1、精品文檔執(zhí)教課題：認識梯形【教學(xué)內(nèi)容】人教版（新版）義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)四年級上冊p66例3,練習(xí)十一第5題、第9題?！窘虒W(xué)目標】1掌握梯形的特征，能辨認梯形，知道梯形的各部分名稱，會畫梯形的高。初步了解等腰梯形和直角梯形的特征。2通過分類、比較等溝通梯形和四邊形之間的聯(lián)系，讓學(xué)生體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。3借助多媒體手段，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提升數(shù)學(xué)思考。【教學(xué)重點】掌握梯形的特征，能運用梯形的特征辨認梯形?！窘虒W(xué)難點】畫梯形的高【教學(xué)準備】教具：等腰梯形、直角梯形、一般梯形圖片各若干張學(xué)具：三角尺、課堂作業(yè)紙【教學(xué)設(shè)想】認識梯形是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四上年級的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了平行四邊形特

2、征的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。按教材進度第一次系統(tǒng)認識梯形，要求學(xué)生不僅能根據(jù)“只有一組對邊平行”的特征直觀判別，而且能與前面學(xué)過的平行四邊形、長方形、正方形等進行比較和溝通?；谶@樣的思考，在教學(xué)過程中我們進行了以下幾個方面的努力：一、充分展示知識的發(fā)生、發(fā)展與聯(lián)系，關(guān)注知識形成的過程。對梯形的特征研究，我努力讓學(xué)生親歷知識的形成過程。課的引入，采用了把一個三角形和平行四邊形重疊，讓學(xué)生觀察并思考：所形成的重疊部分會是什么圖形？讓學(xué)生初步感知梯形“一組對邊平行，一組對邊不平行”。在建立梯形表象過程中，讓學(xué)生不斷把梯形與平行四邊形的特征進行比較，加深兩種圖形之間的區(qū)別，也為學(xué)生溝通四邊形之間的聯(lián)系作好

3、鋪墊。課的結(jié)尾，把課本練習(xí)十一第5題，通過適度的變換，借助多媒體技術(shù)，讓學(xué)生清晰地看到梯形和平行四邊形、長方形等四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。二、精選習(xí)題，整合知識點，用足用好每道習(xí)題。本節(jié)課的知識點是比較多的，包括梯形的特征及各部分名稱，直角梯形和等腰梯形的特殊性、畫梯形的高等，以及溝通四邊形之間的聯(lián)系。為此，該如何能夠選好習(xí)題，整合知識，給學(xué)生留足思考和探究的空間，顯得尤為重要。整節(jié)課由3道習(xí)題構(gòu)成，而每道習(xí)題蘊含著豐富的教學(xué)資源。如第一題由三角形和平行四邊形重疊得到的3個梯形來探究梯形的特征，在學(xué)生經(jīng)過討論得出梯形的特征后，繼續(xù)利用三角形和平行四邊形的重疊，通過任意旋轉(zhuǎn)三角形或平行四邊形，讓學(xué)生觀

4、察思考：重疊部分的圖形為什么一定是梯形。第二題從判斷是否是梯形開始，到認識梯形各部分名稱及高，再通過分類認識兩種特殊梯形，進而認識到特殊梯形的底、腰及高的特殊性。第三題從靜態(tài)地找梯形，到動態(tài)地觀察圖形之間的關(guān)系，從而鞏固新知識的學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)思考力?！窘虒W(xué)過程預(yù)設(shè)】【聽課隨筆】一、由三角形和平行四邊形的重疊，引入新課。1 .把一個三角形和平行四邊形重疊在一起，如果重疊部分是四邊形，會是什么四邊形？重疊出幾個不同形狀的梯形。2 .揭示課題。原來把三角形和平行四邊形重疊在一起，可以產(chǎn)生一個新的圖形-梯形。今天我們就來認識一下梯形。JIFSUS!«F!"I!SI!Ifl-!IB!

5、IFSUS!«F!"I!SI!H!IS15I,!«F"I!"Bl!H!I5!IF-US!«F!"Il!SI!III-!MS!I-"HI!«F!"Il!SI!III-I.1“.I-"HI!«F,«，*=，廣二、掌握梯形特征，形成清晰表象。;1.感悟梯形特征。：(1)觀察一下這些梯形，跟我們之前學(xué)過的平行四邊形比，它有什么特點？(學(xué)習(xí)方式：，同桌討論)；預(yù)設(shè)：四條邊，四個角；一組對邊平行，另:一組對邊不平行；只有一組對邊平行。-你怎么肯定這組對邊一定平行，另一組對邊；一

6、定不平行？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這些梯形是由三角形和長方!形重疊得到,在平行四邊形上的這組對邊一定平,行，在三角形上的這組對邊一定不平行。i到底什么樣的四邊形，才叫做梯形？1討論得出：一組對邊平行，另一組對邊不平I行的四邊形，叫做梯形。：;(2)變式判斷：繼續(xù)讓三角形和平行四邊形1；重疊出梯形。1:a.平行四邊形不動，三角形繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，構(gòu)造，;新梯形。：；b.三角形不動，平行四邊形旋轉(zhuǎn)，構(gòu)造新梯，；：形。:思考：為什么這些也都是梯形？；I:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：不管怎么變，都是一組對邊，平行，另一組對邊不平行。；-(3)生活中的梯形：生活中見過梯形嗎？：課件出示生活中的常見梯形。：:精品文檔精品文檔2.學(xué)習(xí)梯形

7、各部分名稱及作高。(1)判斷：下面的圖形哪些是梯形？哪些不Ii是？為什么？學(xué)生匯報，對有爭議的圖形進行討論。：(2)出示梯形各部分名稱。；這些梯形的底都有什么共同的地方？腰都有什|么共同的地方？觀察得出：平行的一組對邊是梯形的底，不平:行的一組對邊是梯形的腰。I:(3)畫高:兩條底之間的距離叫梯形的高。學(xué)生獨立畫高。;練習(xí)反饋，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：梯形的高有無數(shù)條。:；3.認識直角梯形、等腰梯形。：(1)按一定的標準把這些梯形分類。(學(xué)習(xí)方式：4人小組討論)學(xué)生匯報，移一移，分一分。a.按有沒有直角：_2、_7_1、_3、_5、6,認識直角梯形。；了解直角梯形的特殊性：腰垂直于底邊，同時也|；是梯形的高

8、。：b.按是否有一組對邊相等，或按是否對稱。62I3、5、7,認識等腰梯形。了解等腰梯形的特殊性：兩腰相等；軸對稱；底1倍楣。精品文檔A BC D你能找到幾個梯形？用4個頂點字母表示梯形，寫：一與。i思考1:你怎么肯定這些都是梯形？思考2:這些梯形形狀都是不一樣的，但有什么是；相等的？!2.幾何畫板：出示圖:根據(jù)第1題拿出其中一個梯形AEFBF點喜歡在b：.:這條線上動來動去。想象：隨著F點的左右移動，會變；;成哪些圖形呢？：;(1)往右移，都是梯形。：I;；(2)往左移，可以變成梯形、平行四邊形、三角形。；:；兩次停留思考：第1次，差不多是平行四邊形時；第2':次，F(xiàn)點接近是E點，是什么圖形？,:(3)如果能動2個點，還能得到什