，在國內(nèi)還是異國他鄉(xiāng)， 你們都走不出我的心”只有具備濃烈的情感才會說出這讓人怦然心動、終身難忘的話語。2003 年 9 月，學(xué)生為他慶賀教師節(jié)，在全體學(xué)生熱烈的掌聲中，他走上了講臺，學(xué)生 們送上一件禮物，一個密封罐。 他慢慢地打開密封罐，幾十只紙鶴精致玲瓏，上面是密密麻 麻的學(xué)生祝詞。 他對學(xué)生付出了濃烈的情感， 學(xué)生也深深地回報了他。 一個叫袁茗悅的學(xué)生 在一篇題為每一縷清風(fēng)都是你的文章中飽含深情地寫道： “清風(fēng)，你如此簡單而又如此 豐富，你細細地撣去我心靈上的

6、塵末， 輕輕地擦干我們臉上的淚珠。 你在我們平淡的生活中， 浸潤著寧靜，激活著熱情，讓人欣悅，讓人難忘，讓人懷念。在將來漫長的歲月里，沒有人 會忘記你。 我們的未來， 都將有你浸透愛心的陪伴。每一支粉筆都代表你， 每一個笑容都有 你。在我心里，每一縷清風(fēng)都是你一一我最親愛的曉華老師”只要和他接觸的人， 都會被他的情感所打動。 他在網(wǎng)絡(luò)中人緣極佳， 連不曾謀面的網(wǎng)友也對他傾心相助，這一切都源于他濃烈的情感。在應(yīng)試教育的桎梏下， 我們苦戰(zhàn)在一線的老師們消磨了激情， 天真活潑的孩子們遠離了 激情。而激情對教育而言是不可或缺的。 如果， 教育與激情絕裂， 教育就會走進一條死胡同。誠摯的感恩平添他人格魅

7、力 陳曉華說：“有了感激，就少了抱怨；有了感激，就少了冷漠。感激讓我多了一份熱情， 感激也讓我多了一分理解； 感激使我有了良好的心態(tài)， 感激也讓我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的可愛。 感激 讓我的批評變得友好， 也讓我的教育變得溫馨。 感激讓我感受到教育的樂趣， 也讓我感受到 做教師的幸福。 ”他還說：“感激學(xué)生，學(xué)生也會感激我們。如果是這樣，天空會變得寬廣， 空氣會變得潤澤， 心情會變得舒朗， 教育會變得充滿溫情和生機， 我們的生活也會充滿活力 和希望。”他解釋說： “也許是出身的低賤，也許是道路的坎坷，我對生活、對教師的職業(yè)， 就多一份敬畏和感恩之心。 ”只要和陳曉華接觸， 就會折服于他的人格魅力。 他感激

8、師長前輩的教導(dǎo)， 他衷心感激他 的學(xué)生，他時時不忘父母的恩情，他始終對生活懷有深深的敬意。感恩之心是一顆美好的種子， 每個人在生活中， 多多少少都得到過別人的幫助， 接受過 他人的恩惠， 可我們是不是都用心記住了這些， 并因此多一份感恩之心呢？如果我們能懷著 感恩之心面對生活， 那么即使處在最困厄的環(huán)境里， 我們也能看到生命的綠洲， 從而懷著更 美好的希望面對未來。 感恩之心是一顆美好的種子， 假如我們不光懂得收藏， 還懂得適時播 種，那么我們就能給他人帶去愛和希望，或是因此而改變他們。人們都愿意和知情達理的人交結(jié)為友。 陳曉華是知書達理之士， 人們愿意和他做推心置 腹的朋友。 感恩之心給陳曉

9、華開辟了更廣闊的天地， 讓他在成長的道路上取得越來越輝煌的 成功。熾熱的追求促使他大步前進2004 年 8 月上旬，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)請剛剛從高三“前線”歸來的陳曉華接手高三（1）班這個弄不好將“身敗名裂”的班級， 8 月 9 日在學(xué)校舉辦的慶功宴上，他想： “如果再年輕一 些，我將熱血沸騰，仰天大笑而去，因為這是挑戰(zhàn)自我的機會，也是展現(xiàn)自己風(fēng)采的平臺， 我將有受命于危難之秋的豪情可惜我年過不惑，豪情不再”于是他酩酊大醉。這是真實的內(nèi)心斗爭的寫照。難道他真是“豪情不再”嗎？不是！他有股豪情，讓他“明知山有 虎，偏向虎山行” ，懷揣著希望上路，懷揣著希望拼搏，懷揣著希望闖過重重難關(guān)，趟過道 道天塹。他始終

10、保持著昂揚的斗志、堅忍不拔的意志、迎難而進的情緒，百折不撓的干勁。陳曉華深刻認識到教育者要有高尚的追求， 教育不僅僅是捧上一張錄取通知書， 而是捧 出一個有鮮明個性的活生生的人； 教育不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率， 而是追求每個學(xué) 生的發(fā)展； 教育不僅僅是匯報時的總結(jié)， 評比時的數(shù)據(jù)， 也是教師與學(xué)生共度的生命歷程和 人生體驗。他說： “真誠對話，自省反思，放飛心靈，是教育的詩意；求異創(chuàng)新的火花，靈 光閃動的言說， 心靈的觸摸與交碰， 情感的搖曳與共鳴， 也是教育的詩意； 教育者與其對象 喚醒著彼此的愛心與期待， 并且引領(lǐng)他們在坎坷的路途中追尋著人生的詩意， 在艱難與困惑 中體悟和構(gòu)建幸福生

11、活， 這更是詩篇。教育者胸有詩意， 就會行走在詩意間。 ”追尋教育的 詩意這本書的題目從一個側(cè)面反映了他矢志追求的教育境界。起點不高， 是陳曉華自己承認的事實。可是， 他卻加厚了生命的寬度， 提升了生命的高 度。無論是在守望高三的日子的艱難日子里，還是懷揣著希望上路的崎嶇山道上， 陳曉華始終高舉著烈烈飄揚的大旗， 大旗上鮮明地書寫著 “追求” 兩個大字。 陳曉華的成功 啟示我們，起點低不可怕，水平低不可怕，學(xué)歷低不可怕，重重困難不可怕，屢屢挫折不可 怕，只要追求的大旗高揚， 我們就一定能創(chuàng)造教育生命的輝煌。 否則， 就會成為失意、 黯淡、 灰色、 頹喪的俘虜， 永遠深陷于失敗的泥潭不能自拔，更

12、談不上專業(yè)成長了。這是何等可悲 可嘆的結(jié)局??！深厚的積淀保證他厚積薄發(fā)在教學(xué)上，陳曉華有很高的造詣。剛剛走上講臺，他所帶的班級一躍成為市級優(yōu)秀班 集體，升學(xué)考試的成績在全市名列第一， 緊接著教高中語文， 在全市一炮打響。 到深圳以后， 他的教學(xué)成績在強手如林的地方依然是名列前茅。 這與他的追求息息相關(guān)， 與他的鉆研息息 相關(guān)，也與他的深厚積淀密不可分。說到他的深厚積淀，我們可以從他的兩個方面體悟。一是文筆，二是口才。 說到文筆，我們可以從他出版的三部書，尤其是懷揣著希望上路這本書窺其全豹。 看他的文章， 不能不欽佩他的妙筆生花。 如果沒有長期的博覽群書， 怎能有這汩汩歡騰的語 言的溪流？說到口

13、才，不能不提及他幾次成功的演講，尤其是在 2004 屆高中學(xué)生畢業(yè)典禮上他代 表全校教師發(fā)言，既有慷慨激昂，又有纏綿低回，聲情并茂，文采斐然博得了全校師生的熱烈掌聲。要知道，他是在群星薈萃的深圳育才中學(xué)脫穎而出的演說家。作為一線教師， 尤其是班主任， 少不了對學(xué)生講道理， 而我們看看這三部書所記載的他若干次講話， 無論是 對集體的慷慨陳詞， 還是對個人的綿綿私語， 都是厚重的，都是動人心弦的。這得益于他深 厚的積淀。試想如果胸中少筆墨，只知道就事論事，能夠打動學(xué)生嗎？學(xué)生的心扉打不開， 教育就只有失敗。頑強的毅力幫助他攀登巔峰 陳曉華是語文教師，他教的學(xué)科總是名列前茅；陳曉華是班主任，他帶的班

14、級都是優(yōu) 秀集體；陳曉華是個孝子，關(guān)愛老人，關(guān)心妻子女兒；陳曉華熱愛生活，熱愛家庭，這些都 要付出精力?？墒?， 他竟然超乎尋常地出版了三部書?？梢哉f，是頑強的毅力促他攀登上事 業(yè)的峰巔。其實， 人與人的差異往往就在于是否有毅力。 有了毅力， 就會找到拓寬自己的時間和空 間。沒有毅力， 條件再優(yōu)越， 也會渾渾噩噩， 一事無成； 機遇垂青， 也會失之交臂。 生活中， 有些人， 也知道教書育人要讀書， 下定決心捧起書本， 可是讀不了一個星期， 就偃旗息鼓了； 有些人， 也懂得寫教育筆記對專業(yè)成長的益處， 可是記了十天半月， 就馬放南山了； 有些人， 也明白在信息社會， 不能做網(wǎng)盲，應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新

15、技術(shù)， 于是上網(wǎng)，于是興致勃勃地發(fā) 帖子，可是過不了多久，就成了明日黃花，再難覓到仁兄蹤影。三天打魚兩天曬網(wǎng)，專業(yè)水 平怎么提升？認真的思考激勵他精益求精 勤于思考、善于琢磨，是杰出人物的共同品質(zhì)。勤于思考、善于琢磨也應(yīng)該成為優(yōu)秀 班主任的個性之一。 我們面臨的是與以往截然不同的時代， 給我們的德育工作帶來重大沖擊、 眾多困惑；而我們面對的教育對象，他們具有不迷信宣傳、不崇拜權(quán)威、不輕易服從的“三 不”特點。德育工作不能現(xiàn)靠老經(jīng)驗、老方法、老套路。時代背景、教育形勢、工作對象的 巨變， 要求我們必須深入思考。 要思考在社會主義市場經(jīng)濟條件下， 如何培養(yǎng)青少年具有現(xiàn) 代觀念的問題， 如何教育青少年正確處理索取與奉獻關(guān)系的問題， 如何弘揚中華民族優(yōu)秀傳 統(tǒng)、使傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會接軌的問題， 如何教育青少年發(fā)揚艱苦奮斗精神的問題， 如何提 高青少年的非智力因素問題， 如何在工作中運用唯物辯證法處理各種矛盾的問題， 如何培養(yǎng) 青少年的創(chuàng)造品質(zhì)與能力的問題， 如何轉(zhuǎn)化后進生這一常談常新的問題， 如何開展心理健康 教育的問題， 如何切實提高工作實效的問題， 如何藝術(shù)性地開展思想教育工作的問題， 如何 做好家長工作的問題多少問題要求我們?nèi)ニ伎及。?而陳曉華在工作中殫精竭慮， 開拓創(chuàng) 新，力爭每個教