1、?四個太陽?教學(xué)案例與反思?【教學(xué)內(nèi)容】?四個太陽?是人教版語文一年級下冊第五單元的一篇課文 ,講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽 ,給人們帶去歡樂的故事 ,從課文里我們能體會到小主人善良的心地和美好的心愿?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識“掛、街等13個生字;會寫“園、因兩個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】CAI課件、四個太陽的圖片、生字卡片?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境 ,趣味揭題(課件出示太陽公公)：我是太陽公公 ,春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上 ,給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?。師：看來你們很喜歡太陽 ,有個小朋友也很喜歡太陽 ,他還喜歡畫太陽 ,他

2、呀 ,一口氣畫了(板書課題：四個太陽)誰能把課題讀讀?生：(指名學(xué)生讀)師：我們一起把課題讀讀吧!生：(齊讀課題)師：讀了課題 ,你能提出什么問題?生1：天上明明只有一個太陽 ,為什么要畫四個太陽?生2：我想知道這個小朋友畫了四個什么樣的太陽?二、初讀課文 ,識字寫字師：其實這些問題的答案就在課文里 ,請你們用喜歡的方式讀課文 ,遇到不認(rèn)識的字借助拼音來幫助。生：(自由讀文)師：課文里的生字、詞你們都會了嗎?(課件出示帶拼音的生詞)請小朋友們先練習(xí)一下 ,待會兒 ,請小老師來教大家難讀的字詞。生：(練習(xí)讀生字詞)師：誰能當(dāng)小老師來提醒大家 ,把難讀的字詞讀準(zhǔn)?生：(指名學(xué)生帶讀)師：大家一起來

3、讀讀吧!生：(齊讀生詞)師：這樣你還認(rèn)識嗎?(課件出示去拼音的生詞)誰想來試試?生：(指名幾個學(xué)生讀詞)師：想讀的都站起來讀吧!生：(絕大多數(shù)學(xué)生都站起來讀)師：讓我們來開火車吧!生：(開火車讀詞)師：我們認(rèn)識了這么多生字詞 ,現(xiàn)在來寫幾個好嗎?(課件出示帶田字格的“園、“因)誰來讀讀這兩個字?生：(指名幾個學(xué)生讀)師：請小朋友們仔細觀察這兩個字 ,你發(fā)現(xiàn)了什么?生1：他們都是全包圍結(jié)構(gòu)的字。生2：他們的部首相同都是“大口框。生3：“園里面是個“元字 ,“因里面是個“大字。師：請小朋友們舉起小手跟著我書空這兩個字。(師在黑板上范寫)生：(書空)師：請小朋友們在書上描一個字 ,寫一個字。(播放音

4、樂 ,師巡視指導(dǎo))師生共評學(xué)生寫的字。三、讀中感悟 ,放飛心靈師：生字會讀會寫了 ,咱們把他們送回課文里 ,相信你們能讀的更好。邊讀邊想 ,課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽?用筆把它們劃出來。生：(劃出文中的四個太陽)師：誰能說說文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽?(分別貼出四個太陽)生：課文里的小朋友畫了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽和彩色的太陽。師：誰愿意站起來把課文讀給大家聽?其他的同學(xué)邊聽邊想你喜歡哪個太陽?生：(輪讀課文)師：你喜歡哪個太陽 ,就把哪個太陽的那段讀一讀。生：(自由讀文)師：你喜歡哪個太陽?(學(xué)生說到哪個太陽 ,就指導(dǎo)哪一段)1、學(xué)習(xí)“綠綠的太陽一段：生：我喜歡綠綠

5、的太陽。師：你能讀給大家聽嗎?生：(讀綠太陽一段)師：讀得真好!能告訴我你為什么喜歡綠太陽嗎?生1：因為我喜歡綠色。生2：因為綠色的太陽能給我們帶來一片清涼。師：誰能讀讀這兩句話?(課件出示句子：A、高山、田野、街道、校園到處一片清涼。B、高山、田野、街道、校園一片清涼。)生：(指名學(xué)生讀)師：這兩句話有什么不同?生：第一句話比第二句話少了“到處兩個字。師：請把這兩句話自由的讀一讀 ,想想你覺得哪句話更好?為什么?生：我喜歡第一句話 ,因為第一句話告訴我們綠太陽給每一個地方都帶來。師：你能不能讀讀第一句話 ,“到處怎么讀?“清涼怎么讀?生：(指名幾個學(xué)生讀)師：真清涼!讓我們一起把清涼送給大家

6、吧!生：(齊讀第一段)2、學(xué)習(xí)“金黃的太陽一段：師：還有那些同學(xué)喜歡金黃的太陽?你們能讀給大家聽嗎?生：(想讀的站起來讀)師：(課見出示句字：“金黃的落葉忙著邀請小伙伴 ,請他們嘗嘗水果的香甜。師范讀)誰想試試生：(指名學(xué)生讀)師：快邀請你同桌的小伙伴把這句話讀一讀吧!生：(同桌互讀)師：小朋友們 ,你們看!(課件出示果子成熟的圖片)你看見了什么?生1：我看見果園里果子都成熟了。生2：我看見了蘋果、香蕉、橘子和梨。師：秋姑娘給我們帶來了這么多香甜的果子 ,我們一起來感謝她!生：(齊讀第二段)3、學(xué)習(xí)“紅紅的太陽一段：師：我也喜歡這一段 ,我想讀這段 ,誰想教我讀?先請你們把這段讀一讀 ,這樣你

7、能教得更好!生：(自由讀第三段)師：誰來教我讀?生：(學(xué)生搶著說)老師我來!一女生富有表情地為示范讀第三段。師：(伸出大母指)你讀得真棒!我向你學(xué)習(xí)!(范讀第三段)聽了我的朗讀你感覺怎么樣?生自由評價老師的朗讀師：請小朋友們閉上眼睛想想 ,在寒冷的冬天 ,你站在操場上 ,一陣寒風(fēng)吹來 ,你會覺得怎樣?生1：我覺得很冷。生2：我的手和臉都凍僵了。生3：我冷的全身發(fā)抖。師：誰能做做凍僵的樣子?生：一男生非常形象的做了冷得全身不能動的樣子。(笑聲一片)師：同學(xué)們看 ,一輪紅紅的太陽出來了 ,陽光照在大地上 ,照在我們的身上 ,啊我們感覺怎么樣?生1：我覺得很溫暖。生2：我的手腳都能動了。師：(課件出

8、示：陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)誰來試試讀出溫暖的感覺?(指名學(xué)生讀、齊讀)生：(指名學(xué)生讀)師：我感到溫暖了 ,你們感覺到了嗎?生(有幾個學(xué)生)：我沒有感覺到溫暖。師：你們幾個沒感覺到溫暖 ,沒關(guān)系 ,我們一起讀讀讓他們再感覺一下。生：(讀得非常有感情)師：這下你們感覺到了吧?生：恩!我這回感覺到了。師：真好 ,那就讓我們把溫暖送給大家吧!生：(齊讀第三段)4、學(xué)習(xí)多“彩的太陽一段：師：請喜歡彩色太陽的同學(xué)站起來 ,請你們給其他同學(xué)做個示范 ,把這段讀讀。生：(絕大多數(shù)學(xué)生站起來讀)師：老師想帶大家去找春天(課件播放春天的畫面)你看見了什么?生1：我看見小燕子在天空中飛來飛去。生2：我看

9、見地上的小草發(fā)芽了。生3：我看見草地上長出了許多五顏六色的小花。師：春天真是個多彩的季節(jié)!我們來舉行一個朗讀比賽吧!你想用什么方法比?生：我想男生和女生比。師：好!快練習(xí)一下吧 ,你會有更好的表現(xiàn)。生：(自由練習(xí))進行朗讀比賽。師：夏天綠綠的太陽使我們我們感到到處一片清涼 ,秋天金黃的太陽讓我們看到了豐收的景象 ,冬天紅紅的太陽溫暖著人間 ,多美好的愿望啊!讓我們把課文連起來 ,美美的讀一讀吧!生：(齊讀課文)四、延伸教材 ,拓展思維師：課文里的小朋友在每個太陽里都裝了一個美好的心愿 ,你們想不想畫自己心中的太陽?生：想!師：你想畫一個什么樣的太陽?為什么?(指名多個學(xué)生說)生1：我想畫一個和

10、平鴿太陽 ,讓世界再也沒有戰(zhàn)爭。生2：我想畫個可以吸塵太陽 ,再也不怕沙塵暴了。生3：我想畫個花太陽掛在南極 ,讓那里的人們也感覺到春天的美麗。師：多么美好的愿望 ,多么美好的心靈!老師希望你們的美好心愿都能實現(xiàn)!快把你們的畫筆拿出來 ,畫出你們心中最美的太陽!生：(生自由畫太陽 ,播放?種太陽?)展示學(xué)生的畫?！窘虒W(xué)反思】?四個太陽?這篇課文 ,講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽 ,給人們帶去歡樂的故事 ,表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個 ,而且只有一種顏色 ,可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢?學(xué)生會產(chǎn)生強烈的求知欲望。這時我們老師就要尊重每位學(xué)生的開展?jié)撃?,給學(xué)生充足的

11、時間和空間 ,讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做 ,引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解 ,使整個學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同開展的過程。一、聯(lián)系生活 ,引發(fā)好奇在課的開始 ,我出示太陽 ,讓學(xué)生說說太陽 ,認(rèn)識它的作用。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個太陽 ,讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣 ,在課的開始學(xué)生就有了強烈的好奇心 ,有學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問了：“怎么會有四個太陽呢?緊接著又有同學(xué)問：“這到底是怎么回事呢?由此激發(fā)學(xué)生的主動意識 ,產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。二、欣賞朗讀 ,介紹太陽因為文中有四個太陽 ,而且每一個太陽都自成一段。所以 ,我在教學(xué)時 ,讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽 ,把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個太陽就讀哪個太陽、說哪個太陽。通過學(xué)生嘗試 ,同學(xué)互評 ,教師點撥 ,盡量做到有表情、有動作 ,對