1、1、小蝌蚪找媽媽教材分析：?小蝌蚪找媽媽?這是一篇童話故事，講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，了解了媽媽的樣子特點，在不知不覺中自己的身體也發(fā)生了變化，最后變成了小青蛙，并和媽媽一起捉害蟲。教學目標1認識本課“我會認中的13個生字，會寫“兩、就、哪等9個字。2.通過細讀課文，了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中，逐漸發(fā)育成青蛙的幾次形體變化和幾經(jīng)曲折最后找到青蛙媽媽的經(jīng)歷。3會正確流利、有感情地朗讀課文。教學重、難點：了解小蝌蚪在生長過程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭?，怎樣找到青蛙媽媽的?jīng)歷，并從中培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和想象力，這是本課的重點，也是難點。教學時應通過多種

2、方法引導學生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。教學過程：第一課時一出示課題：小蝌蚪找媽媽1讀題2質(zhì)疑：小蝌蚪長什么樣？它的媽媽是誰？長什么樣？小蝌蚪是怎么找到媽媽的？二讀通課文1自由讀。碰到不認識的字可以請教同學或生字表二中的拼音老師2讀給同桌聽，互相正音。3看連環(huán)畫，找到相應的小節(jié)，一起讀一讀。4自由選擇文中的一個小節(jié)讀給大家聽。三學習生字會認字塘、腦、袋、灰、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓會寫字兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳四學習課文第一節(jié)1小蝌蚪長什么樣的呢？出示第一節(jié)課文，自由讀、指名讀讀。2根據(jù)課文內(nèi)容同桌合作畫一幅畫。3對照課文，評一評畫得對不對，為什么？檢測學生理解句子

3、的能力4朗讀課文，表現(xiàn)小蝌蚪的活潑可愛。5仿照?小蜻蜓?的曲調(diào)，學唱歌曲?小蝌蚪?小蝌蚪真可愛，黑灰身子大腦袋，甩著長尾水中游，游來游去多快活！五課后延伸1你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？大青蛙2小蝌蚪是怎么找媽媽的，我們下節(jié)課再學。課后請去搜集關(guān)于青蛙方面的知識。第二課時一復習導入，引出問題1鼓勵學生用不同形式展示上節(jié)課的學習成果。如：讀生字說說記字好方法；讀課文說出小蝌蚪的樣子；展示自己所畫的小蝌蚪在池塘里游的圖畫；唱上節(jié)課教的兒歌等等2我們已經(jīng)知道了小蝌蚪可愛的樣兒，那這節(jié)課，你們還想知道什么？學生質(zhì)疑，構(gòu)建問題情景。這節(jié)課就圍繞這些學生想知道的問題進行學習、研究。二圍繞問題，探究學習學生想

4、先深入了解哪個問題，就先學習哪一局部。問題1：小蝌蚪的媽媽長得怎么樣？1自由朗讀2.3.4小節(jié)，先把所有寫小蝌蚪媽媽樣子的詞句用橫線劃出來。再四人小組內(nèi)交流，看看是否找對找全。討論一下怎樣連起來說說青蛙的樣兒？2小組代表發(fā)言、師生共同評價。3研讀描寫青蛙樣兒的句子，感悟“披、露、鼓等用詞的準確、生動簡要交流所搜集的信息，知道青蛙是種有益的動物，我們要保護小蝌蚪和大青蛙，做環(huán)保小衛(wèi)士。朗讀句子，體會青蛙的美，表達大家對青蛙的喜愛之情。4學唱歌曲?青蛙媽媽?，記住青蛙特征，積累好詞。自編歌曲：大青蛙四條腿，披著綠衣露白肚，鼓眼睛兒寬嘴巴，捉起害蟲頂呱呱。5比照朗讀寫小蝌蚪和青蛙媽媽特點的話，知道他

5、們的樣子不一樣，這是小蝌蚪要找媽媽的原因之一、問題2：小蝌蚪是怎么找媽媽的呢？1由讀讀2.3兩節(jié)，邊讀邊想，你能自己讀懂哪些內(nèi)容？還有哪些需要請教大家？2重點理解：1小蝌蚪為什么突然想到要找媽媽？這是小蝌蚪找媽媽的另一個原因。2小蝌蚪為什么錯把烏龜當作自己的媽媽了？知道鯉魚媽媽、烏龜媽媽介紹得不夠全面。3多種形式朗讀課文，再現(xiàn)找的過程請幾位小朋友戴上拇指玩具來分角色朗讀課文，在表演中隨機理解：迎上去、追上去。4小蝌蚪最后找到自己的媽媽了嗎？齊讀第5節(jié)，體會見面時的情景。抓住青蛙媽媽的話“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！質(zhì)疑，可引出下一個問題情景，即：問題3：小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么

6、變成小青蛙的？對于這個問題我們下一節(jié)課再來研究。三復習穩(wěn)固，完成書面作業(yè)。1課文中的生字，還記得嗎？誰來領(lǐng)大家讀一讀？2口頭填空：荷葉上著一只大青蛙，著碧綠的衣裳，著雪白的肚皮，著一對大眼睛。四課后延伸，請大家課后去搜集有關(guān)小蝌蚪生長變化方面的知識與圖片。第三課時一復習引入1小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的？學生簡要交流所搜集的信息。2課文是怎么告訴我們的呢？請大家仔細讀讀全文。二細讀課文1自由讀課文，邊讀邊劃描寫小蝌蚪形體變化的句子。2給小蝌蚪形體變化過程圖標上序號。3用上表示先后順序的詞語把它們連起來說一說。4完成填空題：小蝌蚪先長出兩條腿，再長出兩條腿，后來尾巴變了，最后尾巴了，

7、成了一只。5讀讀說說：用“已經(jīng)說話，可以先利用課文中的語言材料進行訓練，然后再進行開放性訓練，如：小蝌蚪的尾巴已經(jīng)不見了。它們黑灰色的身子已經(jīng)變成了青綠色。它們已經(jīng)變成了小青蛙。小青蛙已經(jīng)會跳了。小青蛙已經(jīng)會捉害蟲了書上作業(yè)： 分角色朗讀課文。小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？按順序把下面的圖片連起來，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。三總結(jié)導行：1多種形式朗讀課文。2小朋友，學了這篇課文，有哪些收獲？四課后延伸：1畫小蝌蚪變化過程的連環(huán)畫。2課后閱讀所提供的學習資料。摘自中國少年兒童出版社方惠珍的?小蝌蚪找媽媽?附板書01小蝌蚪找媽媽？問鯉魚、烏龜？青蛙大腦袋先長后腿四條腿黑灰色的身子再長前腿寬嘴巴長長的尾

8、巴尾巴變短披綠衣尾巴不見露白肚鼓眼睛教學反思：設(shè)計教學時能通過多種方法引導學生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。讓學生了解小蝌蚪在生長過程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭?，怎樣找到青蛙媽媽的?jīng)歷，并從中培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和想象力。同時還激發(fā)了學生探索自然科學知識的熱情，能自覺保護小蝌蚪和小青蛙，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。通過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和自主學習的意識。通過課始質(zhì)疑和課中采用自主、合作、探究的學習方式解疑，使學生體會到學習的快樂。能以學生原有知識經(jīng)驗為根底，利用多樣化學習資源，創(chuàng)設(shè)良好的自主學習環(huán)境，引導學生積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。學生積極主動

9、。人人參與閱讀、小組交流討論。全班交流討論的參與率到達80%。在交流討論活動中，學生能準確把握課文內(nèi)容要點，一局部學生更能運用想像力，提出獨創(chuàng)性見解。拓展延伸的文學欣賞活動，開闊了學生的眼界，欣賞到了藝術(shù)的美，效果很好。這一案例的創(chuàng)設(shè)和設(shè)計，在教與學的方式上作出了重大的突破。首先，學生的學習方式的轉(zhuǎn)變，是在教師教學思想的引領(lǐng)下，逐漸得到養(yǎng)成和實現(xiàn)的。其次，教師根據(jù)教學要求，靈活地把全班分為多個小組的小群體進行學習，學習形式上更具有靈活性和注重個性的開展。對學生的持續(xù)開展和提高，能進行有效的指導，在關(guān)注過程中，能有效地促進學生“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的全面開展。由于教師想全面表達新課標新理念，一節(jié)課安排的教學內(nèi)容多，教學方式多，而學生積極性高，都想交流自己的學習成果，因此時間很緊張。教師在以后教學中一方面要注意教材只是個憑借，應學會取舍，精講精練，不要面面俱到，另一方面既要要尊重學生，努力發(fā)揮他們的學習積極性，引導他們做學習的主人，又要根據(jù)學情及時調(diào)控，促使他們有效地學習。?小蝌蚪找媽媽?教學反思本課抓住兩條主線教學，思路清晰。課文有兩條線索，一條是明線找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去