1、20 xx學(xué)年第二學(xué)期高中美 術(shù)教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃范文 xxxx 學(xué)年第二學(xué)期高中美術(shù)教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃 制定日期： 05/2/23 胡曉昕 科：美術(shù) 通過(guò)高二第一學(xué)期系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，學(xué)生具備了一定的美術(shù) 基礎(chǔ)，根據(jù)美術(shù)高考的要求同時(shí)針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和課 時(shí)安排，作出美術(shù)班專業(yè)教學(xué)的本學(xué)期教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃。 石膏胸像寫(xiě)生 石膏胸像寫(xiě)生，色彩的基礎(chǔ)知識(shí) 人物頭像的臨摹，靜物色彩臨摹 人物頭像的臨摹 人物頭像的寫(xiě)生 人物頭像的寫(xiě)生 靜物色彩寫(xiě)生 靜物色彩寫(xiě)生 設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和練習(xí) （在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中推行分層次、分組教學(xué)。實(shí)行不同目標(biāo)、 不同的要求：對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)實(shí)行高目標(biāo)，高要求，嚴(yán)格控 制其學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果

2、，層次低的后進(jìn)生根據(jù)其自身情況適當(dāng)降低 要求，課程設(shè)置適當(dāng)放慢。在本期教學(xué)工作中，適當(dāng)進(jìn)行培優(yōu)傾 斜。留出一大周課時(shí)作期中、期末測(cè)試及調(diào)整用） xxxx 學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)針對(duì)改進(jìn)計(jì)劃 素描石膏掛像的臨摹與寫(xiě)生 素描石膏掛像的臨摹與寫(xiě)生 67月 素描石膏胸像的寫(xiě)生 機(jī)動(dòng)安排 （注：本期按分組、分層次進(jìn)行教學(xué)，對(duì)部分后進(jìn)學(xué)生適當(dāng)放 慢教學(xué)進(jìn)度，加長(zhǎng)靜物寫(xiě)生的訓(xùn)練時(shí)間。） “冰凍三日，非一日之寒”，高一美術(shù)專業(yè)教學(xué)作為基礎(chǔ)教 學(xué)在高中美術(shù)專業(yè)教學(xué)中的地位是舉足輕重的，正如習(xí)武之人基 本功不牢難成大器一樣，高一的美術(shù)專業(yè)教學(xué)不光承擔(dān)著對(duì)學(xué)生 從無(wú)到有的專業(yè)啟蒙和訓(xùn)練，更是為日后的進(jìn)一步發(fā)展、飛躍作 鋪

3、墊?！案邩侨f(wàn)丈平地起”，高一美術(shù)的專業(yè)訓(xùn)練質(zhì)量直接的關(guān) 系到整個(gè)高中專業(yè)教學(xué)、高考成績(jī)的優(yōu)劣與否，那么，高一的專 業(yè)教學(xué)該怎樣與高考更好的進(jìn)行銜接呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn) 進(jìn)行探索： “屠龍”之技，能夠通過(guò)專業(yè)考試！在這里暫不討論這種言 論是否有違教育的初衷，就以他的可能性進(jìn)行探討，他們無(wú)非采 用押題、背題的做法，進(jìn)行毫無(wú)個(gè)人思考、興趣培養(yǎng)的填鴨式的 強(qiáng)化訓(xùn)練，無(wú)視學(xué)生的心理、技能接受能力。沒(méi)有基礎(chǔ)的訓(xùn)練， 沒(méi)有思考的學(xué)習(xí)，更沒(méi)有藝術(shù)涵養(yǎng)和素質(zhì)的積蓄和培養(yǎng)，所產(chǎn)生 的后果是可怕的，即使押題碰巧押中，即使這個(gè)學(xué)生對(duì)填鴨教學(xué) 也勉能消化，可試問(wèn)，他能蒙住一場(chǎng)考試，能蒙到第二、第三場(chǎng) 嗎？他能混過(guò)一

4、時(shí)，又能混過(guò)以后的專業(yè)學(xué)習(xí)嗎？正如武俠小說(shuō) 所言：走火必將入魔！這種教學(xué)、訓(xùn)練是違背了美術(shù)學(xué)習(xí)的循序 漸進(jìn)的基本規(guī)律的。 因此， 我認(rèn)為在高一美術(shù)教學(xué)的課程設(shè)置和 對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)把基本功的訓(xùn)練放在首位，把提高學(xué)生藝術(shù) 素養(yǎng)放到相對(duì)重要的地位，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法和表現(xiàn)技能， 從拉直 線到石膏幾何體到靜物素描乃至其后的學(xué)習(xí)，理應(yīng)遵循學(xué)科 學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。一步一個(gè)腳印，穩(wěn)打穩(wěn)扎，為高二的深度學(xué)習(xí)、 高三的高屋建瓴蓄積力量，厚積薄發(fā)。 “指揮棒”，而所有設(shè)置的美術(shù)教學(xué)也都將為其所左右。研 究高考專業(yè)命題走勢(shì)對(duì)于高一美術(shù)教學(xué)的課程設(shè)置和對(duì)學(xué)生素養(yǎng)、 創(chuàng)造能力是具有直接作用的。從近兩年的美術(shù)專業(yè)命

5、題趨勢(shì)看， 素描考試正在逐漸打破以前那種單一的人物頭像寫(xiě)生，從靜物到 石膏頭像到半身帶手寫(xiě)生，從默寫(xiě)到文字描敘式命題應(yīng)有盡有。 學(xué)生如果在考前缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練和平常所積累下的優(yōu)良藝術(shù)創(chuàng)造 再現(xiàn)力，那么在這些命題面前都將手忙腳亂、不知所措。今年上 海的統(tǒng)考素描題目是，根據(jù)發(fā)的一張人物頭像照片，畫(huà)一張真人 頭像的素描；色彩也是根據(jù)一張靜物組合的照片，畫(huà)一張色彩靜 物組合。今年是上海第一次舉行美術(shù)高考統(tǒng)一考試，所有的高等 院校只需要考一次美術(shù)加試，由此可見(jiàn)再未來(lái)幾年這種考試制度 將會(huì)繼續(xù)延續(xù)下去。 “押題”訓(xùn)練是不值得提倡的，但是分析、研究各美術(shù)院系 的風(fēng)格特點(diǎn)和評(píng)分喜好，使相對(duì)水平的學(xué)生進(jìn)行對(duì)位訓(xùn)練我認(rèn)為 是大有裨益的：一是可以讓學(xué)生有個(gè)坐標(biāo)，明白自己的所處位置; 二是學(xué)生能有個(gè)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。這一點(diǎn)在高一美術(shù)生中是 比較重要的，可以幫助他們樹(shù)立起理想和進(jìn)發(fā)目標(biāo)。三就是可以 依學(xué)生性格及所呈現(xiàn)出的繪畫(huà)傾向作出引導(dǎo)，使他符合與之相對(duì) 應(yīng)的院校風(fēng)格。這樣，到了高考的考場(chǎng)上就容易直奔目標(biāo)院系， 否則極其容易導(dǎo)致學(xué)生在那種緊張?jiān)飫?dòng)的氛圍下隨大流、憑熱血 盲目亂報(bào)考一氣，所謂“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”，結(jié)果自然是可 想而知。藝術(shù)類評(píng)分有一定的主觀性，美術(shù)院系大都有著自己的 審美、評(píng)分的風(fēng)格喜好，符合他們的審美喜好的試卷無(wú)疑會(huì)在分 數(shù)上占優(yōu)。而每個(gè)院系的風(fēng)格大多有著傳統(tǒng)延續(xù)性，且大多以其 代表