1、學(xué)生輔導(dǎo)記錄學(xué)校：流洪年級：二年級:吉勇學(xué)困生基本情況記錄姓名欣怡情況分析這幾個學(xué)生，基礎(chǔ)差，反應(yīng)能力慢，受家庭環(huán)境影響， 沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，心理原因，缺乏自 信心，學(xué)生基礎(chǔ)差。轉(zhuǎn) 化 措 施一、加強家校合作，隨時掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況老師與學(xué)生 家長采用多種方式進(jìn)行溝通二、多元評價，強化陽性。三、找準(zhǔn)突破口，穩(wěn)步提高四、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與 她結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、定期進(jìn)行相關(guān)知識的輔導(dǎo)：計算、解決問題轉(zhuǎn)化效果計算能力基本上達(dá)到正確，但在解決問題上會出現(xiàn)不正 確。在第一單元考試中成績很不理想，存在很多不過關(guān)的 現(xiàn)象.另外作業(yè)完成情況較差學(xué)困生基

2、本情況記錄姓名焦慧俊情況分析尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動，樂于為班集體做 事。但經(jīng)常遲到，行為習(xí)慣較差，丟三落四，有時 沒有完成作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)欠自 覺，所以基礎(chǔ)知識掌握不扎實，生字掌握不過關(guān)， 學(xué)習(xí)成績不埋想。轉(zhuǎn) 化 措 施一、與家長加強聯(lián)系，爭取家長對學(xué)校工作的支持 與配合。逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學(xué)習(xí)用 品的現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。二、針對該生實際情況，為她制定數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)登 記表，常規(guī)作業(yè)容是口訣記憶。三、另外布置淺顯的作業(yè)讓她做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的 習(xí)慣。四、在班上確立一幫一學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人 的同學(xué)與她結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、定期進(jìn)行相關(guān)知識的輔導(dǎo)

3、：轉(zhuǎn)化效果初步養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習(xí)慣。提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量。加強口訣記憶學(xué)困生基本情況記錄姓名焦方俊情況分析（1）受家庭壞境影響，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）學(xué)生基礎(chǔ)差。轉(zhuǎn) 化 措 施一、加強家校合作，隨時掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況老師與學(xué)生 家長采用多種方式進(jìn)行溝通二、多元評價，強化陽性。三、找準(zhǔn)突破口，穩(wěn)步提高四、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與 她結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、定期進(jìn)行相關(guān)知識的輔導(dǎo)：計算、解決問題轉(zhuǎn)化效果計算能力基本上達(dá)到正確，但在解決問題上會出現(xiàn)不正 確。在本月的二次的考試中成績很不理想，存在很多不過 關(guān)的現(xiàn)象，另外作

4、業(yè)完成情況較差。學(xué)困生基本情況記錄姓名業(yè)班情況分析該生害怕數(shù)學(xué)，不愿動腦思考，理解膚淺，對于簡單模仿性的練 習(xí)還行，遇到有一定難度的問題，理解起來有困難，也不能主動問老 師，不希望得到老師的幫助、表揚，對老師要求記住的，死記硬背， 對于一些數(shù)學(xué)問題的思考過程，不知從何入手，瀏覽一遍了事，并未 納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不知道尋求適合于數(shù)學(xué)特點和自己個性的學(xué)習(xí)方法，對自己缺乏信心，作業(yè)在家長的輔導(dǎo)下能按時按質(zhì)完成，學(xué)習(xí) 態(tài)度比較認(rèn)真，但欠主動。轉(zhuǎn) 化 措 施一、與家長加強聯(lián)系，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合。 逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象，培養(yǎng) 良好的學(xué)習(xí)與習(xí)慣。二、課多關(guān)注。經(jīng)常讓其

5、回答他可能回答出來的問題，經(jīng) 常設(shè)計一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外 布置淺顯的作業(yè)讓她做,培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。三、在班上確立一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與他 結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)化效果經(jīng)過一學(xué)期的潛心教育，課上愛回答問題了，作業(yè)書寫工 整認(rèn)真，能及時將作業(yè)完成，而且還學(xué)會了不懂就問，該 生基本脫離了學(xué)困生的影子。學(xué)困生基本情況記錄姓名殿成情況分析計算能力進(jìn)步較大,簡單的計算題目，基本上能正確地計算 出來，較難的會出現(xiàn)不正確的現(xiàn)象，原因是計算時出現(xiàn)不會 的現(xiàn)象。不少題目不能正確寫出，說明運算順序的掌握不扎 實，在一、二單元測驗中，成績較上學(xué)期有了進(jìn)步。轉(zhuǎn) 化 措 施下一

6、階段設(shè)想：1、加強與家長的溝通，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。2、繼續(xù)加強計算能力的培養(yǎng)，提高常規(guī)作業(yè)的實效性。3、在輔導(dǎo)正確計算的基礎(chǔ)上，初步嘗試解決生活中實際問題 的能力。轉(zhuǎn)化效果計算能力基本上達(dá)到正確，但在解決問題上會出現(xiàn)不 正確。在本月的一次的考試中成績很不埋想，存在很 多不過關(guān)的現(xiàn)象，另外作業(yè)完成情況較差。學(xué)困生基本情況記錄姓名光旭情況分析有個性，很難管。自從他上學(xué)以來，上課發(fā)言從來不舉手，嘴就說，量無紀(jì)律可言；他不僅回答問題不舉手，會做與上 課無關(guān)的事情；上課時不認(rèn)真聽，經(jīng)常打瞌睡；通過觀察，我發(fā)現(xiàn)這個孩子最大的問題是學(xué)習(xí)習(xí)慣太差，在 這個孩子身上，幾乎具備了所看孩子的缺點轉(zhuǎn) 化 措

7、施就這樣，一個月過后，經(jīng)過了我無數(shù)次的提醒、鼓勵，他上 課不舉手說話的毛病基本上得到了改正?；镜囊?guī)矩懂了， 但是好景不長，因為他基礎(chǔ)差,課上的容對他越來越?jīng)]有什 么吸引力了，他的注意力逐漸分散。我利用單科學(xué)科突破和 多種獎勵、懲罰措施來鼓勵、引導(dǎo)他。這個學(xué)期有期中和期 末調(diào)研兩次考試，我在班級強調(diào)了其重要性，并私底下跟他 分析了情況，告訴他要把期中考試當(dāng)頭等大事來抓。隨后叮 囑父母給予指導(dǎo),畢竟他的基礎(chǔ)比較差，雙管齊下。轉(zhuǎn)化效果L只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起 點。2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。3、對后進(jìn)生多寬容， 少責(zé)備。要做到三心：誠心、愛心、耐心。4、不僅要注 意培

8、養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中 性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力。資料學(xué)困生基本情況記錄姓名嘉宇，光旭，吳郎瑤情況 分析這幾個學(xué)生，基礎(chǔ)差，反應(yīng)能力慢，受家庭環(huán)境影響， 沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，心理原因，缺乏自 信心，學(xué)生基礎(chǔ)差。轉(zhuǎn) 化 措 施一、加強家校合作，隨時掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況老師與學(xué)生 家長采用多種方式進(jìn)行溝通二、多元評價，強化陽性。三、找準(zhǔn)突破口，穩(wěn)步提高四、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與 她結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、定期進(jìn)行相關(guān)知識的輔導(dǎo)：計算、解決問題轉(zhuǎn)化效果計算能力基本上達(dá)到正確，但在解決問題上會出現(xiàn)不正 確。在第一單元考試中成績很不

9、理想，存在很多不過關(guān)的 現(xiàn)象.另外作業(yè)完成情況較差姓名王雨軒情況 分析尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動，樂于為班集體做 事。但經(jīng)常遲到，行為習(xí)慣較差，丟三落四，有時 沒有完成作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)欠自 覺，所以基礎(chǔ)知識掌握不扎實，生字掌握不過關(guān)， 學(xué)習(xí)成績不埋想。轉(zhuǎn) 化 措 施一、與家長加強聯(lián)系，爭取家長對學(xué)校工作的支持 與配合。逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學(xué)習(xí)用 品的現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。二、針對該生實際情況，為她制定數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)登 記表，常規(guī)作業(yè)容是口訣記憶。三、另外布置淺顯的作業(yè)讓她做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的 習(xí)慣。四、在班上確立一幫一學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人 的同學(xué)與她結(jié)伴，營造

10、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、定期進(jìn)行相關(guān)知識的輔導(dǎo)：轉(zhuǎn)化效果初步養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習(xí)慣。提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量。加強口訣記憶姓名耀威情況分析（1）受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）學(xué)生基礎(chǔ)差。轉(zhuǎn) 化 措 施一、加強家校合作，隨時掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況老師與學(xué)生 家長采用多種方式進(jìn)行溝通二、多元評價，強化陽性。三、找準(zhǔn)突破口，穩(wěn)步提高四、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與 她結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、定期進(jìn)行相關(guān)知識的輔導(dǎo)：計算、解決問題轉(zhuǎn)化效果計算能力基本上達(dá)到正確，但在解決問題上會出現(xiàn)不正 確。在本月的二次的考試中成績很不理想，存在很多

11、不過 關(guān)的現(xiàn)象，另外作業(yè)完成情況較差。姓名王明琪情況分析該生害怕數(shù)學(xué)，不愿動腦思考，理解膚淺，對于簡單模仿性的練 習(xí)還行，遇到有一定難度的問題，理解起來有困難，也不能主動問老 師，不希望得到老師的幫助、表揚，對老師要求記住的，死記硬背， 對于一些數(shù)學(xué)問題的思考過程，不知從何入手，瀏覽一遍了事，并未 納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不知道尋求適合于數(shù)學(xué)特點和自己個性的學(xué)習(xí) 方法，對自己缺乏信心，作業(yè)在家長的輔導(dǎo)下能按時按質(zhì)完成，學(xué)習(xí) 態(tài)度比較認(rèn)真，但欠主動。轉(zhuǎn) 化 措 施一、與家長加強聯(lián)系，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合。 逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象，培養(yǎng) 良好的學(xué)習(xí)與習(xí)慣。二、課多關(guān)注。

12、經(jīng)常讓其回答他可能回答出來的問題，經(jīng) 常設(shè)計一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外 布置淺顯的作業(yè)讓她做,培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。三、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與他 結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境資料轉(zhuǎn)化效果經(jīng)過一學(xué)期的潛心教育，課上愛回答問題了，作業(yè)書寫工 整認(rèn)真，能及時將作業(yè)完成，而且還學(xué)會了不懂就問，該 生基本脫離了學(xué)困生的影子。學(xué)困生基本情況記錄姓名善鑫情況分析計算能力進(jìn)步較大,簡單的計算題目，基本上能正確地計算 出來，較難的會出現(xiàn)不正確的現(xiàn)象，原因是計算時出現(xiàn)不會 的現(xiàn)象。不少題目不能正確寫出，說明運算順序的掌握不扎 實，在一、二單元測驗中，成績較上學(xué)期有了進(jìn)步。轉(zhuǎn)

13、化 措 施下一階段設(shè)想：1、加強與家長的溝通，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。2、繼續(xù)加強計算能力的培養(yǎng)，提高常規(guī)作業(yè)的實效性。3、在輔導(dǎo)正確計算的基礎(chǔ)上，初步嘗試解決生活中實際問題 的能力。轉(zhuǎn)化效果計算能力基本上達(dá)到正確，但在解決問題上會出現(xiàn)不 正確。在本月的一次的考試中成績很不埋想，存在很 多不過關(guān)的現(xiàn)象，另外作業(yè)完成情況較差。學(xué)困生基本情況記錄姓名白天雨情況分析有個性，很難管。自從他上學(xué)以來,上課發(fā)言從來不舉手，嘴就說，量無紀(jì)律可言；他不僅回答問題不舉手，會做與上 課無關(guān)的事情；上課時不認(rèn)真聽，經(jīng)常打瞌睡；通過觀察，我發(fā)現(xiàn)這個孩子最大的問題是學(xué)習(xí)習(xí)慣太差，在 這個孩子身上，幾乎具備了所看孩子的缺點轉(zhuǎn) 化 措 施就這樣，一個月過后，經(jīng)過了我無數(shù)次的提醒、鼓勵，他上 課不舉手說話的毛病基本上得到了改正?；镜囊?guī)矩懂了， 但是好景不長，因為他基礎(chǔ)差,課上的容對他越來越?jīng)]有什 么吸引力了，他的注意力逐漸分散。我利用單科學(xué)科突破和 多種獎勵、懲罰措施來鼓勵、引導(dǎo)他。這個學(xué)