1、化解學校發(fā)展風險的對策    【內容摘要】人類行為在任何領域均存在著風險。產生風險的原因既有主觀上的原因，也有客觀上的原因，而這些原因構成了風險因素。根據(jù)教育領域中風險形成的一般規(guī)律，結合學校實際進行風險管理是對過程管理的重要內容。其實質就是采取適應教育市場舉措來化解學校發(fā)展風險。關鍵詞：化解；學校；風險；對策風險，現(xiàn)代漢語詞典謂之可能發(fā)生的危險。它可分為可控風險和不可控風險、固有風險、主要風險、次要風險。風險管理在日常管理工作中越來越重要，涉及面也越來越廣，不僅涉及經濟方面，而且還涉及到政治、軍事、教育等多個領域。因此，我們對其要有充分的認識，減少工作

2、中的盲目性，提高學校防范風險的管理水平，以實現(xiàn)發(fā)展目標。在學校發(fā)展中，要去防范、減力和分散風險，筆者認為主要從以下幾個方面去化解學校發(fā)展的風險。一、樹立緊貼市場的辦學理念有什么樣的辦學理念，就會產生什么樣的辦學效果。當前，社會需要大量的高素質技能人才，實踐型、高技能人才供不應求。我校作為一所建筑類專業(yè)為主的高級技工學校和高等職業(yè)學校，不能與規(guī)模龐大的普通高等學校相比，我們教育定位在：“走內涵發(fā)展道路，打造職業(yè)教育品牌，培養(yǎng)實踐型高技能人才”，把技工教育、高職教育、成人教育均落實到技能人才培養(yǎng)上來，以培養(yǎng)職業(yè)人才、技能人才、實踐人才來實現(xiàn)三教統(tǒng)籌。理順思路，緊貼市場，強化優(yōu)勢，激發(fā)活力實現(xiàn)可持續(xù)

3、發(fā)展。我校正積極以地方經濟和社會發(fā)展需求為目標，培養(yǎng)出更多的職業(yè)化應用技能型人才。在人才培養(yǎng)規(guī)格上，著重培養(yǎng)服務于生產、建設第一線的實用人才，突出學生的動手實踐能力和創(chuàng)新水平，盡可能滿足受教育者多層次的需求；在師資隊伍建設上，強調“雙師型”特點，教師既要懂得一定的理論基礎知識，又要具備能傳授給學生實用技能的本領，建立一支相對穩(wěn)定、年齡結構合理專兼職相結合的教師隊伍；在課程教學中，注重實踐性教學和實訓環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，面向“生產實際”，使學生掌握操作方法和技巧；在辦學形式上，重“校企合作”既可以為師生的教育教學提供企業(yè)背景，讓學生與社會實現(xiàn)“零距離”接觸，同時學校自身也能通過為企業(yè)服務獲得支持和發(fā)展，

4、籌集更多的辦學經費和其他資源；根據(jù)市場的需求促進教育的開放性和多樣化，扎實推進“以就業(yè)為導向、產學結合”之路。目前，我校緊貼市場，推行多層次辦學，形成了本科教育、高職專科教育、成人?？平逃?、技工教育、聯(lián)合辦學和企業(yè)培訓的六大教育功能，學校保持持續(xù)健康發(fā)展。二、增強學校的綜合競爭力當今國與國的競爭，看一個國家的綜合實力。學校亦如此，無論是湖南大學、湖南大學等我省名牌大學，還是新辦的高職院校，甚至是中等專業(yè)學校，增強學校綜合競爭力是學校發(fā)展的關鍵。增強學校的綜合競爭力是由學校傳統(tǒng)、辦學理念、學校精神、學校品牌、管理模式等無形資產和人、財、物、信息等有形資產構成的。為此，我校要規(guī)避風險，應該提升以下

5、學校競爭力的核心因素。1、領導者素質的提高。學校領導是一個集體，其中的關鍵人物是校長，陶行知先生說：“校長是一個學校的靈魂，要評論一個學校先評論它的校長?！笨梢?，校長的重要性。而當今，經濟體制的轉軌、制度的變遷必然引發(fā)教育體制的改革，尤其是市場經濟體制的形成，教育的產業(yè)屬性得到進一步的認可與加強，教育市場化進程速度也不斷加快，對教育服務的要求更加需要有新的突破。校長職能也將隨之發(fā)生深刻的變化，并被賦予全新的闡釋，由過去的校長職業(yè)轉化為職業(yè)校長。職業(yè)校長是新型的實施學校經營管理的專門人才，要求從權力本位向能力本位轉變，實現(xiàn)職業(yè)技術能力與職務權力的合理嫁接，憑自己的專業(yè)技術優(yōu)勢，職業(yè)能力履行管理，

6、經營學校的責任。那么，要規(guī)避學校發(fā)展風險，現(xiàn)代校長應該具有哪些品質呢？清華大學借鑒哈佛模式提出職業(yè)校長應該具備“3A能力”即具有面向現(xiàn)代教育的組織構建能力、面向市場經濟的資源運籌能力、面向知識經濟的創(chuàng)新能力。這是對校長常規(guī)能力的超越，是高層次目標。我認為現(xiàn)代校長要從以下三個方面來提升職業(yè)素質：一是提升用于人際溝通的“情商”，即控制情緒情感的能力、意志的堅毅性、團隊協(xié)作精神等；二是提升用于學校管理的“智商”，即懂得教育的基本規(guī)律，精管理之本，具備優(yōu)秀的道德品質、科學研究能力等；三是提升用于學校運作的“經商”，即具有強烈的市場意識，懂得資本運作、具有商業(yè)頭腦、熟悉經營之道、善于經營學校等。我校就是

7、在不斷創(chuàng)新，擴大教育功能，實行多元化開放性辦學，走現(xiàn)代化企業(yè)管理模式經營學校，在激烈的市場競爭中取得一席之地。2、實行民主決策。學校要規(guī)避風險，做到科學決策，必須堅持民主集中制。我校黨委認真執(zhí)行“集體領導、民主集中，個別醞釀、會議決定”這個黨委內部議事和決策的基本制度。黨委班子作為學校的政治核心和決策中樞，對于任何一項重要決策，都要集思廣益，集眾人的意見為科學的民主決策，做到將科學的決策機制貫穿于黨委決策全過程，力行“三個代表”。幾年來，學校黨委積極走民主大道，一是堅持看“民”情、聽“民”意，走群眾路線，認真聽取師生意見；二是堅持建“民”道、搭“民”橋，積極開辟黨群聯(lián)系渠道，共商學校發(fā)展；三是

8、堅持亮“民”事、聚“民”心，增加工作透明度和公開性，增強公信力和向心力，真正實現(xiàn)群眾當家作主。如學校獎金分配方案，集資建學生公寓樓、貸款建辦公樓等重大事情，學校先把有關政策、方案放到職工中去討論，最后提交職代會討論，這樣，學校的大事職工群眾有發(fā)言權、決定權，保證了民主決策，達到了科學決策，把握了方向，減少了風險因素。3、建立現(xiàn)代學校制度?，F(xiàn)代學校制度指的是在新的社會背景下，能夠適應市場經濟發(fā)展和建設學習型社會的基本需求，以學校法人制度，新型的政、校關系為基礎，舉辦者產權與學校日常管理權基本分離，學校依法自主管理，由教育管理行家負責學校日常管理，教職工依法民主參與，學校與社會中的各種組織及家長密

9、切合作，指導和約束學校可持續(xù)發(fā)展的一套完整的制度體系?，F(xiàn)代學校制度主要包含了現(xiàn)代學校行政制度、現(xiàn)代學校資產管理制度、現(xiàn)代學校人事制度、現(xiàn)代學校財務制度、現(xiàn)代學校教學管理制度、現(xiàn)代學校教研和科研管理制度、現(xiàn)代學校學生管理制度等。從化解學校發(fā)展的風險看，現(xiàn)代學校制度的建立有利于進一步提高學校內部教育資源的利用率，激活學校的辦學機制，調動廣大教職工的積極性，從而提高教育質量，增強學校的競爭力。從我校看來，尤其要建立好學生管理制度。因為，我校學生素質高低不一，有初中畢業(yè)生、中專生、高中生、社會青年、在職職工等生源文化層次，有農村也有城市的。根據(jù)這種生源素質的復雜性，我校分類制定了學生素質教育方案，考核

10、制度，防止學生出現(xiàn)意外事故。4、打造高素質教師隊伍。高素質教師是指具有良好的教學效能感和教學監(jiān)控能力，教學中富有創(chuàng)見，能夠根據(jù)教學情境的變化及時而靈活地采取恰當?shù)慕虒W行為來促進教學順利進行，能夠產生較高教學質量的教師。高素質教師具有先進的教學理念、合理的知識結構、鮮明的教學風格、較強的科研能力、強烈的創(chuàng)新精神和獨特的人格魅力等個性特征。如果說農業(yè)時代需要實干型教師、工業(yè)時代需要經驗型教師，那么，知識經濟時代呼喚大批綜合型教師的誕生。教師是學校發(fā)展的主干力量，一所學校，大批高素質教師的造就，不僅對提高教育質量起著舉足輕重的作用，而且對提高學校辦學品位，提升學校品牌形象大有裨益。高素質教師是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的動力，學校造就高素質教師隊伍是學?；獍l(fā)展風險的重要舉措。這兩年來，我校在硬件建設和初具規(guī)模后，著力加強師資隊伍建設。師資建設是一項系統(tǒng)工程，也是一項關鍵性工程，唯系學校發(fā)展后勁。為此，我校進行了教師的評聘工作，實施等級聘任制；其次，將教師按專業(yè)進行歸位，確定每一位教師的專業(yè)發(fā)展方向；第三，確定專業(yè)帶頭人，制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；第四，根據(jù)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃建立教師人才信息庫，依據(jù)專業(yè)調聘缺額教師，近兩年招聘大學畢業(yè)生近20人，基本形成了一支比較穩(wěn)定的教師隊伍，其中，高級職稱占3