1、標準文案他的詩真“夸張”教學設計本節(jié)課試著融合生本的理念，通過學生課前查找資料進行初步感知學習內(nèi)容了解李白其人及創(chuàng)作特點、夸張，接著交流材料的這四首詩，由扶到放。然后，交流李白其他詩中的“夸張”句子，發(fā)現(xiàn)多維度的夸張。最后，學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗創(chuàng)編一首“夸張”的詩。在本節(jié)課的學習過程中，學生能在小組的合作，班級的交流，建構(gòu)自己“新認識”的李白。同時，初步學會用“夸張”的手法寫詩?！窘虒W目標】1.閱讀李白的四首古詩，找到古詩中的夸張句，感受夸張寫法的作用。2拓展李白其他夸張寫法的古詩。3.讀寫結(jié)合，嘗試創(chuàng)編一首“夸張”的詩。【教學重難點】1.在詩句中感受夸張寫法的作用。2.讀寫結(jié)合，嘗試寫詩。

2、【教學過程】一、漫畫導入1、 (同學們，上新課之前老師想考考大家的眼力。來看大屏幕，猜猜他是誰？)出示人物漫畫，學生看漫畫猜人物。-李白（相機引導：他是詩人，他還寫了這首詩。）2、 李白簡介（1） 請同學來介紹你了解的李白。（2） 師課件展示李白簡介，齊讀李白（701年762年），字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”。李白這個人性格爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。詩作中很多都是醉時寫的，代表作有望廬山瀑布、行路難、蜀道難、將進酒、梁甫吟、早發(fā)白帝城等多首。3（1）揭示議題：板書：他的詩 ？。（我們今天就來學他的詩,他的詩的什么特點

3、呢？老師暫且保密）（2）板書課題【設計意圖】要悟其詩得先知其人。通過交流，對李白有一定的了解。有利于接下來的組詩學習。二、詩中有“夸張”（一）夜宿山寺發(fā)現(xiàn)“夸張”1師：來，我們先來學第一首：出示夜宿山寺。2請同學們拿著你們的閱讀文本一，自由讀古詩，讀準字音，讀出古詩的節(jié)奏來， 請同學讀（糾正字音，節(jié)奏）3.齊讀古詩，讀了這首詩，你覺得詩中會有哪些景物?。吭谠娭姓乙徽腋嬖V老師。請學生回答，老師貼簡筆畫。（樓、星星）（指導學生借助詩句、注釋說詩意，想象畫面。）5李白夜晚就是住在這么高的山寺中，這山寺有多高??？板書（百尺）小結(jié)：你覺得李白寫這山寺高百尺可能嗎？（不可能）既然不可能為什么還這樣寫？（引

4、出學生體會夸張的表達手法）師：是的，詩人用夸張的手法是為了突出樓之高。高的都可以摘星星了?？梢娝脑娬媸裁?？板書：夸張三、閱讀秋浦歌、望廬山瀑布，相逢行（節(jié)選）體會“夸張”。師：下面老師還想請同學們，一起來讀讀下面的這三首詩你還能在詩句中找到這樣的句子嗎？請同學們拿出文本二。課件出示表格已經(jīng)完成的表格篇名夸張的詩句夸張的詞夜宿山寺危樓高百尺，手可摘星辰百尺秋浦歌（其一）白發(fā)三千丈，緣愁似個長三千丈望廬山瀑布飛流直下三千尺，疑似銀河落九天三千尺相逢行（節(jié)選）須臾發(fā)成絲須臾齊讀閱讀導語。小組合作學習：先讀古詩，找出古詩中的夸張句，完成表格。1.全班交流匯報學習，共同完成表格。小組分享組內(nèi)學習成果；

5、2、出示完成的表格:比較有什么相同點,有什么找不同；相同：（預設）都是用的夸張修辭，都是借助夸張修辭表現(xiàn)事物特點；不同：（預設）描寫的事物不同。師引導：夸張的形式不同，相逢行縮小夸張(夸小)，其他三首都是擴大夸張(夸大)。從李白的這些詩中，我們知道夸張包括了夸大、夸?。ò鍟?、 師：這四首詩都運用了夸張的表現(xiàn)手法，李白為什么那么喜歡用夸張句來寫詩呢？下面老師就要請你們分組來讀這四首古詩，說說這些夸張句的作用。（突出了事物的什么特點，或表現(xiàn)了詩人的什么心情？）4 師小結(jié)并板書：從你們的理由中，我知道了原來“夸張”能夠強調(diào)事物的特點，使它特點更加突出：“危樓高百尺”突出了樓高；“白發(fā)三千丈”突出

6、了白發(fā)長，進而突出了憂愁多；“飛流直下三千尺”突出了瀑布的一瀉千里；“光景不待人，須臾發(fā)成絲”。突出了時間快，表達了詩人的惆悵。5 板書：那么綜合你們所說，夸張的魅力在于能突出事物的特點，表達詩人的情感。6、其實，除了夸大和夸小，還有一種夸張形式超前夸張，是什么來看老師補充閱讀，大家自己讀，思考老師的問題，這是哪種夸張她還沒有端酒杯，就醉了。農(nóng)民們都說：“看見這樣鮮綠的苗，就嗅出白面包的香味來了?！薄驹O計意圖】課標明確提出“合作探究”的教學理念。小組合作的目的是為了“各有所讀，各有所得”，通過建構(gòu)，達成共識。在小組合作中，培養(yǎng)學生學會與他人交流分享，學會傾聽。本環(huán)節(jié)著重引導學生對閱讀篇目進行統(tǒng)

7、整，感悟李白詩的“夸張”。四、我也是“詩人”師：好，學到這，我相信大家對夸張已經(jīng)有了自己的理解了。接下來，老師要考考你們，你們能寫出相應的夸張句嗎？請看大屏幕【設計意圖】課標明確提出“作文教學要與閱讀教學緊密配合”，要引導學生把在閱讀教學中學到的知識用于寫作，形成自己的表達力。本環(huán)節(jié)旨在以讀促寫，培養(yǎng)學生學以致用的好習慣。五、推進大閱讀今天，我們一起用一種叫群文閱讀的形式重新認識了“李白”。對夸張句也有了更深層的認識，課后老師希望你們在去讀讀李白的這些詩，他們也寫得很夸張，來大家一起來讀讀！（課件）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。李白贈汪倫蜀道之難，難于上青天！李白蜀道難黃河之水天上來，奔流到

8、海不復回。李白將進酒燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。李白北風行 文本一： 夜宿山寺危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人?！咀⑨尅克蓿鹤?，過夜。危樓：高樓，這里指山頂?shù)乃聫R。危，高。百尺：虛指，不是實數(shù)，這里形容樓很高。語:說話。恐：害怕，擔心。 文本二：相逢行（節(jié)選）光景不待人，須臾發(fā)成絲。當年失行樂，老去徒傷悲?！咀⑨尅看旱却?。須臾（x yú）：表示一段很短的時間，一須臾相當于四十八分鐘。絲：頭發(fā)，這里特指白頭發(fā)。當年：少年的時候。老去：指年老了，老年。徒：白白地。秋浦歌（其一）白發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜？【注釋】秋浦歌：詩人游秋浦所作。秋浦在今安徽省池州市貴池區(qū)。三千丈：虛數(shù)，這里形容白發(fā)極長，三千丈約等于九千米。緣：因，由。個：這樣。秋霜：這里喻指白發(fā)白如秋霜。望廬山瀑布日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！咀⑨尅繌]山：在今江西省九江市南，是我國著名的風景區(qū)。香爐：即香爐峰，位于廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)?；\罩著云煙而得名。