1、2018 年教師結(jié)構(gòu)化面試試題及答案1. 你最尊敬的教育教事誰 ?為什么 ?我崇拜的教育家很多，在這里我想想說說陶行知先生。我之所以崇拜陶行知， 就在于他擔(dān)任校長期間與教師通勞動(dòng)、 同生活、共同探索中國教育的心新路。他曾經(jīng)倡導(dǎo)“六大解放”這一民主的教學(xué)方法。即“解放眼睛、解放頭腦、解放雙手、解放嘴巴、解放時(shí)間、解放空間”。我們?cè)趯?shí)踐素質(zhì)教育的過程中，就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等、開放的教育氛圍，為孩子的健康、快樂成長營造良好的教學(xué)環(huán)境。2. 如何適應(yīng)教師這個(gè)行業(yè) ?第一：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身師德修養(yǎng)。 一名好的教師首先要有高尚的師德修養(yǎng)，我要以優(yōu)秀的教師為楷模，以身邊的師德標(biāo)兵為榜樣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升

2、自己的師德水平。第二：努力過好教學(xué)關(guān)。 進(jìn)入高校工作對(duì)一個(gè)青年教師而言意味著你的一個(gè)非常重要的任務(wù)是參與教學(xué)。 為過好教學(xué)關(guān)， 青年教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。1) 虛心向老教師、有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)。 2) 教師要認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，要精心備課，上好每一節(jié)課，還要寫好教學(xué)反思。 3) 提高駕馭課堂的能力。第三：處理好人際關(guān)系。擁有良好、和諧的人際關(guān)系，會(huì)給自己的精神帶來愉悅，生活帶來便利和工作獲得成功奠定良好的基礎(chǔ)。所以，作為青年教師，要從以下三個(gè)方面著手建立起自己良好的人際關(guān)系。 ( 一) 學(xué)會(huì)處理好與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。青年教師剛踏入工作崗位， 首先最重要的是做好本職工作， 給領(lǐng)導(dǎo)留下一個(gè)良

3、好的印象 ; 要尊重領(lǐng)導(dǎo)，維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的威信 ; 服從領(lǐng)導(dǎo)指揮， 認(rèn)真對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)，并盡心完成 ; 對(duì)領(lǐng)導(dǎo)有意見，要找合適的時(shí)機(jī)大膽地向領(lǐng)導(dǎo)提出自己的觀點(diǎn)、看法，千萬不能在領(lǐng)導(dǎo)背后亂發(fā)牢騷，隨便議論。 ( 二) 學(xué)會(huì)處理好同事之間的關(guān)系。要做到：謙虛謹(jǐn)慎，為人厚道 ; 尊重同事，相互信任 ; 以誠待人，公平競爭 ; 要寬容大度，切忌嫉妒他人 ; 不要搬弄是非，私下議論同事 ; 榮譽(yù)面前要多謙讓，物質(zhì)利益不計(jì)較。 ( 三 ) 處理好與學(xué)生之間的關(guān)系。 要熱愛、關(guān)心和幫助學(xué)生 ;對(duì)學(xué)生要做到一視同仁，絕不偏優(yōu)等生，而歧視或排斥后進(jìn)生 ; 全面深入了解學(xué)生，深化與學(xué)生的情感溝通交流 ; 對(duì)學(xué)生多一

4、些寬容和理解， 多表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生。3. 教師如何提高駕馭課堂的能力?一：樹立威信是駕馭課堂的基礎(chǔ)。教師的威信能喚起學(xué)生的積極情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生向教師模范的意向。 這種威信是教師在采取有效措施排除課堂干擾方面具有極大的優(yōu)勢(shì)。二：教師準(zhǔn)備充分是駕馭課堂的保證。三：掌握好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是駕馭課堂的關(guān)鍵。教師要組織好一堂課的開端，要抓好課堂秩序的管理，學(xué)會(huì)用“眼神”調(diào)節(jié)課堂情境。四：民主師生關(guān)系是駕馭課堂上的精髓。 創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)環(huán)境， 以保證學(xué)習(xí)氣氛的輕松，達(dá)到駕馭課堂的目的。4. 如何規(guī)劃未來十年的職業(yè)生涯 ?分階段：前五年 ; 后五年 : 努力提高科研能力。這只是我的初步規(guī)劃。 人忙忙碌碌， 十年

5、的光陰很快就要過去， 所以人生總得規(guī)劃一下 ; 但是人生總按照規(guī)劃就不會(huì)出彩。由于人的知識(shí)有限、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏。隨著年齡的增長，閱歷增多，我想人生的很多規(guī)劃都要改變。我十年前和十年后的世界觀跟現(xiàn)在完全不一樣，所以人生的目標(biāo)總得要調(diào)整。 但是我覺得十年不變的是我對(duì)工作的熱愛，不變的是對(duì)教師的熱愛。我想，在今后的十年里，我會(huì)全心全意做好我的工作， 為祖國培養(yǎng)更多棟梁。 在工作之余，我繼續(xù)深化學(xué)習(xí)，吸取新的養(yǎng)分。5. 教師如何與學(xué)生溝通 ?1) 溝通離不開教師對(duì)學(xué)生的了解。 教師首先要盡快記住所有學(xué)生的名字。 其次，教師要了解學(xué)生的家庭情況、興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。2) 溝通需要教師理解和尊

6、重學(xué)生。 現(xiàn)在的初中生處于青春期， 這一時(shí)期有它的特殊性。正是長身體、長知識(shí)的階段，生理和心理發(fā)生急劇的變化。從心理上來說，一方面覺得自己已經(jīng)長大， 希望擺脫束縛管教， 常以成人自居， 自尊心強(qiáng)。另一方面，遇到困難有渴望能夠得到幫和理解。 作為老師要理解和尊重他們， 保護(hù)好他們的自尊心。3) 溝通建立在師生平等的關(guān)系基礎(chǔ)上。 首先，教師要把自己和學(xué)生平等對(duì)待。如果教師一直高高在上， 總是俯視學(xué)生， 總是看到學(xué)生的不足， 看不到自己的缺點(diǎn)，是不能很好地溝通的。教師和學(xué)生在人格上是平等的。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)，教師應(yīng)該加以正確的批評(píng)和引導(dǎo)， 幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤， 走入正途。人非圣賢，孰能無錯(cuò)。教師自己有時(shí)難免

7、有錯(cuò)，要勇于子我批評(píng)，勇于向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤。俗話說： “言教不如身教。”在教師以身作則的影響下，學(xué)生肯定會(huì)養(yǎng)成承認(rèn)錯(cuò)誤的好習(xí)慣。其次，教師要平等對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁。在一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生肯定會(huì)有差異，成績上的差異、個(gè)性的差異、家庭情況的差異，教師不能因?yàn)檫@些差異，就“差異”對(duì)待學(xué)生。我們應(yīng)該把愛心撒向每一位學(xué)生，絕不能施給部分學(xué)生或個(gè)別學(xué)生。4) 溝通時(shí)，教師要講究溝通方式。教師和學(xué)生溝通最慣用的方式是面對(duì)面。面對(duì)面有很多好處， 直接方便，有利于溝通徹底， 但是這種面對(duì)面的溝通要注意時(shí)間和地點(diǎn)。 學(xué)生的自尊心很強(qiáng)。 如果在課堂上、 大庭廣眾之下就指出他們的錯(cuò)誤，他們會(huì)覺得丟面子，即使意識(shí)

8、到自己錯(cuò)了，也不肯很好的接受。所以應(yīng)該盡量避免人多的場合批評(píng)學(xué)生。 可以課后把學(xué)生教到辦公室， 當(dāng)然最好是其他教師不在的時(shí)候， 和學(xué)生心平氣和地交流。 這樣學(xué)生比較容易接受。 除了面對(duì)面溝通之外，還可以通過其他方法與學(xué)生溝通。 比如，教師可以把對(duì)學(xué)生的要求、 表揚(yáng)、批評(píng)、建議等寫在作業(yè)的后面。 用文字方式的溝通， 有時(shí)比直接的語言的方式效果好。6. 教師如何與家長溝通 ?1) 教師要用誠心架起溝通的橋梁。 如果教師把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子看待， 以為了孩子好，幫助孩子進(jìn)步為出發(fā)點(diǎn)去考慮問題和處理問題， 就會(huì)讓家長心里沒有距離感，放下戒備心理，從而放心把孩子交給您。即使是批評(píng)學(xué)生，家長也可以接受，也

9、不會(huì)挑剔。2)“尊重”是教師與家長溝通的前提。盡管在教師與家長的關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們?cè)谌烁裆鲜峭耆降鹊?。因此，教師必須尊重學(xué)生家長，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子的家長。3) 注意溝通時(shí)的語言技巧。 有的家長很看重自己的孩子， 不喜歡聽到自己孩子的缺點(diǎn)。所以與這樣的家長溝通時(shí)， 教師就要巧妙使用自己的語言先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后再由淺入深地點(diǎn)出不足。另外，不要一開始就切入正題，待家長心情趨于平靜時(shí)再反映孩子的情況。 我們的目的讓家長明白， 討論孩子的不足， 目的是希望得到家長的支持，以便家校共同引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣。4) 要認(rèn)真傾聽家長的意見。 教師應(yīng)該重視家長的意見

10、， 要懂得虛心聽取家長的意見，采納家長合理的建議， 促使自己不斷完善教師或班主任的策略， 避免判斷失誤，做到公平公正地解決問題，從而受到學(xué)生和家長的信任。7. 教師如何處理與同事之間的關(guān)系?一是要互相尊重、互相信任。既要有對(duì)自己正確的評(píng)價(jià)， 也要有對(duì)他人全面、客觀的評(píng)價(jià)。要注意克服自傲、嫉妒的心態(tài)。當(dāng)發(fā)生沖突時(shí)，要寬容大度。虛懷若谷。二是相互合作與交流。學(xué)校工作是整體，必須靠全體教職工同心協(xié)力，互相配合和支持。 每個(gè)教師都有其自身的優(yōu)勢(shì)， 教師之間的交往穎充分挖掘互補(bǔ)功能，是之災(zāi)互相交往中實(shí)現(xiàn)思想上的互助、 信息的互換、 情感上的融洽和知識(shí)上的整合，以提高整個(gè)隊(duì)伍的專業(yè)化水平。三是情感互動(dòng)。通

11、過互動(dòng)，促進(jìn)交往的動(dòng)態(tài)平衡發(fā)展，達(dá)到每個(gè)人價(jià)值的最大實(shí)現(xiàn)，從而在群體中，形成互相欣賞、互相促進(jìn)、互相競爭的交往機(jī)制。8. 班主任應(yīng)該如何協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生之間的矛盾沖突?1) 班主任應(yīng)該及時(shí)主動(dòng)與任課教師溝通， 向教師介紹班級(jí)學(xué)生的情況， 特別是個(gè)性較強(qiáng)、表現(xiàn)較突出的學(xué)生，讓任課教師對(duì)學(xué)生的性格有一個(gè)全面的了解，以便更好地開展教學(xué)工作。2) 班主任應(yīng)該在學(xué)生中樹立任課教師的威信。 班主任應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的尊師教育，讓學(xué)生尊敬、信任每一位任課教師，積極配合每一位教師的教學(xué)工作，珍惜每一位教師的勞動(dòng)成果，是教師有成就感。3) 一旦師生發(fā)生沖突， 班主任了解情況后， 首先要分析判斷。 如果任課教師能夠

12、處理，則班主任不一定要出面， 可以在事后學(xué)生情緒穩(wěn)定下來。有了一定的反思后再做進(jìn)一步的教育，效果可能更好。4) 班主任要主動(dòng)為任課教師排憂解難。每一個(gè)任課教師都有可能遇到工作、生活中的困難， 甚至挫折。 班主任要主動(dòng)關(guān)心任課教師， 盡量為任課教師排憂解難。9. 如何培養(yǎng)后進(jìn)生 ?1) 培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。 學(xué)生的自尊心很強(qiáng)， 特別是初中生。 初中生正處于青春期，非常敏感，。這就要求教師不能歧視差生，要公平對(duì)待所有學(xué)生，做到一視同仁，保護(hù)好每一位學(xué)生的自尊心。2) 培養(yǎng)學(xué)生的自信心。 第一：在感受成功中培養(yǎng)自信。 大多數(shù)后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)差，往往失去自信，對(duì)自己失望。作為教師要培養(yǎng)后進(jìn)生的自信，讓他們

13、感到自己的成功，在成功中培養(yǎng)自信。第二：取長補(bǔ)短，深入挖掘。雖然后進(jìn)生學(xué)習(xí)有困難，但并不是一無是處。后進(jìn)生往往是體育的健將，唱歌、繪畫的能手，勞動(dòng)的標(biāo)兵他們的品質(zhì)往往會(huì)比學(xué)習(xí)好的同學(xué)還要好。 作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的長處，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)， 并及時(shí)給予表揚(yáng)， 要用他們的長處彌補(bǔ)他們的短處，要想辦法挖掘他們的潛能， 引導(dǎo)他們把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來， 從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。第三：給后進(jìn)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，展示自我。后進(jìn)生往往會(huì)被教師、同學(xué)們遺忘。作為一個(gè)及格的教師，要時(shí)刻把后進(jìn)生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們嫩個(gè)展示自我，培養(yǎng)他們的自信心。第四：教師要有耐心，要給予學(xué)生合理的期待。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變時(shí)一個(gè)長期的、復(fù)雜的過程，有些孩子有很強(qiáng)的韌性。 對(duì)于他們的教育不是