1、房縣實驗小學數(shù)學集體備課年級三年級設計者鄧雋課時第38課時課題用乘除兩步計算解決“歸總”問題教學內容教材P72例9及“做一做”教學目標（一）知識與技能讓學生掌握用乘除兩步計算解決含有“歸總”數(shù)量關系的實際問題，能正確迅速地找到中間問題（即先求什么）。（二）過程與方法使學生學會利用畫線段圖分析數(shù)量關系的解題策略，提高分析問題和解決實際問題的能力。（三）情感態(tài)度和價值觀養(yǎng)成良好的畫線段圖解決問題的意識和習慣。教學重點學會解決含有“歸總”數(shù)量關系的實際問題。教學難點學會畫線段圖分析數(shù)量關系。教學準備PPT課件、直尺 教學設計個性化調整一、 問題引入：1、 口算:5×7 = 4×9

2、= 80×9= 42÷6= 81÷9= 40÷5= 2、 創(chuàng)設情境，激趣質疑爸爸的錢買3元一個的小球，正好可以買6個（1） 爸爸帶了多少錢？（2） 用這些錢買9元一個的玩具汽車，可以買幾個？生獨立列式解答，請生匯報：解決問題時我們進行了哪些計算？（生答）今天，我們學習用乘除兩步計算解決“歸總”問題。師板書：用乘除兩步計算解決“歸總”問題二、 嘗試探究1、 自主探究，嘗試探疑PPT出示例9前兩句，請生觀察、思考：（1）你發(fā)現(xiàn)了什么信息？（2）根據(jù)信息提出合適的問題，并口頭列式解答。出示：用這些錢買9元一個的碗，可以買幾個？師：這個問題跟我們上節(jié)課學習的內容

3、有什么不同呢？2、合作交流，解惑答疑（1）出示例9的完整問題，學生自由讀題，理解題意。（2）小組交流。你從題目中知道了什么？你能用示意圖的方式表示出來嗎？你會解決這個問題嗎？該怎樣列算式？解答是否正確（回顧與反思）？（師巡視，積極參與到四人小組活動中，及時點撥）3、展示互動，點撥釋疑（1）交流匯報預設一：畫形象示意圖表示題意。預設二：畫線段圖表示題意。（2）對比：兩個圖哪個好些，好在哪里？ 預設一：第一幅圖不能表示清楚題意，看不出買6元一個的碗和買9元一個的碗用的是同樣多的錢。 預設二：第二幅圖畫的線段總長度是一樣的，表示買6元一 個的碗和9元一個的碗用的是同樣多的錢。36元里面有幾個9元，就學生修改或完善自己畫的示意圖。（3）借助線段圖，說說解決問題的方案。 從第一條線段圖知道每個碗6元（單價），正好可以買6個（數(shù) 量），可以求出媽媽一共有多少錢（總價）。知道了總價，就可以求出用這筆錢買9元一個的碗買幾個。預設一：6×6=36（元） 36÷9=4（個）預設二：6×6÷9=36÷9=4（個） 說說自己有沒有其他的思考方法？ （4）小結解法在分析題目的過程中同學們都抓住了解題的關鍵無論碗的個數(shù)和單價怎么變，“這些錢”（即錢的總數(shù)）都是不變的，都必須先算出買碗的錢的總數(shù)，再根據(jù)要求進行