1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上幼兒隔代教育的利弊及對策【摘要】我國家庭教育一般有兩種教育模式：一種是父母對子女的親子教育；另一種是祖輩對孫輩的隔代教育。隨著社會的發(fā)展，隔代教育成為一種普遍現(xiàn)象。隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育方式，對孩子的身心發(fā)展有著重要的影響。所以，我們認(rèn)識隔代教育的利弊，在發(fā)揮其教育優(yōu)勢的同時，努力克服各類負(fù)面影響，使孩子在現(xiàn)實(shí)教育中也能健康、快樂的成長?！娟P(guān)鍵字】隔代教育 利弊 對策一、家庭教育中隔代教育的現(xiàn)狀隔代教育從狹義上講，是指年輕的父母由于工作的父母由于工作等情況無法照顧孩子，將自己孩子的教育、生活等責(zé)任交給爺爺奶奶或姥姥姥爺，這種祖輩對孫輩的撫養(yǎng)和教育稱之為隔代

2、教育。而從廣義上講，隔代教育不單指祖父母對幼兒的教育，也包括年紀(jì)較大的祖輩老人來照顧幼兒的日常生活，承擔(dān)教育責(zé)任，這種做法也可稱之為隔代教育。 王蘭枝，王現(xiàn)軍，幼兒家庭教育M，陜西師范大學(xué)出版總社，2013（236）.在國內(nèi)，06歲兒童家庭撫養(yǎng)中祖輩家長占據(jù)重要地位。新聞周刊2004年報道，一項(xiàng)關(guān)于“隔代教育”的全國范圍調(diào)查結(jié)果顯示：上海市對03歲兒童撫養(yǎng)方式的調(diào)查顯示，與祖輩家長生活在一起的兒童家庭共占73%，有祖輩家長參與兒童撫養(yǎng)的共占84.6%。 李虹曾，隔代教育的利弊分析J，山東教育，2002（11）.在廣州，接受隔代教育的孩子占到總數(shù)的一半，而在北京，接受隔代教育的孩子多達(dá)70%，孩

3、子的年齡越小，與祖父母在一起生活的比例就越高。 李石華，隔代教育，備受寵溺的孩子怎樣教M，北京，朝華出版社，2009隨著老齡化社會的形成，祖輩承擔(dān)對孫輩的家庭教育正成為很多的家庭教育特色。據(jù)中國老齡化科研中心對全國城鄉(xiāng)20083位老人的調(diào)查，照看孫輩的老人占了66.47%，隔代撫養(yǎng)孫輩的女性老人在城鄉(xiāng)分別達(dá)71.95%和73.45%。 竺波，劉越，薛云，祖輩心理健康教育觀與教育方式的實(shí)證研究J，早期教育（教師版）,2010（03）農(nóng)村的留守兒童所占比例比城鎮(zhèn)所占的比例要大，據(jù)2009年文章顯示：中國農(nóng)村目前留守兒童數(shù)量超過了5800萬人。57.2%的留守兒童是父母一方外出，42.8%的留守兒童

4、是父母同時外出。留守兒童中的79.7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)。 牟璐，全社會都來關(guān)愛留守兒童J，農(nóng)民文摘，2009（9） 二、隔代教育的利弊分析（一）隔代教育的有利因素1、祖輩老人有著平和的心態(tài)和充裕的時間祖輩往往是退休在家或沒有工作的休閑老人，他們有的是時間和精力，幫兒女帶帶孫輩他們很樂意很開心，可以說帶孫輩本身就是老人休閑生活的一部分。年輕的父母們往往處于一個競爭激烈的環(huán)境，工作壓力較大，很容易把工作種不良的情緒帶回家里，造成不太和諧的家庭氛圍，對待孩子的態(tài)度容易急躁，從而會影響到孩子健康、快樂地成長。而祖輩們早已脫離那種緊張的狀態(tài)，心態(tài)上比較平和加上老年人具有返老還童的心理，這就使

5、得他們特別喜歡小孩，也更容易融入孩子們的游戲。其實(shí)對于老人們來說，子女們都忙于工作沒時間陪伴他們，自己突然從充實(shí)的工作中退養(yǎng)下來，心靈上的落差是在所難免的。這個時候孩子的陪伴正好能夠彌補(bǔ)老人心靈上的空缺。因此，孩子離不開老人的照顧，老人也離不開孩子的陪伴。2、 祖輩家長有著撫養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律的生活作息祖輩在撫養(yǎng)孩子方面有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對孩子各階段的發(fā)展特點(diǎn)也解得更準(zhǔn)確些，尤其在孩子生病或遭遇突發(fā)問題時，知道如何應(yīng)對處理，因?yàn)樗麄冎赖囊群⒆拥母改付嗟枚啵粫駴]有經(jīng)驗(yàn)的父母一樣慌了手腳。祖輩們冷靜的處事方式也會給孩子帶來安全感，給孩子的父母帶來經(jīng)驗(yàn)。而且老人一般生活都比較有規(guī)律，他們可以教導(dǎo)

6、孩子早起，晚上早睡這些對孩子的生長有好處。3、 祖輩家長有著豐富的閱歷和良好的傳統(tǒng)美德祖輩往往有著數(shù)十年的生活經(jīng)驗(yàn)、長期的工作歷程和豐富的人生體驗(yàn)，能夠教育孩子更加細(xì)致冷靜。祖輩能夠給孩子創(chuàng)造一個愉快、寬松的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，對孫輩的成長有著潛移默化的積極影響。祖輩在長期的勞動、生活實(shí)踐中，還積累了獨(dú)特的智慧、才能，有的擅長琴棋書畫；有的愛好運(yùn)動鍛煉；有的善于戲劇、歌舞；有的心靈手巧，能剪紙、刺繡、自制玩具。有的熟悉農(nóng)諺氣象知識，有的文化水平較高，能激發(fā)孩子的讀書興趣。這不僅豐富了孫輩的生活樂趣，也能有意無意引導(dǎo)孫輩觀察、求知、探索，在耳濡目染中愉快的參與學(xué)習(xí)、勞動，發(fā)展智慧和才能。 隨著經(jīng)濟(jì)的

7、高速發(fā)展，社會風(fēng)氣變得日漸浮華，一些人不免會沾染上諸如急功近利、鋪張浪費(fèi)等不良習(xí)氣，使得這些優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和美德逐漸消失，失去了原有的味道，老一輩會更多地保留這些傳統(tǒng)文化和美德，能夠?yàn)楹⒆庸噍敻嘧鋈说牡览?。有他們參與教育孫輩，孩子們不僅可以接受到文化的熏陶，也有機(jī)會更好地傳承這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和美德。4、 有利于老人的身心健康并為年輕的父母解決后顧之憂老人對孩子的愛是無私的，任何教育機(jī)構(gòu)都是無法比擬的。他們樂于為孩子奉獻(xiàn)，這有利于孩子獲得心理上的支持和情感上的安定。所以將孫輩托給祖輩撫養(yǎng)，可在一定程度上解放年輕父母，使他們更專注于工作和事業(yè)。由于居高不下的離婚率使得很多孩子成長在單親家庭里，

8、隔代教育很好的彌補(bǔ)這類家庭中父親或母親的性別角色缺失，這對孩子健康的性別認(rèn)知有著正面的作用。隔代教育對老年人擺脫離開工作崗位后的孤寂，在與孩子共處、互動和同樂中獲取生命活力，發(fā)揮余熱，老有所為，保持健康的心理狀態(tài)等，起到了積極的作用。（二）隔代教育的不利因素1、過分溺愛，一手包辦易產(chǎn)生心理問題我們常說的“隔代親”，也是祖輩你愛孫輩的一種體現(xiàn)?？赡苁且?yàn)樽孑呍谀贻p時受到各種因素的影響讓子女得到應(yīng)有的照顧，他們就把這些未完成的愛轉(zhuǎn)嫁到孫輩上來，算是對自己子女的一種補(bǔ)償。祖輩往往對孫輩無原則的百依百順，孩子要什么，老人就給什么。祖輩對孫輩容易縱容護(hù)短，父母管教有缺點(diǎn)或犯錯的孩子，有些老人會出來干預(yù)，

9、甚至在孩子面前數(shù)落孩子父母的不是，結(jié)果非但孩子的缺點(diǎn)得不到及時的克服，反而使有的孩子以為有了后臺靠山而有恃無恐，變得無法無天。祖輩把孩子放在家中的核心位置，包辦孩子生活上的所有事情，幫著孩子穿衣、整理玩具、背書包、喂孩子吃飯、怕孩子吃虧就不愿意讓孩子與其他小朋友一起做游戲。老人的處處服侍、包辦代替，造成孩子四肢動作發(fā)展緩慢獨(dú)立生活能力差，處處依賴家長，事事以自我為中心等等。老人的過分保護(hù)，不僅扼殺了孩子獨(dú)立生活的能力和自信心，而且會使孩子在成長中稍微受挫就一蹶不振產(chǎn)生心理和行為的障礙。導(dǎo)致孩子變得極為自私、膽小嬌氣、弱不禁風(fēng)。孩子不合理的欲望因常會無原則的得到滿足，影響自我意識的發(fā)展，容易使孩

10、子形成以自我為中心、自私、任性的不良個性。2、 教育的思想觀念陳舊祖輩家長在自己長期的生活、學(xué)習(xí)與工作過程中形成的價值觀、教育觀，相對來說比較保守和傳統(tǒng)，思維模式容易僵化而缺少變通，教給孩子過多的老經(jīng)驗(yàn)，缺乏開創(chuàng)性精神和發(fā)散性思維的培養(yǎng)。在一些落后的農(nóng)村，很多祖輩沒有受過基礎(chǔ)教育，文化素質(zhì)低，無意識的給孩子傳授不少封建迷信的東西，同時也阻礙了孩子接受新思想、新知識。退休后的祖輩家長活動、交往的范圍比較有限，信息的來源受到一定的限制，其視眼、理念容易與時代脫節(jié)；祖輩對孫輩重情感輕理智的心理特點(diǎn)，加上老年人的慈幼之性和“再苦不能苦了孩子”的補(bǔ)償心理，容易造成他們對孩子過分溺愛、遷就，過度保護(hù)和不應(yīng)

11、有的替代；由于年齡而產(chǎn)生的生理變化，祖輩家長在動作的靈活、語言的清晰、表情等方面畢竟有所欠缺。年幼的孩子容易通過無意識的模仿受到影響。祖輩家長的這些特點(diǎn)會對幼兒社會化的進(jìn)程產(chǎn)生不利的影響。3、 引發(fā)家庭矛盾，導(dǎo)致親子隔閡由于社會閱歷、教育程度、時代背景以及生活方式、工作內(nèi)容等多方面的差異，祖輩與父輩在家庭教育的理論和內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、重心以及具體方式方法等方面多有分歧和差異，在缺乏有效溝通的情況下，容易導(dǎo)致家庭失和，孩子也無所適從，進(jìn)而形成雙重人格或分裂人格，加重親子隔閡，釀成家庭危機(jī)。 當(dāng)今社會很多父母在孩子步入小學(xué)時從祖輩的身邊接回來，由自己照顧。其實(shí)孩子出生后的那幾年，父母對他的影響很重要。父

12、母才是孩子最重要的親人，孩子從小與爺爺奶奶生活在一起，爺爺奶奶處處遷就袒護(hù)孩子。當(dāng)父母接管時，他們會看不慣孩子的種種行為，就會急于讓孩子更加疏遠(yuǎn)父母。孩子會跑到祖輩那里求庇護(hù)，如果祖輩再出面阻撓，那隨之而來的就是家庭矛盾進(jìn)一步升級。 4、 加重老人經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和精神壓力不少老人一生節(jié)儉，多歷坎坷磨難，飽經(jīng)風(fēng)霜嚴(yán)寒之苦，再加上退休后收入下降，本就難以度過一個較為安樂的晚年。一旦被迫在經(jīng)濟(jì)和精力方面超過自身承受能力，隔代教育對他們而言就是個苦差事。在經(jīng)濟(jì)重負(fù)之下，他們還要憂心子女的艱難環(huán)境，多重壓力沉重不堪。隔代教育容易助長年輕父母的依賴心理，進(jìn)而危及他們的未來，祖輩幫他們一把的好意被他們不無惡意的利

13、用，老人往往陷入隔代教育的的無底洞中，難以自拔。與此同時，年輕父母的依賴思想有增無減，不僅損害老人的經(jīng)濟(jì)、身心狀況，而且降低年輕父母自立于世的能力，后果堪憂。三、提高隔代教育質(zhì)量的對策(一)祖輩、父輩各安其位，各盡其職，協(xié)調(diào)配合，形成教育合力1、父母要明確自己的具有不可替代的教育責(zé)任父母對于孩子身心成長的意義比人們想象的重要的多，因?yàn)楦改覆攀墙逃⒆硬豢赏菩兜牡谝回?zé)任人。年輕的父母們接觸的新理念、新思想，新事物比較多，適合于引導(dǎo)孩子心、智方面的健康成長。即使?fàn)敔斈棠獭⑼夤馄耪烊硇牡恼疹櫤⒆右矡o法取代父母的愛，尤其是母親的愛。缺少父母關(guān)愛的孩子極可能因情感缺乏而產(chǎn)生情感和人格上的偏差，導(dǎo)致

14、一些心理、行為等問題，所以做父母的不要長時間把孩子扔給老人而只顧忙自己的事，要抽出時間和孩子在一起，多進(jìn)行感情交流。節(jié)假日要把孩子接到自己的身邊共同生活幾天，可以陪孩子玩耍、學(xué)習(xí)，與孩子交流，傾聽孩子的心聲，盡到做父母職責(zé)，加強(qiáng)親子感情交流。如果無法做到這些可以經(jīng)常與孩子通信，讓孩子感受到父母濃濃的愛意。2、 祖輩要把握好自己的角色，不能代替父母的主導(dǎo)作用 在家庭教育中，祖輩家長盡力輔助父輩進(jìn)行家庭教育，當(dāng)孩子的父母管教孩子的時候，孫輩常會向祖輩尋求庇護(hù)，這個時候祖輩不應(yīng)該袒護(hù)孩子。祖輩父母一定要盡力和自己的兒女取得一致，對孩子的要求一致、步調(diào)一致。老人在隔代教育中要給自己定位，既不能越位，也

15、不能當(dāng)擺設(shè)，要做親子之間的潤滑劑。祖輩家長要以理智控制感情，分清愛和溺愛的界限，要愛的適度，正確的愛有利于孩子的健康成長，還應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會讓孩子和父母多接觸，溝通感情，倆代人共同努力營造有利于家庭教育的和諧溫馨的家庭氛圍。3、 父輩與祖輩優(yōu)勢互補(bǔ)，形成教育合力 由于出生環(huán)境與成長環(huán)境有顯著地差異，倆代人在教育孩子的問題上會存在相當(dāng)大的差距。在對孩子的態(tài)度上，父母趨于理性，而隔代老人趨于感性。父母教孩子一種知識，往往考慮這樣子做是否對孩子有益，著眼于培養(yǎng)孩子良好的品格，為他們更好地適應(yīng)社會而做準(zhǔn)備。但老年人對待孩子有一種溺愛傾向，以盡量滿足孩子的愿望為出發(fā)點(diǎn)。父母在禮貌、勤儉方面做得不如老人。由此可

16、見，隔代撫養(yǎng)的教育與父母親自教育各有利弊。要解決這些問題，需要倆代家長揚(yáng)長避短，優(yōu)勢互補(bǔ)，相互配合，建立一種新型的隔代教育模式。（二）祖輩主動學(xué)習(xí)新知識與新技能，以適應(yīng)現(xiàn)代家庭教育的需要時代在變，環(huán)境在變，祖輩因該知道，再用以前教育 孩子的方式來教育孫輩已經(jīng)不合時宜。因此祖輩要使隔代教育發(fā)揮積極作用，就應(yīng)該努力更新觀念，主動學(xué)習(xí)新知識與新技能，可以多閱讀一些新的育兒理念和方法，提高自己科學(xué)育兒的水平。祖輩可以選擇適宜的學(xué)習(xí)途徑，如看電視、報紙等，平時多與人溝通交流育兒經(jīng)驗(yàn)，多虛心聽取年輕人的意見，不要固執(zhí)己見，在短時間內(nèi)接受盡可能多的信息。老人要跟上時代的步伐，學(xué)習(xí)與孩子進(jìn)行暢通交流新知識與新

17、技能，能聽懂孩子們流行的話語，與孩子有共同的話題進(jìn)行交流。在培養(yǎng)孩子的理念上，老年人一定要與時俱進(jìn)，讓孩子做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而不是單純照顧好他們的生活和督處學(xué)習(xí)文化課，要特別注意給孩子灌輸誠信觀念、法制觀念，切實(shí)培養(yǎng)他們尊老愛幼、熱愛勞動、勤儉節(jié)約、勇于創(chuàng)新的好品質(zhì)。（三）祖輩要動參與家庭、學(xué)校及社會等各方面的協(xié)調(diào)、配合與溝通1、年輕父母要尊重祖輩，主動與祖輩溝通協(xié)調(diào) 對老人幫忙照顧孩子，年輕父母應(yīng)心存感激。應(yīng)本著自愿、量力的原則，尊重老人的決定。年輕的父母主動與祖輩夠溝通，幫助他們轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握一定的教育方法，達(dá)到教育上的協(xié)調(diào)一致，為老人提供學(xué)習(xí)機(jī)會，開拓老人的視眼。當(dāng)發(fā)現(xiàn)

18、老人溺愛孩子時，要側(cè)面的心平氣和的提醒。要善于把握時機(jī)，借助教育知識講座、家教書刊或介紹一些正面教育實(shí)例來豐富老年人的家教知識提高家教質(zhì)量。2、 社會和幼兒園要承擔(dān)起提高祖輩家長教育素質(zhì)的責(zé)任 學(xué)校與社會要運(yùn)用各方面的力量來宣傳祖輩對孫輩的隔代教育內(nèi)容，要想讓祖輩們更好地教育好下一代，使孩子健康的成長，必須提高祖輩們的自身素質(zhì)，使老人學(xué)到老，活到老。學(xué)校可以通過開展講座、座談會了解隔代教育中存在的具體問題并加以解決。社會可以使用一些新聞媒體和互聯(lián)網(wǎng)，增加隔代家庭的廣播和電視節(jié)目，面向社會開展隔代教育的宣傳，普及隔代教育知識，滿足祖輩家長這一廣大人群的實(shí)際需要。總之，隔代教育只能是親子教育的補(bǔ)充，絕不能替代親子教育。孩子的父母應(yīng)該承擔(dān)起對子女撫養(yǎng)和教育的主要責(zé)任，在尊重祖輩家長、發(fā)揮隔代教育的作用的同時，要協(xié)調(diào)好親自教育與隔代教育的關(guān)系，形成教育合力，這是父母不可推卸的責(zé)任。承認(rèn)隔代教育的有利因素，是三代家庭的家庭教育中可取的態(tài)度。正確認(rèn)識隔代教育的利弊，采取正確的方式加以改進(jìn)，才能更好的發(fā)揮隔代教育的積極作用。 【參考文獻(xiàn)】1 李虹曾，隔代教育的利弊分析J,山東教育，200