1、 高一語(yǔ)文高一語(yǔ)文蘇教版蘇教版 必修三必修三 說建議說建議 說課標(biāo)說課標(biāo) 說教材說教材 編排編排意圖意圖 教材內(nèi)容及教材內(nèi)容及內(nèi)在聯(lián)系內(nèi)在聯(lián)系專題專題解說解說 教學(xué)教學(xué)建議建議 評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)建議建議 課程資源課程資源 開發(fā)利用開發(fā)利用 課標(biāo)課標(biāo)要求要求課程課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)一、說一、說 課課 標(biāo)標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)新課程標(biāo)準(zhǔn)自主合作、自主合作、探究的學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式習(xí)方式全面提高學(xué)生全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的語(yǔ)文素養(yǎng)服務(wù)服務(wù) 學(xué)生學(xué)生正確把握語(yǔ)正確把握語(yǔ)文教育特點(diǎn)文教育特點(diǎn)建設(shè)開放有建設(shè)開放有活力的語(yǔ)文活力的語(yǔ)文課堂課堂高中語(yǔ)文課程包括必修課程和選修課程兩部分。高中語(yǔ)文課程包括必修課程和選修課程兩部分。課程結(jié)構(gòu)圖

2、示如下：課程結(jié)構(gòu)圖示如下：必修課程必修一必修二必修三必修四必修五系列一系列二系列三系列四系列五選修課程課標(biāo)要求課標(biāo)要求必修課程必修課程選修課程選修課程積累積累整整合合感受感受鑒賞鑒賞思考思考領(lǐng)領(lǐng)悟悟應(yīng)用應(yīng)用拓拓展展發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)思思考考能圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)能圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語(yǔ)文積累，在積累的過程語(yǔ)文積累，在積累的過程中，注重梳理。中，注重梳理。閱讀優(yōu)秀作品，品閱讀優(yōu)秀作品，品味語(yǔ)言，感受其思味語(yǔ)言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美力。展想象力和審美力。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選讀經(jīng)典名著和其他選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展優(yōu)秀讀物，與文本展開對(duì)話。開

3、對(duì)話。能在生活和其他學(xué)能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，正確、習(xí)領(lǐng)域中，正確、熟練、有效地運(yùn)用熟練、有效地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。祖國(guó)語(yǔ)言文字。注意觀察語(yǔ)言、文學(xué)和中外注意觀察語(yǔ)言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)會(huì)從日常中發(fā)文化現(xiàn)象，學(xué)會(huì)從日常中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性?，F(xiàn)問題的敏感性。二、說二、說 教教 材材 情感態(tài)度價(jià)值觀情感態(tài)度價(jià)值觀 過程與方法過程與方法 知識(shí)與技能知識(shí)與技能編排意圖編排意圖關(guān)注關(guān)注學(xué)生的學(xué)生的情感情感，提高提高他他們的們的人文素養(yǎng)人文素養(yǎng)，引導(dǎo)他們，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高知識(shí)理觀和價(jià)值觀，提高知識(shí)理解和知

4、識(shí)運(yùn)用的能力解和知識(shí)運(yùn)用的能力優(yōu)化優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法，使他們通過閱讀、觀察、體使他們通過閱讀、觀察、體驗(yàn)、探究等主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，驗(yàn)、探究等主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，形成有效的學(xué)習(xí)策略，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高提高自主學(xué)習(xí)的能力自主學(xué)習(xí)的能力力求在力求在培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的基礎(chǔ)文化意識(shí)等素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的上，發(fā)展學(xué)生的綜合綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力語(yǔ)言運(yùn)用能力教材內(nèi)容教材內(nèi)容問題探討問題探討文本研習(xí)文本研習(xí)研習(xí)活動(dòng)研習(xí)活動(dòng)問題探討問題探討文本研習(xí)文本研習(xí) 祖國(guó)土祖國(guó)土 號(hào)角，為你長(zhǎng)鳴號(hào)角，為你

5、長(zhǎng)鳴江山多嬌江山多嬌頌歌的變奏頌歌的變奏寫作：生成寫作：生成詩(shī)歌意象詩(shī)歌意象底層的光芒底層的光芒殉道者之歌殉道者之歌寫作：寫出人寫作：寫出人物鮮明個(gè)性物鮮明個(gè)性烈士的抉擇烈士的抉擇 重在闡釋祖國(guó)對(duì)個(gè)體的文化滋養(yǎng)，表達(dá)了人們對(duì)祖國(guó)的熱烈贊頌。 重在表現(xiàn)個(gè)體面對(duì)國(guó)家貧窮、腐敗或身遭厄運(yùn)時(shí)的種種情懷與對(duì)祖國(guó)繁榮進(jìn)步的熱切希望。 本專題的選文都是比較典型的朗讀材料，除了就有關(guān)研習(xí)與鑒賞心得進(jìn)行交流外，另一個(gè)重要的訓(xùn)練內(nèi)容就是口語(yǔ)表達(dá)，主要集中在朗讀方面。 本專題的書面表達(dá)，訓(xùn)練形式多樣，比較靈活，有短文，有音樂欣賞筆記。要求學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞時(shí)的內(nèi)視、內(nèi)省，把閱讀中腦海里即時(shí)涌現(xiàn)出的直覺性的形象迅速記錄下來

6、?！傲沂康木駬瘛睘閮善难晕?，介紹中國(guó)古代杰出人物在民族存亡、正義與邪惡的斗爭(zhēng)中舍生取義的精神。 “底層的光芒”由一篇外國(guó)小說和一篇中國(guó)現(xiàn)代散文組成，從不同側(cè)面介紹底層勞動(dòng)者的高尚品格。 “殉道者之歌”為三首中外名詩(shī)，學(xué)習(xí)材料展現(xiàn)了屈原、十二月黨人和林肯一類人物的人格追求。本專題的寫作要注意培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。通過議論寫出自己的感悟，議論的立足點(diǎn)要明確，分析要有深度。幾個(gè)板塊的學(xué)習(xí)都圍繞人與社會(huì)的命題展開，讓學(xué)生在研習(xí)文本的過程中，了解社會(huì)，感悟人生。教材內(nèi)容教材內(nèi)容問題探討問題探討文本研習(xí)文本研習(xí)研習(xí)活動(dòng)研習(xí)活動(dòng)認(rèn)識(shí)與溝通認(rèn)識(shí)與溝通拿來與接納拿來與接納寫作：為觀點(diǎn)提寫作：為觀點(diǎn)提供有力的支撐

7、供有力的支撐審視傳統(tǒng)審視傳統(tǒng) 文明的對(duì)話文明的對(duì)話 “審視傳統(tǒng)”板塊選入學(xué)術(shù)論文傳統(tǒng)文化和文化傳統(tǒng)，該文闡釋了傳統(tǒng)的內(nèi)涵、本質(zhì)意義，分析了傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)的區(qū)別和聯(lián)系，提出了文化傳統(tǒng)的兩重屬性，指出應(yīng)該怎樣正確對(duì)待傳統(tǒng)和文明對(duì)話。 “認(rèn)識(shí)與溝通”板塊選入文化隨筆東方和西方的科學(xué)及學(xué)術(shù)論文中國(guó)與西方的文化資源。前者追根溯源，闡明了西方科學(xué)從東方科學(xué)中得益的觀點(diǎn)，批評(píng)了對(duì)待東方文化的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)；后者從文化資源的角度，辨析了中國(guó)與西方文化觀念和取向的差異，比較了彼此的短長(zhǎng)，指出對(duì)西方文明應(yīng)取的態(tài)度。 “拿來與接納”板塊選入雜文拿來主義與隨筆麥當(dāng)勞中的中國(guó)文化表達(dá)。前者有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，著重談文明對(duì)

8、話中必須具有自主意識(shí)，懂得怎樣選擇接受外來文化；后者從平常事務(wù)中看中西文化是怎樣相互滲透和融合的。 三個(gè)板塊構(gòu)成一個(gè)整體：對(duì)于傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)中西文化的相互認(rèn)識(shí)與溝通繼承和接受，從而幫助學(xué)生懂得文明對(duì)話的內(nèi)涵、意義和作用。 本專題寫作實(shí)踐安排的一組題目，有兩個(gè)特點(diǎn)：一是題材范圍都是有關(guān)文明對(duì)話方面的，或是對(duì)于傳統(tǒng)觀念的看法、再評(píng)價(jià)，或是中西文化觀念的差異。一是題目帶有思辨性，就是并非截然對(duì)立，非此即彼的。問題探討問題探討研習(xí)活動(dòng)研習(xí)活動(dòng) 尋覓文言津梁尋覓文言津梁因聲求氣因聲求氣仔細(xì)理會(huì)仔細(xì)理會(huì)融會(huì)貫通融會(huì)貫通“因聲求氣”主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)文言文的誦讀，在誦讀中理解文意。所選的兩篇文章燭之武退秦師、諫太

9、宗十思疏各有特點(diǎn)，比較適宜進(jìn)行文言文誦讀的基本訓(xùn)練?！白屑?xì)理會(huì)”板塊結(jié)合廉頗藺相如列傳（節(jié)選）和鴻門宴的學(xué)習(xí)，梳理了理解文言文詞義、句義和文義的常用方法。 “融會(huì)貫通”板塊由非攻（節(jié)選）秋水（節(jié)選）兩個(gè)文言選段組成。讓學(xué)生在借助工具書加注、借助注釋和工具書斷句及翻譯等具有文言學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中融會(huì)貫通地理解淺易的文言文。 本專題三個(gè)板塊各有側(cè)重，互相補(bǔ)充，循序漸進(jìn)；每個(gè)版塊閱讀、訓(xùn)練和梳理有機(jī)結(jié)合。通過“誦讀”“解讀”“歷練”，從文言文學(xué)習(xí)的最傳統(tǒng)的方法入手，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀活動(dòng)中把各種方法融會(huì)貫通，舉一反三。尋覓文言津梁尋覓文言津梁過程和方法過程和方法知識(shí)和能知識(shí)和能力目標(biāo)力目標(biāo)情感態(tài)度情感

10、態(tài)度和價(jià)值觀和價(jià)值觀 借助工具書，借助工具書，通過獨(dú)學(xué)確定文通過獨(dú)學(xué)確定文言文中字的正確言文中字的正確讀音和詞的含義。讀音和詞的含義。 能夠就本專能夠就本專題所選文章的有題所選文章的有關(guān)問題發(fā)表自己關(guān)問題發(fā)表自己的看法。的看法。 能通過對(duì)中能通過對(duì)中國(guó)古代優(yōu)秀作品國(guó)古代優(yōu)秀作品的學(xué)習(xí)，為形成的學(xué)習(xí)，為形成一定的傳統(tǒng)文化一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。 能理解古代作能理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值，品的內(nèi)容價(jià)值，從中汲取民族智從中汲取民族智慧，用現(xiàn)代觀念慧，用現(xiàn)代觀念審視作品，并作審視作品，并作出自己的評(píng)價(jià)。出自己的評(píng)價(jià)。 正確誦讀本專正確誦讀本專題所選的文章。題所選的文章。 通過群學(xué)，通過群

11、學(xué)，根據(jù)上下文、借根據(jù)上下文、借助注釋和工具書助注釋和工具書理解本專題所選理解本專題所選文章的內(nèi)容。文章的內(nèi)容。 通過對(duì)學(xué)，通過對(duì)學(xué)，根據(jù)要求整理本根據(jù)要求整理本專題出現(xiàn)的通假專題出現(xiàn)的通假字，梳理部分常字，梳理部分常見的文言實(shí)詞、見的文言實(shí)詞、文言虛詞的意義文言虛詞的意義和用法。和用法。 根據(jù)要求給根據(jù)要求給本專題部分文章本專題部分文章加注、斷句。加注、斷句。三、說三、說 建建 議議 注重情感思想的熏陶注重情感思想的熏陶注重綜合學(xué)習(xí)與探究注重綜合學(xué)習(xí)與探究注重學(xué)生閱讀中獨(dú)特的情感體驗(yàn)注重學(xué)生閱讀中獨(dú)特的情感體驗(yàn)注重閱讀方法的指導(dǎo)、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)注重閱讀方法的指導(dǎo)、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)學(xué)會(huì)讀書能力培

12、養(yǎng) 教學(xué)方法引導(dǎo)自學(xué)以讀為本重視積累大膽質(zhì)疑 對(duì)于名篇名句要對(duì)于名篇名句要強(qiáng)調(diào)背誦和默寫強(qiáng)調(diào)背誦和默寫 借助工具書自主借助工具書自主學(xué)習(xí)，扎實(shí)掌握學(xué)習(xí)，扎實(shí)掌握學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移。識(shí)的遷移。 鼓勵(lì)學(xué)生提出問鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，深入理解文題，深入理解文本內(nèi)容。本內(nèi)容。評(píng)價(jià)建議促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升的全面提升以課程目標(biāo)為基準(zhǔn)，以課程目標(biāo)為基準(zhǔn)，面向全體學(xué)生。面向全體學(xué)生。充分發(fā)揮診斷、激充分發(fā)揮診斷、激勵(lì)和發(fā)展的功能。勵(lì)和發(fā)展的功能。提倡評(píng)價(jià)主體多元提倡評(píng)價(jià)主體多元化。化。注意必修課和選修注意必修課和選修課的聯(lián)系與區(qū)別。課的聯(lián)系與區(qū)別。根據(jù)不同的情況綜根據(jù)不同的情況綜合采用不同的方式。合采用不同的方式。叢書叢書、語(yǔ)文讀語(yǔ)文讀本本文本文本資源資源生活生活資源資源多媒體多媒體網(wǎng)絡(luò)資網(wǎng)絡(luò)資源源“學(xué)雷鋒學(xué)雷鋒”征文活征文活動(dòng)動(dòng)課程資源開發(fā)利用課程資源開發(fā)利用現(xiàn)代現(xiàn)代學(xué)苑學(xué)苑朗讀錄朗讀錄音音電