1、外研版( 三年級起點)小學英語四年級下Mod ul e - 3 - Uni t - 1 - Wi l l - y ou - t ak e - y o ur - k i t e ？教案Modle3 Unit1 Willyou take your kite?教學設計一、教學重點1.words （單詞）：SaturdayFridaytakebecausewhyballpicnic2.drills（句型）：I willWillyoutake ？Yes, I will. / No, I won t.二、教學目標1. 能運用所學單詞、句型進行交流。2. 能以較高的熱情參與教學活動，保持較高的學習興趣。三、

2、教學設計1. 唱歌熱身，輕松進入英語課堂（ 1）通過與學生問候，交流引出 flash 歌曲： Row, Row, Row your boat 。（ 3）教學生邊做動作邊唱，伸出手臂做出流水的波紋狀，（這個活動貼近學生生活，學生比較喜歡，固然參與熱情高，另外，歡快的歌曲能使學生精神放松，近而調整學生情緒，減輕學生學習焦慮，更重要的是引 I like rowing/running, on Saturday we will have our SportsDay,( 結合我校周六開運動會的背景 ) 引出 I will 句型。 為下一步的教學導入奠定了基礎。）2. 導入、呈現(xiàn)學習新語言材料（ 1） Sa

3、turday ，F(xiàn)riday: 通過過渡語由上一環(huán)節(jié)自然過渡到這一環(huán)節(jié)：Just now, we ve sung the song Row, Row, Row yourboat do you like rowing a boat?(剛才我們一起演唱了歌曲Row, Row,Row your boat ，你們喜歡劃船嗎？ ) 通過師生談論 like rowing a boat,師隨即說出 I also like running, and we know that we will have ourSports Day, do you know when?引出新單詞 Saturday 接著用單詞卡學習

4、這一詞順利切入本課內容，。借助課件( 日歷 ) 、圖畫設計的情景呈現(xiàn)單詞Friday 、單詞邊學習鞏固。（ 2）Iwill師生交流，師： Well, on Saturday, I willrun the 100 meters引出本課課題即重點句型I will. 板書此句型，順利切入本課內容。借助課件、圖畫設計的情景邊呈現(xiàn)重點句型，邊讓學生說出自己在運動會上的打算 I will（ 3）take ：呈現(xiàn)出實物兩個蘋果，借助 : On Saturday I will be verytired, so I will take some apples.幫助學生理解take的含義。（這一直觀的形式避免了漢

5、語解釋），接著用單詞卡學習這一詞，然后讓學生試著說出I will （通過這一活動，學生既運用了所學句型又拓展了知識面）.（ 4） ball：由過度語 : And I will take a ball too.呈現(xiàn)出實物球，接著用單詞卡學習這一詞，然后讓學生拿著球試著說出I will take （通過這一活動，學生既運用了所學句型又活躍了課堂氣氛。）（ 5）I will take由過渡語： I will take a ball ,and whatwill you take?(讓學生小組合作交流，用句型I will take 多說自己要在運動會上帶的東西，激發(fā)學生的合作意識及學習熱情。)（ 6）W

6、ill you take ? 與學生交流 Will you take a ball？ 與學生交流，引出新知識 Yes, I will/No, I won t. 師隨即板書并領讀。借助課件、圖畫設計的情景，師再問生：Will you take oranges?接著通過展示各種實物圖片讓學生理解對話內容，并采用小組討論的方式鼓勵生練習對話Will you take? Yes, I will/No, I won t. 再鼓勵生拋開課件內容用自己的詞匯聯(lián)系對話，匯報展示。（ 7） why, because:承接以上對話內容，師問生： Will you takenoodles?若有生答 No, I wo

7、n t . 師隨即問： Why not? Because youdon t like noodles？呈現(xiàn)單詞 why, because. 領讀單詞并機械操練。（ 8） picnic :師生交流，師問： Will you take rice?若有生答 No, Iwon t .師隨即說出： Well, I think probably you will take itto a picnic.接著課件展示 picnic畫面，出示單詞卡片，操練。（用聲音節(jié)節(jié)高法）單詞運用：師啟發(fā) :I will have a picnic on Saturday, whatabout you? 激發(fā)學生用句型 I

8、will have a picnic（整個呈現(xiàn)，學習過程到此完成，其中個個小環(huán)節(jié)，都環(huán)環(huán)相扣，通過 師生的談話創(chuàng)設完整的語篇 , 從語篇中摘出重點句子學習，再摘出重點單詞 學習理解，體現(xiàn)了詞不離句，句不離篇的呈現(xiàn)理念。在這一過程中還恰當運 用了相似詞的遷移，培養(yǎng)學生的觀察能力，引導學生掌握學習單詞的方法。）（ 9）用猜謎游戲鞏固新單詞把所學習單詞展現(xiàn)于大屏幕上，先讓生讀一遍，再做猜謎的游戲，跟學生講清楚游戲規(guī)則： Some of the word are written on the cards, can you guess out? 。（短短幾分鐘幾乎調動了所有學生的積極性，學生也比較喜歡這

9、種猜謎游戲，通過這個 Guessing game 達到了鞏固單詞的目的，避免了傳統(tǒng)形式下鞏固語言時的單調與枯燥，同時還能調節(jié)學生的情緒，緩解學習疲勞。）3. 整體理解，認讀課文過渡語： So much for the game. Well, just now we talked about thepicnic . And our friends Sam and Amy are also talking about their picnic too. Let s see what they will take for their picnic.Please open your book and

10、turn to Module3 Unit1.（我們討論了有關野餐的問題，她們也正在討論，我們一起去看看好嗎？）看書。（ 1） A. listen and answer.B. 針對課文內容提出兩個概括性的問題，讓學生帶著問題、有目的的去看、聽。（ 2） Listen and repeat.4. 拓展運用語言材料（ 1） 過渡語： We all know that May Day is coming, What about yourplan? 課件呈現(xiàn)幾幅畫，并給出句型：On May Day(五一節(jié) )I will go to（ 2） 課件呈現(xiàn)幾幅畫，并給出句型：Will you take ？(3

11、)Let s talk:(描述自己的未來 ) ：In future(將來)，Iwill （提示學生不會說的詞可以用漢語）這一活動的設計從半開放性到開放性，最后走出教材，層層深入，完成了由語言知識向語言技能的轉化5.Summary and homework（ 1） SummaryTToday we have learnt“How to planation（ 2） Today s homeworkListen and read Unit1 three times, try to recite and act.6. Activity BookFinish the exercises and chec

12、k the answersDesigns:Module3 PicnicUnit 1 Will you take your kite?take, great, ball, so , picnicbecause, Friday,Saturday.We re going to have a picnic.Will you take your kite?No, I won t Will you take your kite？教學反思這是一篇對話教學，主要學習“We re going toWill youtake your? Yes, I will. /No, I won t. ”句型?？傮w來說這節(jié)課的任務并不重，如果只是簡單地為學這個句型而設計課堂，學生即使通過一些活動學會了新句型，可能也只是掌握了這個句型的讀法，并不會在生活中運用，這就失去了語言學習的意義。因此，這堂課的關鍵是幫助學生在聯(lián)系、滾動、復習已有知識的基礎上，把知識應用于實際，使