1、學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考小學生該不該使用手機？新?lián)徉l(xiāng)小學徐庚二十年前，也就是我還是一個學生娃時，看到誰手腕上帶塊電子表，那是何等的神氣和威風，總是恨不得多看幾眼，以飽飽眼福。今天，隨著科學技術日新月異的發(fā)展，許多以前我們那一代人想都沒有想過的電器、電子產(chǎn)品走進千家萬戶，上到城市下到農(nóng)村，幾乎每個“大人們”都腳踏摩托，腰背手機，儼然一副“老板”模樣?，F(xiàn)在，這些電子產(chǎn)品已不僅是“大人們”的專利，也是學生娃手中的“玩物” 。不說中學生，就是小學生佩戴手機的現(xiàn)象也都比比皆是。就以我校不到千人的農(nóng)村小學校來說，就有幾十部手機。那么，小學生該不該使用手機呢？下面，筆者就與大家談一談自己粗淺的看法：一、

2、從用途上來看手機是科技發(fā)展的產(chǎn)物， 它的用途依據(jù)品牌的不同， 用途也不盡相同，但是，無論哪種手機，都有收打電話、收發(fā)短信、上網(wǎng)等功能，它成了現(xiàn)代人們最普通的通訊工具。農(nóng)村小學的學生，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，學生全部來自各村各社，學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考遠的十幾公里，近的幾十米。一星期最多在學校里待上五天，更有甚者，天天都能見到自己的親人，聯(lián)系家人的機會很少；小學生由于交往的面比較窄， 不可能有太多的朋友， 就是有那也是“遠在天邊，近在眼前”，聯(lián)系朋友，也無太大必要； 網(wǎng)上查詢資料？手機上網(wǎng)的費用較高，也不是這群“祖國的花朵”所能承擔得起的。再則，真如果有什么疑難需要解決，這里不是學校嗎，不

3、是有許多的“傳道授業(yè)、 解惑”的老師們嗎？又有什么 “舍近求遠”的必要呢？二、從費用上來看是的，現(xiàn)在由于黨和國家的政策較好， 人們的生活水平得到了較大的提高， 許多家庭也不再為一日三餐犯愁， 而且還有了一些“閑錢”。讓自己的孩子背個手機也許并不是什么難事，甚至是不算事。但這并不代表所有的家庭都這么寬裕，有的家庭，為了給自己的孩子念好書，省吃儉用，一年下來，舍不得為自己添一件新衣服，上街舍不得花幾元錢，買點自己喜歡的商品，更不用說給孩子買手機、養(yǎng)手機了。另一方面，小孩子的自覺性、自律能力較差，好奇心又重，拿著手機免不了經(jīng)常的、 有事無事的亂翻亂弄， 話費在他們不經(jīng)意中就消耗了許多。以每分鐘 0.

4、2 元/分鐘的通話費、 0.1 元/條的短信費和 0.3 元/條彩信費，一天打 5 分鐘的電話，發(fā) 2 條短信，學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考收發(fā) 1 條彩信計算， 一天單在手機上的消費就得近2 元。一月下來，少不了五、六十元的手機消費。況且，據(jù)我的觀察，孩子們的消費遠遠不止這些。 而這些花費都是一些可有可無或?qū)λ麄儫o關緊要的聯(lián)系和“溝通”上的。三、從發(fā)展上來看許多像我一樣出生在七、八十年代的人都會有這樣的感覺：現(xiàn)在越來越“懶”懶得寫信、懶得寫字，干什么都是電話、電腦。這也并沒什么無可厚非的，因為，這是時代的要求，是“形勢所逼”。之所以，把我們最優(yōu)美的中國的文字藝術棄之一邊。然而，小學生

5、是我們“祖國的花朵，世界的未來”，他們身上擔負著傳承和發(fā)揚祖國傳統(tǒng)文化的重任。手機的使用， 是節(jié)省了時間，同時，讓他們漸漸養(yǎng)成了不喜歡動手寫信的壞習慣，把書信這門藝術棄之不理也就無形中制約了中國傳統(tǒng)文化的傳承。四、從危害上來看任何一件事或一個產(chǎn)品， 如果有利就有弊。 正如人們常說的“是藥三分毒”，手機不例外。首先，手機有輻射，經(jīng)常帶在身上或近距離的接觸，會對人體造成傷害。有關研究證實，使用手學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考機時，會有 40至 60的輻射量直接滲透到腦部一寸到一寸半的深度，而且手機輻射會不停地在腦子里累積； 歐盟科學家的最新研究證實，手機輻射會破壞細胞和記錄人類遺傳信息的 D

6、NA 。其次，孩子們的玩性較大，手機中又不缺不乏玩的東西，什么游戲啦、聊天啦之類，一旦玩上了，就不可收拾。以至于把學習任務發(fā)在一邊，不僅影響了學習，影響了休息，還讓他們的眼睛一定程度上受到傷害。 再次，由于一些不法商販為了謀取較高的經(jīng)濟利益，他們與移動公司、 廣告商等機構(gòu)，利用現(xiàn)代科技的手段，把一些黃色的、 低級的一些影視資料放在手機網(wǎng)上， 沒有任何的禁止未成年人進入的措施， 以每點擊一次收取 3 至 5 元不等的費用來謀取暴利。為此，前不久，中央電視臺還專門對這方面作了相關的報道。由于學生的好奇心較重、自律能力較差等因素，一旦接觸便不能自拔。輕則影響學生學習，重則會使學生誤入歧途，甚至走上犯罪的道路。 試想，這樣具有危害孩子的思想健康隱患的高科技工具， 能讓孩子們接觸嗎？ 綜上所述，手機對我們在校念書的孩子來說， 不管是從實用的角度、 家庭經(jīng)濟承擔力的角度、學生身心發(fā)展的角度還是對未成年人的危害角度來說， 本人都認