1、22.窗前的氣球 教學(xué)設(shè)計(jì) 南潯實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱旭霞教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，正確書寫8個(gè)生字。能用“可愛(ài)的”“高興地”造句。2、能正確、流利，有感情地朗讀課文。感受同學(xué)之間的友愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、識(shí)字、寫字。 2、體會(huì)同學(xué)之間的友愛(ài)。課時(shí)安排： 2課時(shí)。課前準(zhǔn)備：課件、字詞卡片教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、師：小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)?lái)了什么？（出示：氣球圖片）說(shuō)說(shuō)看，你在什么地方見(jiàn)過(guò)氣球？（學(xué)生回答） 師：看來(lái)小小的氣球給我們帶來(lái)樂(lè)趣，增加歡樂(lè)的氣氛，可是今天的這個(gè)氣球卻有一個(gè)特殊的作用，它呀變成了一劑治病的良藥呢！讓給我們來(lái)看看這是哪里的氣球。（出示課題齊讀：22.窗

2、前的氣球。）二、檢查預(yù)習(xí)相信大家都已經(jīng)有預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在我呀設(shè)置了幾個(gè)關(guān)卡，想考考大家，看看你預(yù)習(xí)得充不充分。第一關(guān)：我問(wèn)你答1.課文講的是關(guān)于一個(gè)小男孩的故事，你知道這個(gè)小男孩的名字叫什么嗎？(字形比較：業(yè)。書寫“亞”。親切地叫一叫名字)2.科里亞的病房是在幾樓？（比我們的教室還要高一層樓）3.窗前的氣球是誰(shuí)放的？第二關(guān)：讀讀，排排根據(jù)課文內(nèi)容給句子排隊(duì)。（ 3 ）一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來(lái)。（ 1 ）科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院。（5 ）科利亞望著氣球上的“小臉”，笑了。（4 ）氣球上有一張可愛(ài)的小臉。（2 ）科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。第三關(guān)：你點(diǎn)我讀（分節(jié)朗讀課文）課件出示朗讀同學(xué)

3、名單課文一共幾個(gè)自然段？讓我們看看點(diǎn)誰(shuí)來(lái)讀讀課文？相信你們會(huì)把課文讀得更加流利，三、檢測(cè)生字科 亞 呆 始 猜 拴 逗1、開(kāi)火車讀。2、組詞、擴(kuò)詞，讀詞語(yǔ)卡片。3、讀部分句子，鞏固生字，理解生字詞。四、學(xué)生再讀課文，根據(jù)上面5句話，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。五、學(xué)寫生字。第二課時(shí)一、 導(dǎo)入。 1、談話導(dǎo)入：大家喜歡氣球嗎？人們會(huì)通過(guò)放飛氣球，懸掛氣球，來(lái)表達(dá)自己喜悅之情，五顏六色的氣球真惹人喜愛(ài)。今天我們來(lái)看一個(gè)神奇的氣球，它就像一劑良藥，撫慰了一個(gè)生病的孩子孤獨(dú)的心靈。2、齊讀課題窗前的氣球。二、 復(fù)習(xí)字詞。1、 出示字詞課件：（1）上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，現(xiàn)在他們坐到了氣球上，如果

4、你們讀對(duì)了他們，他們就可以跟著氣球去旅行了，你們能準(zhǔn)確地把它讀出來(lái)嗎？（出示字詞課件）小火車開(kāi)起來(lái)，讀生字。（2）調(diào)皮的生字又回來(lái)藏在了這些詞語(yǔ)里了，你還能讀準(zhǔn)確嗎？邊說(shuō)邊課件出示：科利亞傳染病醫(yī)院呆呆地沒(méi)意思我們一起來(lái)讀讀，看你讀準(zhǔn)確沒(méi)有！一個(gè)詞讀兩遍 2、復(fù)習(xí)“病”：（1）強(qiáng)調(diào)后鼻音。分析“病”的字形。（2）強(qiáng)調(diào)病字頭書寫注意的地方，與什么有關(guān)。（3）從文中找出帶“病”的詞。讀詞語(yǔ)。理解傳染病。引出科里亞。三、精讀課文，感悟理解。（一）學(xué)習(xí)1、2自然段，研讀“真沒(méi)意思”。1、自己讀讀這兩個(gè)自然段，看看科利亞在醫(yī)院的感受是怎樣的？請(qǐng)用課文中的一句話告訴我。他覺(jué)得真沒(méi)意思。（師相機(jī)板書“真沒(méi)意

5、思”）2、為什么沒(méi)意思？A.體會(huì)“他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去?！保ㄕn件出示：他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。）a.那些人不能來(lái)看呢？b.他也不能到病房外面去做哪些事？(他覺(jué)得真沒(méi)意思，指板書）c.但是這是醫(yī)院的規(guī)定，誰(shuí)也不能違反，能用朗讀把科里亞的無(wú)奈讀出來(lái)？指名朗讀。 B體會(huì)“科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗外?！盿.所以科里亞只能這樣（出示課件：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗外。）b.賽讀，評(píng)議。c.齊讀。d.是啊！靜靜地躺在病床上的科利亞，呆呆地望著窗戶，可是，從三樓能望見(jiàn)什么呢？除了生接讀：對(duì)面的樓房和一角天

6、空以外，什么也看不見(jiàn)。e.課件：看不見(jiàn)看不見(jiàn)看不見(jiàn)d. 想要見(jiàn)的人見(jiàn)不到，想要做的事做不了，病房中的科利亞就像籠中的一只受傷的小鳥(niǎo)。所以,課件：他覺(jué)得學(xué)生接讀。（二）學(xué)習(xí)3自然段。1、正在科利亞孤獨(dú)難受、愁眉苦臉的時(shí)候，看到了這一幕（課件演示氣球上升、一上一下）2、假如你是科利亞，看到這個(gè)搖搖擺擺飄到你窗前的紅氣球，你會(huì)感到？（驚奇、吃驚、奇怪.）3、你奇怪什么呢？（為什么氣球在窗口停了一會(huì)兒，又一上一下的動(dòng)起來(lái)呢？ 是誰(shuí)的氣球？ 哪兒來(lái)的氣球呢？）4、是呀！這樣的情況誰(shuí)都會(huì)感到驚奇的！我想聽(tīng)你們讀讀第3自然段的的課文，看看究竟有多驚奇！齊讀。（三）學(xué)習(xí)4自然段。1、體會(huì)“可愛(ài)的”A這是怎么一

7、回事？”答案即將揭曉！B.課件：科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛(ài)的小臉。a.指名讀。b.問(wèn)：這是一張?jiān)鯓涌蓯?ài)的小臉？D.我看到了教室里48張可愛(ài)的笑臉，你覺(jué)得什么可愛(ài)，用“可愛(ài)的”說(shuō)話嗎？E.你說(shuō)布娃娃可愛(ài)，你喜歡他嗎？F.科利亞喜歡這張可愛(ài)的小臉嗎？2、問(wèn)：科里亞想到了什么？A.課件：這下他猜了出來(lái)，準(zhǔn)是米沙想的招兒。a.指名讀。b.換詞：準(zhǔn)是 招兒c.為什么會(huì)這么肯定地猜是米沙想的辦法呢？（可見(jiàn)米沙平時(shí)會(huì)是一個(gè)怎樣的孩子？看出科利亞與米沙平時(shí)的關(guān)系如何呢？） d.米沙和科利亞真是一對(duì)親密無(wú)間的好朋友呀！知道好朋友的借著氣球來(lái)看望自己，所以他的心情一下子好了許多。B、問(wèn)：科里亞還想到了什么

8、？a.出示課件：他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。b.這一定很有趣，大家齊讀。3、科里亞明白了學(xué)生說(shuō)。（四）學(xué)習(xí)5自然段1、出示課件，引讀，他明白了2、那句話寫出了他的心情。（板書：高興地笑了）3、為什么笑？4、升華情感：此時(shí)此刻，窗前的氣球還僅僅是一只氣球嗎？你認(rèn)為，這只氣球還是什么呢？交流，并上臺(tái)板書/師相機(jī)板書。（關(guān)愛(ài)、愛(ài)心、友情.）B.師小結(jié)：現(xiàn)在老師明白了，原來(lái)不是這只氣球有魔力，而是這只氣球所帶來(lái)的關(guān)愛(ài)、問(wèn)候、祝福、安慰,包含了這許多美好詞語(yǔ)的愛(ài)有魔力呀！正是這真誠(chéng)的愛(ài)讓病床上愁眉苦臉的科利亞一下子高興起來(lái)了。四、拓展與小結(jié)1.我們都是科利亞的

9、同學(xué)送去什么樣的祝福？2.師小結(jié)：相信有了你們這些新朋友的愛(ài)和祝福，科里亞的病會(huì)好得更快的。讓我們也像米沙、科里亞和他的同學(xué)們一樣，團(tuán)結(jié)友愛(ài)、關(guān)愛(ài)他人、幫助他人、珍惜友情，讓我們二年級(jí)二班成為一個(gè)溫暖的大家庭好嗎？五、兒歌聲中結(jié)束。 板書： 22窗前的氣球 真沒(méi)意思 ？ 高興地笑 關(guān)愛(ài)、友情 窗前的氣球教學(xué)反思 窗前的氣球是二年級(jí)上冊(cè)第六組第二篇課文。第六組的專題是“真情關(guān)愛(ài)”，這篇課文講述的就是同學(xué)間真摯友情的故事?？评麃喌昧藗魅静?，一個(gè)人在病房里非常孤單，感到真沒(méi)意思。小伙伴用線拴住了紅氣球，并畫上逗人的笑臉，放飛到科利亞病房的窗前。科利亞看見(jiàn)了，高興地笑了。窗前的氣球是一張笑臉，一聲問(wèn)候

10、，一句祝福，一份關(guān)愛(ài)，凈化著孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)他們打開(kāi)想象的大門，飛向真情的天空。反思本節(jié)課的教學(xué)，我有幾點(diǎn)做法與大家分享。一、字詞訓(xùn)練低年級(jí)以字詞教學(xué)為重點(diǎn)，二年級(jí)的小朋友性格活潑，注意力難以持久，在本課的教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中學(xué)習(xí)新的字詞，積累新的知識(shí)。在全班檢測(cè)這一環(huán)節(jié)，我借用紅氣球巧妙出示詞語(yǔ)，隨機(jī)檢查認(rèn)讀情況。同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)了新偏旁“病”的寫法。二、以讀代講理解文意。這節(jié)課，以一個(gè)“病”字為全文的切入口，由字到詞再到句，一個(gè)“病”字牽出了學(xué)生的情感，學(xué)習(xí)的智慧，在多次朗讀中享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。比如研讀 “他靜靜地躺在病床上”一句，抓住“靜靜地”、“呆呆地”兩個(gè)有特點(diǎn)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生反復(fù)讀，感受科利亞孤零零、可憐無(wú)助的心情。三、借助文本留白訓(xùn)練學(xué)生想象說(shuō)話比如研讀“他得了傳染病”一句，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)不能來(lái)看他，科利亞不能干什么？學(xué)生說(shuō)到了科利亞不能與小朋友做游戲，不能與家人出去郊游，不能做開(kāi)心的事了學(xué)生在回答中不