1、新校長的困惑與應(yīng)對(duì)策略我國著名教育家陶行知曾經(jīng)說過： “做一個(gè)學(xué)校校長， 談何容易！ 說得小些， 他關(guān)系到千百人的學(xué)業(yè)前途，說得大些，他關(guān)系到國家與學(xué)術(shù)之興衰。 ”當(dāng)我沒 有當(dāng)上校長時(shí)，對(duì)于陶行知校長的話不以為然，我認(rèn)為只要有責(zé)任心，有方法， 一定能管好一間學(xué)校，一定能培養(yǎng)出一批批優(yōu)質(zhì)人才。但當(dāng)我真正成為一校之 長時(shí)，才意識(shí)到，做一個(gè)校長真的不容易，要管理好一間學(xué)校就更不容易。因 為在我走上校長崗位短短的一年里，感受到的不是甜與樂，更多的還是困惑與 迷茫，困難與壓力。一、我的困惑1、旁聽較多，真假難辨，獨(dú)撐木船，孤獨(dú)無助。 我是由外校調(diào)任的一名新校長，崗位新，環(huán)境新，對(duì)新校各部門的工作情 況，

2、部門相關(guān)人員工作能力，原班子成員合作狀況，教師隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)等知 之甚少，只是從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或是相熟同事口中略知一二，旁聽信息，真假難辨。 由于對(duì)學(xué)校環(huán)境的生疏，行政管理經(jīng)驗(yàn)不足，當(dāng)我進(jìn)入新校投入學(xué)校管理工作 時(shí)，便陷入了忙亂與無助中，總覺得很多事情要管，但不知從那里管起；有很 多情況想了解，但總不能找到可信賴的對(duì)象，千頭萬緒、難以理清。于是我只 能忘我地工作，心里只有一種想法，就是盡最大的努力、最快的速度改變現(xiàn)狀。 正因?yàn)橛羞@種想法，我廢寢忘食，披星戴月，全身心都放進(jìn)了學(xué)校，每天只是 家、校一條線，心里裝得更多的還是學(xué)校。然而，盡管我起早摸黑，盡心盡力， 但實(shí)際工作的效率相當(dāng)?shù)停蠋煕]有因?yàn)槲业?/p>

3、奉獻(xiàn)、我的付出而改變多少，個(gè) 別行政、老師還認(rèn)為，因?yàn)槲业纳先巫屗麄兌喔闪耸虑?，從而?duì)我怨聲載道。 此時(shí)的我陷入了獨(dú)撐木船，孤獨(dú)無助的境況。2、角色轉(zhuǎn)換不及時(shí)，管理觀念更新慢 不到一年時(shí)間，我由一名科組長調(diào)崗成為一名教務(wù)主任，再由教務(wù)主任調(diào) 崗到校長，角色變換過頻讓我一時(shí)無法適應(yīng)。盡管我現(xiàn)時(shí)的職務(wù)發(fā)生了變化， 但我不得不承認(rèn)自己的角色意識(shí)、管理理念還是較長時(shí)間停留在原來主任、科 組長的工作中。因此在很長的一段時(shí)間里我凡事親力親為，總沉浸在處理紛繁 復(fù)雜的事務(wù)中，對(duì)于學(xué)校的發(fā)展、教學(xué)的管理、教師的培訓(xùn)、學(xué)生的成長都缺 乏了應(yīng)有的考慮，使班子領(lǐng)導(dǎo)力不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)校工作不能順利開展，教師的專 業(yè)得不到

4、發(fā)展，學(xué)生的成績得不到進(jìn)步，更嚴(yán)重的是學(xué)校的工作得不家長、社 區(qū)的肯定與支持。二、我的反思 面對(duì)以上的困惑，我不得不靜下心來思考：有效的工作著力點(diǎn)在哪里？我 管理的切入點(diǎn)又在哪里？身為學(xué)校掌舵人的我，心里知道校長管理理念及所產(chǎn) 生的行為將直接決定學(xué)校、教師、學(xué)生的將來發(fā)展。因此，校長必須正確認(rèn)識(shí) 新課程給學(xué)校管理帶來的巨大變化，并通過創(chuàng)新管理來應(yīng)對(duì)變化，確立新的學(xué) 校觀和管理觀，以人為本，突出學(xué)校管理為學(xué)生、教師和學(xué)校的發(fā)展服務(wù)的思 想，尊重廣大師生，發(fā)展他們的特長，激發(fā)他們不斷自我發(fā)展，從而保證新課 程的順利實(shí)施，提高學(xué)校辦學(xué)的能力和辦學(xué)水平。上任一年，我深深地體會(huì)到作為一名新校長任重道遠(yuǎn)，

5、不僅要傳承學(xué)校原 有的先進(jìn)文化，還要?jiǎng)?chuàng)新管理，只有這樣才能讓學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量得到提升 與發(fā)展。面對(duì)困惑，我更多思考的是如何在傳承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新管理，如何應(yīng)對(duì) 現(xiàn)時(shí)出現(xiàn)的困惑，讓學(xué)校管理更快地步入正軌。三、我的應(yīng)對(duì)策略1、多觀察、多思考、多分析，找準(zhǔn)管理切入點(diǎn) 俗語說得好：“新官上任三把火。 ”作為一名新校長的我，首先要做的事就 是確定第一把“火”從哪里“燒”起，如何“燒” 。因?yàn)榈谝话选盎稹睙煤门c 壞，將會(huì)直接影響我今后管理工作的開展。因此，我首要的工作是巡視、觀察 學(xué)校，了解學(xué)校的教師和學(xué)生的現(xiàn)狀，尋找管理的切入點(diǎn)。通過觀察和了解， 我發(fā)現(xiàn)學(xué)校衛(wèi)生狀況非常差，操場(chǎng)、梯間、花基、草地躺滿了飲

6、料罐、糖果紙、 口香糖膠；墻壁印滿了鞋印，天花板布滿蜘蛛網(wǎng)。學(xué)生行為不文明，亂丟垃圾、 跨花基、踩草地、追逐等不良行為隨處可見；學(xué)生校服臟、破，頭發(fā)過長，語 言粗俗；班級(jí)內(nèi)物品擺放凌亂；教師沒有集體觀念，沒有奉獻(xiàn)精神，各掃門前 雪，扭不成一股勁。看著一間管理如此缺失的學(xué)校我心有點(diǎn)慌，一時(shí)間也不知 道第一把“火”該在哪里點(diǎn)燃。正逢此時(shí)市領(lǐng)導(dǎo)到校調(diào)研，在巡視過程中有一 位領(lǐng)導(dǎo)隨手拉開了梯間的消防栓，映入眼簾的是塞得滿滿一箱的飲料罐、糖果 紙。領(lǐng)導(dǎo)問：“上一任校長是誰？” 我語塞了， 臉紅了。此時(shí)，我猛然醒悟， “ 學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生為抓手，力促班級(jí)班容班風(fēng)、學(xué)生良好文明行為的形成”就是我 要燒的第一把“

7、火”，就是我管理的切入點(diǎn)。因?yàn)轲B(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不僅是 進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要，是素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要內(nèi)容，更是未來建設(shè)者 的一項(xiàng)基本素質(zhì)。一個(gè)人的行為習(xí)慣往往可以產(chǎn)生遷移的作用。有良好的衛(wèi)生 習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德的形成，高尚情感的培養(yǎng)方面起到相輔相成的遷移促進(jìn)作用。日常生活中處處愛清潔、講衛(wèi)生，能遷移到學(xué)習(xí)上、工作上、生活上， 成為一個(gè)時(shí)時(shí)處處比較自覺、辦事細(xì)致認(rèn)真、熱愛集體、關(guān)心他人、遵守社會(huì) 公德、講究精神文明的人。良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的重 要內(nèi)容，小學(xué)生培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣教育在素質(zhì)教育中有著重要的作用。2、深入調(diào)查，找準(zhǔn)策略 找到管理切入點(diǎn)后，接著我要做的是對(duì)學(xué)校教

8、師已有的知識(shí)水平、能力結(jié) 構(gòu)、人際關(guān)系、工作態(tài)度以及各部門成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作水平等進(jìn)行深入的調(diào)查研 究，了解學(xué)校原有教師的工作狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，避開矛盾，科學(xué)合理地安 排每一個(gè)教師。如整治學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生，加強(qiáng)班級(jí)班容班風(fēng)管理、促進(jìn)學(xué)生良好 文明行為養(yǎng)成，是一項(xiàng)吃力但又不討好班主任的工作，很容易與班主任發(fā)生矛 盾與沖突。因此，這項(xiàng)工作必須由一位干事細(xì)心、有責(zé)任心、講正氣、有大局 觀念的老師來負(fù)責(zé)。通過一段時(shí)間觀察、了解，我發(fā)現(xiàn)一位女代課老師非常適 合承擔(dān)這一項(xiàng)工作。為此，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)班子研究，學(xué)校破格把該老師提升為德育員， 讓她協(xié)助德育處帶領(lǐng)德育組開展學(xué)校德育工作。與此同時(shí)，行政班子、德育組 成員反復(fù)討論

9、，甚至是爭論和碰撞，終于統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí)，醞釀出臺(tái)了文明班 評(píng)比方案與校園之星評(píng)選方案，并通過大會(huì)向?qū)W生提出“做文明人，養(yǎng)好習(xí)慣” 的倡議，以此激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。思想轉(zhuǎn)變了， 行動(dòng)也隨之轉(zhuǎn)變，以往亂丟、亂涂的現(xiàn)象基本杜絕了，班級(jí)之間形成了比整潔、 比文明的好風(fēng)氣，有個(gè)別班級(jí)還自發(fā)組織環(huán)保小衛(wèi)士，在操場(chǎng)上、花基里、下 水道搜集垃圾，在校園里捉拿“垃圾蟲” 。文明班評(píng)比、校園之星評(píng)選有效地消 弭了學(xué)生很多不良習(xí)慣，對(duì)學(xué)生文明修養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成收到良好效果。3、尊重教師，融入群體 人的發(fā)展，自始至終都是在群體的影響下進(jìn)行的。群體對(duì)個(gè)人的影響是以 共識(shí)和情感為基礎(chǔ)的。營造一個(gè)平等

10、、團(tuán)結(jié)的組織氛圍，對(duì)主體意識(shí)突出的教 師們將具有極大的感召力。在學(xué)校管理中，我們領(lǐng)導(dǎo)者的任務(wù)主要是設(shè)法創(chuàng)造 適宜的條件讓教職員工發(fā)揮個(gè)人的才智，從而減少和消除員工自我實(shí)現(xiàn)過程中 所遇到的障礙。因此，在工作中我努力淡化“指揮者”的角色，擔(dān)當(dāng)了“設(shè)計(jì) 師”的角色，為教師們創(chuàng)造一個(gè)相互尊重的工作環(huán)境。因?yàn)槲乙捕谩肮苋讼?管心，管心要知心，知心要關(guān)心，關(guān)心要真心，真心是解決矛盾的一把萬能鎖 匙”的道理。作為新校長，我首先放下了校長的架子，走進(jìn)群體，聽取教師不 同的意見，與教師打成一片。在生活上、工作上我更多地顧及教師的感受與利益，盡量滿足教師的合理要求，做到關(guān)心每一個(gè)人的個(gè)人價(jià)值和貢獻(xiàn)。4、完善制度

11、，和諧管理“寸有所長，尺有所短”這一俗語讓我明白，每個(gè)教師的能力有大小，水 平有高低，每一個(gè)教師的都有自己獨(dú)特價(jià)值與閃光點(diǎn)；關(guān)鍵看校長如何發(fā)掘、 如何激勵(lì)，如何弘揚(yáng)。作為一名新校長，我個(gè)人認(rèn)為，在用好以上三個(gè)管理策 略的同時(shí)，還須實(shí)行“制度化 +和諧化”管理模式。制度的制定必須有法可依， 在原有制度的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)校實(shí)際，進(jìn)行完善與優(yōu)化。因此，我首要的工作就 是成立教代會(huì)，讓教代會(huì)成員調(diào)查收集以前教師反感的制度，再通過教代會(huì)討 論，做出合理的修改，并及時(shí)告知教師，對(duì)來學(xué)校沒有的制度作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。 如考勤問題，我取消了簽到部，通過榜樣引領(lǐng)作用營造一個(gè)人人積極向上的校 園文化氛圍，讓人人在比、學(xué)、趕、幫、超的合作競(jìng)爭中自覺準(zhǔn)時(shí)或提前到崗。 同時(shí)我們還每月設(shè)立半天特享假，對(duì)生病或確實(shí)有特殊事情需要時(shí)間處理的， 可以在不影響上課和正常工作的情況下允許一次性請(qǐng)假半天或分節(jié)請(qǐng)，不計(jì)考 勤；對(duì)于個(gè)人進(jìn)修，學(xué)校大力支持，并報(bào)銷相關(guān)培訓(xùn)費(fèi)。我認(rèn)為，制度是死的， 人是活的。在不違背原則的前提下，再嚴(yán)格的制度都可以友情操作。管理的目 的，制度的執(zhí)行，目標(biāo)指向決不能是用來“治”教師、用來“框”教師！而應(yīng) 是引領(lǐng)教師，而且是出真心、用真情來引導(dǎo)