1、第四節(jié) 氨教學(xué)設(shè)計 金雁中學(xué) 黃文桓一、設(shè)計思想本節(jié)課的主要內(nèi)容是對“氨”的學(xué)習(xí)和了解。本教案的設(shè)計主要以學(xué)生掌握“氨的物理性質(zhì)”、“氨的化學(xué)性質(zhì)”以及“氨氣的檢驗”三部分的的知識技能和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為主要教學(xué)目的。教學(xué)過程中緊緊圍繞上述教學(xué)目的為主線，結(jié)合新課標(biāo)提出的“讓學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識，認識和解決化學(xué)問題”的理念，本節(jié)課主要采用先行組織者的教學(xué)理念，以開展科學(xué)探究活動為突破口，以“創(chuàng)設(shè)情景自主學(xué)習(xí)實驗探究知識應(yīng)用小結(jié)歸納”為主線充分發(fā)揮實驗的驗證作用，引出問題，設(shè)計科學(xué)探究、分析實驗結(jié)果、歸納實驗結(jié)論等互動式教學(xué)程序，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問題以及科學(xué)思維等多種技能和能力，激

2、發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的實驗方法和思維方式，提高學(xué)生綜合能力。二、教材分析本節(jié)課在學(xué)習(xí)了硫和氮的氧化物的基礎(chǔ)上，緊接著學(xué)習(xí)氨、硝酸、硫酸。前一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解氨的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上重點介紹氨與水、氯化氫、氧氣的反應(yīng)，通過“噴泉”實驗，既探究了氨在水中的溶解性，又為氨與水的反應(yīng)埋下了伏筆，進而探究氨的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。通過氨溶于水的過程的學(xué)習(xí)，進一步鞏固可逆反應(yīng)的知識。通過對氨氣性質(zhì)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)其的性質(zhì)總結(jié)出檢驗氨氣的的方法。讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)習(xí)知識分析問題和解決問題，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的科學(xué)方法。本節(jié)教材中安排了兩個的實

3、驗，以幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。三、學(xué)情分析高一學(xué)生已經(jīng)了解了研究物質(zhì)性質(zhì)的一般步驟和方法，并具備了相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和知識。普通文科班的學(xué)生，相對基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不太濃厚，針對這一情況，在教學(xué)過程中盡可能根據(jù)學(xué)生的實際情況，通過一些簡單的實驗探究和思考討論，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將會對探究物質(zhì)性質(zhì)的方法有一個比較系統(tǒng)的掌握和理解。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能 （1）掌握氨的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)；（2）檢驗氨氣的方法。2、過程與方法（1）通過氨的性質(zhì)的探究實驗，讓學(xué)生充分體驗觀察實驗現(xiàn)象、描述實驗現(xiàn)象、分析

4、問題、歸納總結(jié)的能力；（2）學(xué)會運用分析、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工和處理的科學(xué)方法。3、情感態(tài)度與價值觀 （1）通過實驗的觀察與分析，增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；（2）培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、嚴謹求實、的科學(xué)態(tài)度。五、教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：氨氣的性質(zhì)和檢驗方法。教學(xué)難點：氨氣與水反應(yīng)以及氨氣的檢驗方法。六、教學(xué)策略與手段1、教法：注重實驗和教材內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景，巧妙設(shè)問、合理引導(dǎo)，科學(xué)探究，加強理解，重視應(yīng)用。2、學(xué)法：實驗探究、思考討論、分析歸納相結(jié)合。七、課前準(zhǔn)備多媒體課件、實驗器材、學(xué)案等八、教學(xué)流程圖教學(xué)階段 教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計理念通過神奇的氨氣來創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。教師引導(dǎo)，學(xué)生

5、主體的教學(xué)模式；學(xué)生采用“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。檢驗氨氣的方法氨氣的化學(xué)性質(zhì)知識應(yīng)用從科學(xué)走進化學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課啟發(fā)誘導(dǎo)，探索新知 溫故知新：由物質(zhì)的物理性質(zhì)的一般探究方法，歸納氨氣的物理性質(zhì)。展示氨氣，仔細觀察，總結(jié)歸納氨氣的物理性質(zhì)演示實驗：“噴泉實驗”“滴水之恩，涌泉相報”“噴泉實驗”和 “噴”飲料實驗探究實驗：“噴”飲料實驗，幫助理解噴泉產(chǎn)生的原理氨氣與水反應(yīng)氨氣與酸反應(yīng)氨氣與氧氣的反應(yīng)提出問題通過前面所學(xué)的氨氣性質(zhì)，思考分析小組之間進行交流討論，作出猜想小組活動：實驗驗證猜想構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，理清知識間聯(lián)系。小結(jié)歸納引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課的知識網(wǎng)絡(luò)得出結(jié)論九、教學(xué)過程設(shè)計教師活動

6、學(xué)生活動【引言】有一種物質(zhì)，它的出現(xiàn)為人們帶來了豐收和喜悅，也因此解決了“世界糧食危機”，這種物質(zhì)就是氨，在氨的研究領(lǐng)域曾經(jīng)誕生了三位諾貝爾獲得者，人類為什么對氨如此地感興趣？它到底具有什么樣的性質(zhì)？今天我們將一起來認識和了解它?！抉雎牎俊舅伎肌俊菊故尽恳黄垦b滿NH3的集氣瓶。【設(shè)問】現(xiàn)在就來考考大家的觀察能力，結(jié)合以前我們研究物質(zhì)物理性質(zhì)的方法，歸納氨氣具有什么物理性質(zhì)？（學(xué)生參與教學(xué)活動并掌握研究物質(zhì)物理性質(zhì)的一般方法）【板書】 一、氨 （NH3）1、氨的物理性質(zhì)：【學(xué)生歸納總結(jié)】無色氣體，有刺激性氣味，密度比空氣小【講解】氨氣在水中的溶解性到底怎么樣？我們下來檢驗一下，這個實驗的名稱叫“

7、滴水之恩，涌泉相報”?！狙菔緦嶒?】噴泉實驗，觀察現(xiàn)象?！咎釂枴咳芤簽槭裁磿娙雸A底燒瓶，形成精彩的實驗現(xiàn)象？【推進內(nèi)容】為了探究原因，我們一起來做個探究活動，這里有一盒飲料，插入吸管，我們?nèi)绾螌嬃稀皣姟比肟谥?？【歸納】吸、擠、吹。那么比較一下這幾種方法都有什么共同點？（讓學(xué)生進一步理解掌握形成噴泉的原理）【講述】其實運用這一原理，在我們的身邊也有許多美麗的景象，一起來感受一下這些美麗的瞬間！【觀察、思考、分析、回答】【一位同學(xué)上臺聞氣味】刺激性氣味。（本著嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，用事實說話，并鞏固正確聞氣體的方法）【觀察、回答】（1）溶液進入燒瓶內(nèi)形成噴泉現(xiàn)象，（2）燒瓶內(nèi)液體變紅。【思考、回答】

8、吸、擠、吹【思考、討論、回答】飲料盒內(nèi)外存在壓強差，從而將飲料噴入口中。觀看噴泉圖片和火山爆發(fā)的圖片【提問】現(xiàn)在做完了探究活動（2），也看完美麗的圖片，這會大家聯(lián)系我們的探究活動（1）所觀察的現(xiàn)象，解釋一下這里噴泉現(xiàn)象的原因。【設(shè)問】通過探究活動，你對氨氣在水中的溶解性有怎樣的認識？【思考、討論、回答】NH3極易溶于水，膠頭滴管里的水射入燒瓶內(nèi)，降低了瓶內(nèi)的壓力，形成了壓強差，使酚酞溶液噴入，形成噴泉現(xiàn)象?！窘Y(jié)論】氨氣極易溶于水【過渡】結(jié)合噴泉實驗觀察到的現(xiàn)象以及剛剛歸納的結(jié)論，氨溶于水只是一個簡單的溶解過程嗎？如果不是那到底是什么變化，請大家閱讀教材分析回答？【指導(dǎo)閱讀】課本相關(guān)內(nèi)容?！具^渡

9、】涉及到物質(zhì)的反應(yīng)，就要看看它的化學(xué)性質(zhì)了?！景鍟?氨的化學(xué)性質(zhì)（1）氨與水的反應(yīng)【講解】NH3溶于水，所得到的溶液叫做“氨水”。注意兩個“”的含義，大部分生成一水合氨，少部分一水合氨分子發(fā)生電離?！景鍟?NH3+H2ONH3H2ONH4+OH-【提問】根據(jù)上述方程【強調(diào)】氨水具有弱堿性，根據(jù)可逆反應(yīng)的特征，推斷氨水的穩(wěn)定性。【講解】氨水不穩(wěn)定，受熱易分解， 化學(xué)方程式：NH3H2O NH3 +H2O【思考與交流】根據(jù)氨與水的反應(yīng)，推斷氨水中有哪些微粒？式，判斷氨水的性質(zhì)？【閱讀、思考、回答】酚酞溶液變紅，說明氨溶于水后有堿性物質(zhì)生成?！緯鴮憽⒂涗洝俊舅伎?、回答】氨水有弱堿性?！居懻摗⒎治?/p>

10、、回答】氨水不穩(wěn)定，受熱分解H2O、NH3H2O、NH3OH- 、NH4+、H+（少量） （學(xué)生采用接龍式回答，活躍課堂氣氛）【思考、分析、回答】【過渡】氨是堿性氣體，而且是高中學(xué)習(xí)階段我們唯一學(xué)習(xí)到的堿性氣體。提到“堿”字，大家推斷一下氨氣還應(yīng)具有什么樣的性質(zhì)？【板書】（2）氨與酸的反應(yīng)【實驗4-9】【提示】注意觀察兩根玻璃棒接近時發(fā)生的現(xiàn)象？看到現(xiàn)象，我們要學(xué)會解釋原因?！景鍟?NH3+HClNH4Cl【思考、討論、回答】氨與酸反應(yīng)請兩位學(xué)生上講臺來演示【實驗4-9】【觀察、回答】大量白煙生成濃氨水、濃鹽酸均有揮發(fā)性，他們在空氣中相遇時直接產(chǎn)生固體氯化銨小微粒，并伴有白煙?！咀兪接?xùn)練】請

11、寫出氨氣分別與硝酸、硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式。(理解氨氣與酸反應(yīng)可以生成鹽)【分析、討論、思考、回答】學(xué)生上黑板板演NH3+HNO3NH4NO3NH3+H2SO4(NH4)2SO4【過渡】書寫出氮的原子結(jié)構(gòu)示意圖，在NH3中，氮元素顯現(xiàn)3價，那么在一定條件下，NH3還能表現(xiàn)什么性質(zhì)？【活動】指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考討論?！景鍟浚?）氨與氧氣的反應(yīng)【講解】氨有弱還原性，在一定條件下能與具有氧化性的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，氧氣是我們最常見的氧化劑。催化劑4NH3+5O2 = 4NO+6H2O 氨和氧氣在催化劑加熱條件下，可以生成NO和H2O，它是工業(yè)制硝酸的基礎(chǔ)。觀看工業(yè)制硝酸的原理圖。【思考、討論、回答】3價的氮元

12、素處于最低價態(tài)，還可升高，所以氨應(yīng)具有還原性?！绢I(lǐng)會、評價】【回憶、領(lǐng)會】 觀看工業(yè)制硝酸的原理圖?！舅伎冀涣鳌繉W(xué)了上面氨的性質(zhì)，同學(xué)們思考一下，我們可以用什么方法來檢驗氨氣？（明確檢驗物質(zhì)的實驗原則，利用其性質(zhì)檢驗，并且現(xiàn)象要明顯）（1）用蘸有濃鹽酸玻璃棒去接近氨氣，會出現(xiàn)白煙。（2）用濕潤的紅色石蕊試紙去接近氨氣會變紅?！舅伎肌⒂懻?、猜想】【活動】學(xué)生通過提供的實驗器材和藥品對猜想進行驗證歸納總結(jié)可行的方法十、【隨堂練習(xí)投影】1、 結(jié)合噴泉實驗裝置，下列組合中不可能形成噴泉的是（ ）A、HCl和 H2O B、NH3和鹽酸 C、NO 和H2O D、CO2和NaOH溶液解析：正確答案：C本題考

13、查了噴泉形成的原理容器內(nèi)外存在較大的壓強差。常見的方式有兩種：（1）容器內(nèi)的氣體極易溶于水或容器內(nèi)氣體極易與溶液中的溶質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。（2）容器內(nèi)的液體由于受熱或發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生大量氣體，容器內(nèi)壓強迅速增大，促使容器內(nèi)液體迅速向外流動，也能形成噴泉。C選項中的NO 和H2O不溶解也不反應(yīng)，不能形成壓強差。2、在1 L 1 mol/L的氨水中( ) A、溶質(zhì)是NH3分子 B、含NH3和NH4+之和為1 molC、含1mol NH3H20 D、含NH3、NH3H20、NH4+之和為1 mol解析：正確答案：D本題考查了氨水的物質(zhì)的量濃度所表示的意義以及氨水的成分。氨水中的溶質(zhì)有多種，但在進行濃度

14、計算時，為了方便，視溶解的NH3為溶質(zhì)，且不發(fā)生任何化學(xué)反應(yīng)。但是實際上氨水中存在NH3、NH3H20、NH4+含氮的粒子，根據(jù)氮原子守恒，可以得到正確答案為D。3、下列關(guān)于氨氣的說法正確的是（ ）A將蘸有硫酸的玻璃棒玻璃棒靠近裝有氨水的試劑瓶口會出現(xiàn)白煙。B用紅色的石蕊試紙可以檢驗氨氣。 C氨水能導(dǎo)電，所以NH3是電解質(zhì)。D用向下排空氣法收集NH3 。解析：正確答案：D本題是一道綜合性的試題，考查了硫酸的難揮發(fā)性、氨氣的檢驗方法、電解質(zhì)的概念、根據(jù)氨氣的密度以及在水中的溶解度推斷其收集方法。氨氣靠近揮發(fā)性的酸時會產(chǎn)生白煙；氨氣溶于水，與水反應(yīng)才能呈現(xiàn)堿性，干燥的氨氣不能使干燥的紅色石蕊試紙變

15、色；氨水導(dǎo)電是因為氨氣與水發(fā)生反應(yīng)，電離出了可以導(dǎo)電的NH4+和OH-等，而NH3不是電解質(zhì)；氨氣密度比空氣小但其極易溶于水，只能用向下排空氣法收集NH3。十一、課堂小結(jié)1、氨氣的物理性質(zhì)：_ 噴泉實驗的現(xiàn)象解釋其原因 2、3、氨氣的化學(xué)性質(zhì)： (1)與水反應(yīng)：反應(yīng)方程式： 氨水的性質(zhì)：a、_ b、_ (2)氨氣與氯化氫的反應(yīng)方程式：_ (3)氨氣與氧氣的反應(yīng)方程式：_ 十二、作業(yè)1、完成世紀金榜與氨相關(guān)知識內(nèi)容。2、思考探究，在做噴泉實驗時，如果沒有膠頭滴管，只有一支玻璃導(dǎo)管，我們?nèi)绾蝸硪l(fā)該噴泉實驗？ 十三、板書設(shè)計一、氨 （NH3）1氨的物理性質(zhì)無色，有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極

16、易溶于水。2氨的化學(xué)性質(zhì)（1）氨與水反應(yīng) NH3+H2ONH3H2ONH4+OH-NH3H2O NH3 +H2O 氨水不穩(wěn)定，受熱分解（2）氨與酸反應(yīng)NH3+HClNH4Cl（白煙）（3）氨與氧氣的反應(yīng)催化劑4NH3+5O2 = 4NO+6H2O3、氨氣的檢驗（1）用濕潤的紅色石蕊試紙。（2）用蘸有濃鹽酸的玻璃棒去檢驗。十四、教學(xué)反思本節(jié)課的主要內(nèi)容是對“氨”的學(xué)習(xí)和了解。本教案的設(shè)計主要以學(xué)生掌握“氨的物理性質(zhì)”、“氨的化學(xué)性質(zhì)”以及“氨氣的檢驗”三部分的的知識技能和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為主要教學(xué)目的。通過對氨的物理和性質(zhì)的了解，學(xué)生可利用所學(xué)知識回答展示氨氣時引出的問題，即可加強學(xué)生對舊知的應(yīng)用又可使學(xué)生產(chǎn)生滿足感，提高了學(xué)習(xí)積極性。噴泉實驗現(xiàn)象十分明顯，加深了學(xué)生對氨的溶解性的認識，同時通過“飲料噴入口中的方法探究”對噴泉原理的知識做了適當(dāng)拓展，引申出形成噴泉的條件，加強學(xué)生對噴泉原理的理解。重點講解了氨氣與水反應(yīng)以及檢驗氨氣的方法，教學(xué)過程中注重知識的邏輯性和條理性并且層層深化，例如，講解氨的催化氧化時，利用課本的思考與交流讓學(xué)生自己得出結(jié)論，氨能夠與氧氣發(fā)生反應(yīng)，這樣得到的結(jié)論學(xué)生