1、?她是我的朋友? 教案講義3教學(xué)目標(biāo)1理解課文內(nèi)容 ,學(xué)習(xí)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。2學(xué)習(xí)給課文分段 ,歸納段落大意 ,抓住課文主要內(nèi)容。3學(xué)會(huì)本課生字新詞。4有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句 ,了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。2繼續(xù)學(xué)習(xí)連接每段的方法 ,歸納課文主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)一初讀課文 ,按預(yù)習(xí)要求想想小男孩是怎樣獻(xiàn)血的 ,畫出描寫小男孩獻(xiàn)血時(shí)的神情、動(dòng)作的句子 ,初步體會(huì)小男孩獻(xiàn)血時(shí)的復(fù)雜感情。二通過(guò)查工具書 ,聯(lián)系上下文理解新出現(xiàn)的字詞。三按自然段概括段意對(duì)話形式的自然段適當(dāng)歸并 ,劃分段落 ,歸納段意 ,抓住課文主要內(nèi)容。二、教

2、學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以相關(guān)的自然段意的歸并劃分段落 ,再連接、綜合為課文主要內(nèi)容。三、教學(xué)過(guò)程一自由讀或默讀課文 ,按“預(yù)習(xí)要求想想小男孩怎樣獻(xiàn)血的 ,畫出描寫小男孩獻(xiàn)血時(shí)神情、動(dòng)作的句子 ,初步體會(huì)小男孩獻(xiàn)血時(shí)的復(fù)雜心情。二指名讀課文 ,正音正字 ,并把不理解的詞語(yǔ)畫出來(lái)以備質(zhì)疑問(wèn)難。1讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)帶“血字的詞。書面語(yǔ)一般為固定詞語(yǔ)讀“xu8 ,口語(yǔ)一般單獨(dú)出現(xiàn)讀xi7：“輸血、“流血、“血管 ,應(yīng)讀書面語(yǔ)；“獻(xiàn)血、“抽血、“他把所有的血都給那個(gè)小姑娘這句話里的“血和“小姑娘失去的血中的“血應(yīng)讀口語(yǔ)。2“胳膊bo的“膊 ,消息xi“的息“應(yīng)讀輕聲。3注意以下生字字形：“迫在眉睫的“睫與眼睛有關(guān) ,左

3、邊是“目旁；“草墊的“墊的右上部是“丸 ,不要少寫一點(diǎn)；“擦拭的“拭的右半部不要多一撇；“名字的“字不要丟掉“宀 ,寫成“子。4通過(guò)查工具書并聯(lián)系上下文 ,初步了解生詞的意思：“迫在眉睫 ,比喻事情臨近眼前 ,十分緊迫。課文指小姑娘流血過(guò)多 ,急需輸血搶救。帶“泣q的詞語(yǔ)較多 ,應(yīng)初步了解它們的不同含義。在閱讀課文時(shí) ,結(jié)合人物感情的變化再深入理解。啜chu泣-抽抽搭搭地哭?？奁?輕聲哭。抽泣-同“啜泣。嗚咽y8-低聲哭泣。三按自然段讀課文 ,概括出自然段的段意對(duì)話形式的自然段可適當(dāng)合并 ,再以相關(guān)自然段合并方法劃分段落。最后歸納課文主要內(nèi)容。1概括自然段段意對(duì)話形式可適當(dāng)合并：第1自然段：我

4、聽說(shuō)的一件事。第2自然段：炮彈炸死炸傷幾名兒童。第3自然段：一個(gè)小姑娘傷重 ,要立刻搶救。第4自然段：女醫(yī)生問(wèn)誰(shuí)愿意獻(xiàn)血。第57自然段：阮恒舉起小手表示愿意。第8自然段：阮恒躺下 ,醫(yī)生抽他的血。第9自然段：阮恒緊張、痛苦地嗚咽起來(lái)。第10自然段：阮恒竭力制止抽泣。第11自然段：醫(yī)生撫慰 ,阮恒才停止了哭泣。第12自然段：阮恒以為自己要死了 ,好讓小姑娘活下來(lái)。第13、14自然段：小男孩愿意這樣做 ,因?yàn)椤八俏业呐笥选?討論相關(guān)的自然段歸并為一個(gè)段落 ,為課文分段 ,并提示以事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果劃分段落 ,再概括段意。第一段第14自然段：幾名兒童在炮彈爆炸中死傷 ,一個(gè)小姑娘傷重 ,急需搶

5、救輸血。第二段第511自然段：阮恒愿意 ,醫(yī)生抽了他的血。第三段第1214自然段：阮恒表示 ,獻(xiàn)血是為了朋友。討論歸納課文主要內(nèi)容：一個(gè)小姑娘在戰(zhàn)爭(zhēng)的炮彈爆炸中受傷 ,急需輸血。小男孩阮恒愿意獻(xiàn)血 ,醫(yī)生抽了他的血。他這樣做是為了自己的朋友。比較歸納后的主要內(nèi)容和三個(gè)段落大意的原封連接有什么區(qū)別。由此應(yīng)注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔 ,防止重復(fù)。三自由讀課文。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)一深入閱讀課文 ,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容 ,通過(guò)某些語(yǔ)句的分析和理解 ,體會(huì)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。二有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、表情的語(yǔ)句 ,體會(huì)他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。三、教學(xué)過(guò)程一檢查、復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容的歸納

6、。提問(wèn)：?她是我的朋友?這篇課文記述了一件什么事？課文記述了一個(gè)小姑娘在戰(zhàn)爭(zhēng)的炮彈爆炸中受傷 ,急需輸血。小男孩阮恒愿意獻(xiàn)血 ,醫(yī)生抽了他的血 ,他這樣做是為了自己的朋友。二閱讀、分析課文第一段。故事是怎樣發(fā)生的？讀第一段 ,進(jìn)一步了解事情的起因。一個(gè)小姑娘在炮彈中受了重傷 ,輸血搶救迫在眉睫。這就是事情的起因 ,也是這一段的段意。在議論事情起因的同時(shí) ,順便了解“確認(rèn)、“休克、“血型和“未受傷的“未 ,“是否的“否兩個(gè)反義詞的意思?？梢栽谧h論中自行解答 ,但要大家認(rèn)同：“確認(rèn) ,明確成認(rèn)小姑娘傷勢(shì)嚴(yán)重?！把?,血液的類型 ,分成四種。輸血時(shí) ,除O型可輸給任何型 ,AB型可以接受任何型外

7、,其它血型輸血時(shí)必須用同型的血?！拔?,沒的意思?！胺?,不的意思?！笆欠?,就是“是不是。再解釋“迫在眉睫答案見“第一課時(shí)三讀第二段 ,邊讀邊思考：阮恒是在怎樣的情況下為那位受傷的小姑娘獻(xiàn)血的？獻(xiàn)血時(shí) ,他有哪些動(dòng)作和表情？這些動(dòng)作和表情反映了什么復(fù)雜的心情？1讀第5自然段：“一陣沉默之后 ,一只小手顫抖地舉起來(lái)。突然又放下去 ,然后又舉起來(lái)。想一想 ,再解答：當(dāng)女醫(yī)生問(wèn)孩子們誰(shuí)愿意獻(xiàn)血的時(shí)候 ,出現(xiàn)了“一陣沉默。“一陣沉默說(shuō)明了什么？說(shuō)明了幾個(gè)沒有受傷的孩子都在思考 ,是獻(xiàn)還是不獻(xiàn) ,拿不定主意。就在大家“一陣沉默之后 ,阮恒的“一只小手顫抖地舉起來(lái)。突然又放下去 ,然后又舉起來(lái)。阮恒舉手

8、的時(shí)候?yàn)槭裁础邦澏?？為什么把手“放下去又“舉起來(lái)？這一“舉一“放 ,又一“舉 ,反映了什么內(nèi)心活動(dòng)？阮恒的小手舉起來(lái)“顫抖 ,說(shuō)明他愿意獻(xiàn)血 ,但由于情緒沖動(dòng)、緊張 ,小手不由地抖動(dòng)起來(lái)。一“舉一“放又一“舉 ,反映他先愿意獻(xiàn)；因?yàn)榫o張、害怕 ,又不愿意獻(xiàn)了；接著想到為了朋友 ,還是要獻(xiàn)的。說(shuō)明內(nèi)心獻(xiàn)與不獻(xiàn)的思想斗爭(zhēng)很劇烈。2默讀第二段第811自然段 ,描寫抽血過(guò)程中阮恒的表情、動(dòng)作 ,體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情是怎樣沖動(dòng)的？提示：注意第8自然段 ,第9、10自然段 ,第11自然段 ,所寫三個(gè)階段阮恒的表情、動(dòng)作是截然不同的 ,是有很大變化和起伏的?？纯从心男┳兓推鸱?？第8自然段是寫醫(yī)生抽阮恒的血的。

9、從躺在草墊上“一動(dòng)不動(dòng) ,一句話也不說(shuō) ,看出這時(shí)的心情還是平靜的。3再讀第9、10自然段 ,阮恒的心情還平靜嗎？從阮恒的不同的表情、動(dòng)作 ,不難看出他情緒是非常沖動(dòng)的 ,內(nèi)心活動(dòng)的變化是劇烈的。大家議一議 ,把情緒變化的詞語(yǔ)和句子找出來(lái) ,歸納、整理 ,用下面的表格說(shuō)明。學(xué)生邊說(shuō) ,老師邊填寫：這里 ,“一只手捂住臉和“用手掩蓋他的痛苦兩個(gè)動(dòng)作一樣不一樣？一樣?！把谏w是什么意思？遮蓋。跟前邊哪個(gè)詞的作用一樣？跟“捂的作用一樣。小結(jié)：從這兩個(gè)自然段的描寫不難看出 ,阮恒在獻(xiàn)血的過(guò)程中 ,內(nèi)心是非常沖動(dòng)的。從平靜到緊張 ,再?gòu)木o張到痛苦 ,失望。但這種緊張、痛苦和失望不肯表露出來(lái) ,同時(shí) ,又沒

10、法掩蓋、制止。4這兩段描寫用了不少描寫“哭的詞：“啜泣、“哭泣、“抽泣、“嗚咽 ,想一想 ,它們的意思各是什么？為什么用表示不同的哭的詞？“啜泣和“抽泣是抽抽搭搭地哭；“哭泣和“嗚咽是低聲哭。后兩個(gè)較前兩個(gè)哭得厲害些?？薜那樾尾灰粯?,要表現(xiàn)得準(zhǔn)確就要選擇最準(zhǔn)確的詞語(yǔ) ,還可以防止用詞重復(fù)單調(diào)。5阮恒在獻(xiàn)血時(shí)這樣緊張、痛苦 ,是因?yàn)獒槾掏戳藛?？讀一讀第11自然段 ,看看能不能打破這個(gè)疑問(wèn)。“醫(yī)生用輕柔的聲音撫慰他。阮恒“立刻停止了哭泣 ,好似剛剛什么事也沒有發(fā)生一樣。這里 ,沒有說(shuō)明醫(yī)生撫慰他的內(nèi)容 ,能不能猜測(cè)出醫(yī)生撫慰阮恒的話是什么？假設(shè)你是醫(yī)生 ,怎樣用輕柔的聲音撫慰小男孩？試試看。醫(yī)生

11、會(huì)告訴小男孩：“阮恒。輸血不會(huì)影響身體健康 ,更不會(huì)有生命危險(xiǎn) ,只會(huì)用你的一小局部血 ,救活你的伙伴。你放心好了 ,勇敢的孩子！6寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)感情的沖動(dòng)和變化 ,集中在第811四個(gè)自然段。從開始平靜得“一動(dòng)不動(dòng)、一句話不說(shuō)到“痛苦到“持續(xù)不斷的哭泣 ,最后 ,好似“什么事也沒發(fā)生一樣。生動(dòng)地表現(xiàn)出阮恒復(fù)雜的思想感情。有感情地朗讀這一局部 ,注意表現(xiàn)這種復(fù)雜的思想感情。第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)一閱讀分析課文第三段 ,明確阮恒為小伙伴獻(xiàn)血表現(xiàn)的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。二讀讀寫寫“思考·練習(xí)第4題中的詞語(yǔ)。三有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神 ,并能受到啟發(fā)和教育

12、 ,說(shuō)出自己的感受。三、教學(xué)過(guò)程一閱讀第三段。1提問(wèn) ,思考并議論解答：事后 ,醫(yī)生對(duì)周圍的人說(shuō) ,“他是以為自己就要死了?！八且詾樽约壕鸵懒说南敕ㄊ窃谑裁磿r(shí)候產(chǎn)生的？是在醫(yī)生問(wèn)是否有人獻(xiàn)血 ,一陣沉默之后 ,阮恒的一只小手顫抖地舉起來(lái)的時(shí)候就產(chǎn)生了。之后 ,阮恒獻(xiàn)血過(guò)程中“突然啜泣了一下 ,全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉 ,一直到“用牙咬著自己的小拳頭 ,竭力制止抽泣為止 ,這一段時(shí)間 ,這種想法始終在困擾威脅著他。也就是在課文第9、10兩個(gè)自然段所描寫的情節(jié)之中。2由此可見 ,阮恒在獻(xiàn)血過(guò)程中表現(xiàn)出的痛苦 ,不是因?yàn)獒槾掏戳怂?,而是以為自己怎樣了？以為自己就要死了。阮恒獻(xiàn)血時(shí)“以為自己就要死了 ,盡管他很痛苦 ,為什么還堅(jiān)持讓醫(yī)生抽自己的血呢？“他想準(zhǔn)會(huì)讓他把所有的血都給那個(gè)小姑娘 ,好讓她活下來(lái)。阮恒為什么以為自己就要死了 ,可是還愿意這樣做呢？用他自己的話說(shuō) ,因?yàn)椤八俏业呐笥选?總結(jié)：小男孩阮恒以為獻(xiàn)了血 ,自己就會(huì)死的 ,可是為了救活自己的好朋友 ,還是愿意這樣做的。盡管獻(xiàn)血過(guò)程中 ,由于思想斗爭(zhēng)的劇烈而感到很痛苦。這種行為是一種高尚的品格 ,一種可貴的精神。是什么高尚的品格 ,可貴的精神呢？讓我們議一議。感受中應(yīng)肯定高尚的品格是無(wú)私奉獻(xiàn) ,可貴的精神是舍己救人。二