1、三年級認(rèn)識分?jǐn)?shù)-分一分教學(xué)設(shè)計郭保永教材分析：認(rèn)識分?jǐn)?shù)”是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)、 小數(shù)之后關(guān)于數(shù)的認(rèn)識”的又一次 擴展。這種認(rèn)識是和 平均分”經(jīng)驗分不開的。學(xué)生在正式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)之 前，一些簡單的分?jǐn)?shù)已經(jīng)出現(xiàn)在他們的口頭語言之中。只是他們沒有想過如何寫分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)表示什么。本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)。教 材從學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)事實-分蘋果出發(fā)，安排了分一分、涂一涂、折 一折、認(rèn)一認(rèn)、說一說、練一練等內(nèi)容。目的使學(xué)生在熟悉并感興趣 的情境中，通過動手操作、自主探究和合作交流，初步理解分?jǐn)?shù)的意 義，為以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的分?jǐn)?shù)知識打好基礎(chǔ)。研讀教材后，我認(rèn)為本 節(jié)課的主旨是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的情境和操作過程來理解簡單的分

2、 數(shù)意義，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：結(jié)合具體情境與直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會 分?jǐn)?shù)的必要性；能用實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)； 知道分?jǐn)?shù)各部 分的名稱，能正確讀、寫分?jǐn)?shù)，表示簡單的分?jǐn)?shù)。過程與方法：通過觀察、操作、分析、比較、小組討論等活動，引導(dǎo) 學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)學(xué)生能用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。情感態(tài)度價值觀：感受到分?jǐn)?shù)在實際生活中的必要性， 感受數(shù)學(xué)與生 活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。教學(xué)重難點：重點：理解分?jǐn)?shù)意義，會讀寫簡單分?jǐn)?shù)，認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱。難點：在觀察、操作、分析、比較中理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件；長方形、正方形、圓、學(xué)習(xí)紙各一張、尺

3、子、彩筆等；教學(xué)活動：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣1 1、談話導(dǎo)入：師：你們喜歡猜謎語嗎？出示謎語：八字下面藏把刀。揭示謎底：分師：看到分”字，你想到了什么？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分一分”學(xué)生聯(lián)系生活實際回答問題。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能想到：分東西、一分錢、 一分鐘、分米、平均分等。 找準(zhǔn)教學(xué)的切入點，引導(dǎo)學(xué)生從分字聯(lián) 想到分東西，自然導(dǎo)入課題。動手實踐合作探究1 1、認(rèn)識分?jǐn)?shù)活動一：分蘋果（1 1） 把 4 4 個蘋果分給兩個人，平均每人分（）個。2 2 個呢？怎么分？算式怎么表示？（2 2） 1 1 個呢？（3 3） 演示隨意分，產(chǎn)生矛盾。（4 4）把一個蘋果平均分成兩份，怎樣表示半個或一半?揭示課題：認(rèn)識分?jǐn)?shù)2

4、 2、認(rèn)識活動二：把 1 1 張正方形的卡紙平均分成 2 2 份，怎樣來分？（1 1） 追問：為什么要對折？（2 2） 提問：涂得部分是這張正方形卡紙的多少？小結(jié)。3 3、認(rèn)識幾分之一?；顒尤赫J(rèn)識了二分之一，其他的分?jǐn)?shù)怎么表示出來？（1 1） 怎么表示？（2 2） 這個分?jǐn)?shù)表示的意義。（3 3） 小結(jié)。（1 1） 學(xué)生看圖敘述圖意。列算式表示。（2 2） 發(fā)現(xiàn)問題，思考：怎么表示？如何來分？（3 3） 體驗隨意分的不公平，討論碰撞：如何平均？（4 4） 學(xué)生用自己喜歡的方式表示：預(yù)設(shè)：文字、畫圖、小數(shù) 0.50.5、算式、分?jǐn)?shù)等等。齊讀課題。（1 1） 嘗試動手，折一折。（2 2） 涂一涂、

5、畫一畫。（3 3） 交流：把這張正方形的卡紙平均分成 2 2 份，其中涂色部分就是這張卡的 1/21/2。一半也可以用 1/21/2 來表示。（1 1）同桌交流。(2)動手實踐，方法分享：預(yù)設(shè)：把 1 1 張正方形的紙平均分成 3 3 分，每份是它的三分之一。把 1 1 張正方形的紙對折再對折，每份是它的四分之一。由于蘋果總量的變化，引起每人得到蘋果的個數(shù)變化，自然引出分?jǐn)?shù)。追問為什對折？ ”，強化學(xué)生對 平均分”的理解。4 4、認(rèn)識幾分之幾活動四：創(chuàng)造出三角形、長方形、正方形的幾分之幾，并涂色表示。5.5. 體會分一分”(1) 把一根棒棒糖都可以怎么平均分？(2) 觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生

6、動手折、涂，嘗試用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。預(yù)設(shè)：(1) 交流：把一根棒棒糖平均分成 2 2 份、3 3 份、4 4 份、5 5 份(2) 碰撞、發(fā)現(xiàn)：預(yù)設(shè)：把一個物體平均分成幾份，取 1 1 份是它的幾分之一，取幾份是 它的幾分之幾。 可能還發(fā)現(xiàn)： 同樣長的棒棒糖分的份數(shù)越多， 每份越 少。 給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會。學(xué)生經(jīng)歷動手涂色T思考分?jǐn)?shù)T嘗試自己寫出分?jǐn)?shù)。(1) 演示分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。(2) 分子、分母、橫線分別表示什么？(3) 誰會讀這個分?jǐn)?shù)？(4) 誰會寫分?jǐn)?shù)？(1) 了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。(2) 認(rèn)識分?jǐn)?shù)的分子、分母以及表示的意義。(3) 讀出分?jǐn)?shù)，(4) 書空分?jǐn)?shù)。數(shù)形結(jié)合，理解分子、分母、分?jǐn)?shù)線各表示什么？ 加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。聯(lián) 系實際 你能說一個在生活中見過或用過的分?jǐn)?shù)嗎？預(yù)設(shè): :一塊餅吃了三分之一等 體會分?jǐn)?shù)就在身邊。發(fā)散思維1 1、課本練一練”習(xí)題。2 2、用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分，對嗎？說說理由()()()3 3、想一想：兔子送蘿卜。請問：它們拿走的一樣多嗎？4 4、走進生活中的分?jǐn)?shù)。學(xué)生獨立思考，互相交流，并充分說明理由。在正確判斷的基礎(chǔ)上，用語言完整地說出來。練就學(xué)生是否了解分?jǐn)?shù)的意義與平均分的聯(lián)系。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生獨立思考，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自 信心。歸納小結(jié)布置作業(yè) 師：這節(jié)課你最大的收獲