1、PEP BOOK 2 Unit 5 Where is my ruler? A Lets talk 教學目標：知識目標：1、能聽說、認讀詞匯on, in, under, desk, chair, toy box, 并能靈活運用。 2、能聽懂、會說Where is ? Its in/on/under并能在實際情境中運用，能夠提問和回答物品所在的位置。 3、能聽懂、會說對話，并能靈活運用。能力目標：培養(yǎng)學生在一定語境中運用所學語言進行交際的能力。情感目標：教育學生有序地擺放物品。教學重難點：教學重點：運用Where is ? Its in/on/under這一句型，提問和回答物品所在的位置。教學難點

2、：讓學生正確使用in/on/under方位詞。三、教具準備：1 教師準備一個玩具盒子、玩具、多媒體課件、錄音機、磁帶。2 學生準備玩具。四、教學過程：一、Warm-up播放第一冊Unit 2 B部分 Lets chant 的錄音，師生邊說邊指自己的身體部位，如：Where is your month? 學生邊說“Here it is.”邊指自己的嘴巴。 二、Presentation and practice1、教學詞組in the toy box 和句型Where is my car?教師出示一個盒子和一些玩具，師把一輛小汽車放進盒子里，問：Where is my car? 幫助學生回答In

3、the toy box,繼續(xù)問：Where is my plane? In the toy box.再舉例，幫學生理解in和Where is 的含義。讓學生利用實物如：doll, car, ruler等進行Pair work，進行操練。2、教學詞組on the desk 教師提前把小汽車放在桌子上，然后拿起盒子說：There is not my car. Where is my car? 學生會說在桌子上，T: Yes, on the desk. 利用實物進行操練。3、教學詞組under the chair用課件出示under the chair并進行教學，教師把一些物品放桌子、盒子等的下面進

4、行機械性操練。4、用課件進行Guessing game,鞏固重點句型Where is ?及回答In/On/Under。5、運用實物進行I say you do和I do you say的游戲，小組操練。6、Do Activity Book: Pg 29 Listen and circle.7、教師播放Lets talk部分VCD，讓學生帶著問題：Where is Mikes car?觀看。Check up the answer.8、Listen to the tape and repeat.9、Listen and follow it . Pay attention to your pronu

5、nciation.10、Listen and imitate the dialog.11、Read by yourself.12、Practice in roles.(Between boys and girls)13、Act out the dialog in pairs. 三、Consolidation and extension 1 、Play a guessing game: 教師讓學生閉上眼睛，這時教師藏起一樣物品，如：ball，然后讓學生睜開眼睛。T: Where is my ball? S1: On /in/under the T: No. Look, its .然后小組進行游戲

6、。2、Make a new dialog: 教師先與一名學生做個示范，然后兩人一組自編一個對話，進行拓展。四、Summary1、What have you learned?2、Lets chant: 教師把本節(jié)課重難點編成chant, 進行小結。 Where is my car? Where is my car? On on on the desk. Where is my car? Where is my car? In in in the box.Where is my car? Where is my car? Its , its under the chair.五、Homework 1

7、、Listen and imitate the dialog 3 times. 2、Play a guessing game with your parents using the sentences: Where is ? Its on/in/under . 【板書設計】 Unit 5 A Lets talk Where is my car?  on the desk. Its in the toy box. PEP BOOK 2 Unit 5 A Lets talk教學反思1、PEP小學英語采用以“話題功能結構任務”體系編寫，以素質(zhì)教育為根本指導思想，著重培養(yǎng)學生運用英語的能力。

8、同時體現(xiàn)出外語教學的跨文化教育本質(zhì)，堅持興趣第一的原則。本節(jié)課內(nèi)容與日常生活密切聯(lián)系。2、根據(jù)英語課程標準、學生的認知規(guī)律，以及PEP小學英語以素質(zhì)教育為本的指導思想，依照學生的認知理論和特征。教學應該引起學生的注意而且喚起他們學習英語的興趣.本課我采用如下教法： （1）情景教學。利用實物、多媒體等為學生創(chuàng)設找東西的情景，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。 （2）游戲法教學。通過chant、游戲啟發(fā)誘導學生完成本課任務。 3、教學的主要目的不是知識的積累而是發(fā)展思維，為了使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。在本課時中，學生通過小組合作學習的方式，充分調(diào)動他們的求知欲，使他們始終處于積極、主動

9、的學習狀態(tài)之中。另外我還指導學生通過聽說訓練、語言交際訓練、師生互動交流給學生一個自由的空間，創(chuàng)造鍛煉的機會。發(fā)揮教師的主導作用與學生主體作用相結合。 4、設計意圖： （1）Lets chant（課件）使學生聽著節(jié)奏歡快的音樂、做出相應的動作。這樣既能集中學生的注意力又能復習舊知，同時為下面的學習做好鋪墊。在這種氛圍感染下，把輕松與愉快帶給課堂。 （2）運用實物玩具汽車和盒子，把小汽車放進盒子里，問：引導學生回答：in the toy box。教學句型Where is my car?和詞組in the toy box。學生跟讀，然后利用自帶的玩具小組操練。然后創(chuàng)設情景，我故意把車放在桌子上，拿

10、著盒子裝著找車的樣子，問: Where is my car? 學生們會說在桌子上，引出on the desk,學生跟讀。利用課件，猜：Where is my ? On the 進行操練。操練到最后引出under the chair,通過實物進行操練。先運用實物自然導入引出句型Where is?和詞組in the toy box。給學生直觀的形象感受，留下初步的印象。然后環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，引出on the和under the，解決了重點，突破了難點。 （3）游戲：I say you do , I do you say。我說：Put your book on your head.學生做。連續(xù)練上

11、幾個后。我做，如：把書放在手里等許多地方，讓學生說。以游戲的方式鞏固本節(jié)課的重點，激發(fā)學生的興趣，使學生寓教于樂，效果不錯。 （4）播放video,讓學生帶著任務觀看，進行模仿跟讀和表演。 （5）Guessing Game: 學生閉上眼睛，我藏一樣東西，如：尺子，問：Where is my ruler? 然后學生睜開眼，猜：on/in/under 做活動手冊: Listen and circle. 創(chuàng)設情境，指導學生仿照課文作對話。通過游戲、做練習、作對話，一步步增加難度，達到拓展的目的。（6）Chant. 在小結環(huán)節(jié)，把本課的重難點編成了一個chant，領學生有節(jié)奏地說chant: Where is my car? Where is my car? On on on the desk. Where is my car? Where is my car? In in in the box.Where is my