1、第七課時求比一個數(shù)少幾的數(shù)教學內(nèi)容：課本 P23 例 4教學目標：1. 引導學生學習用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。2. 使學生能夠運用所學的 100 以內(nèi)的減法知識解決生活中的一些簡單問題。3. 培養(yǎng)學生的數(shù)學生應用意識和解決問題的能力。教學重點： 學生學會用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。教學難點： 培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。教學準備：實物投影、主題圖教學過程：一、情景導入，激發(fā)興趣 出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。指名匯報。 設計意圖 ：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題， 激發(fā)解決問題的興趣。二、合作探究

2、（一）、教學例 4 1、出示題目，仔細觀察、思考。分組討論。 2、學生探討解答 的方法。學生回憶、遷移思考，或是擺學具幫助理解。學生匯報，并說明解題思 路。 3、學生在小組內(nèi)交流解答的思路。學生匯報。 （二）、完成第 23 頁做一做。 觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組 內(nèi)交流問題。選擇一個提問進行解答。全班交流并說出解答思路。 （三）、小結： 比較一下， 今天學習的知識和以前學習的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。 教師引 導學生梳理所學知識。設計意圖 ：在操作中掌握方法，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的 能力。三、鞏固練習，實踐應用1、學生獨立完成練習

3、四第 3 題，選擇二題說說計算方法。 2、完成練習四第 1、 2 題學生讀題，理解題意，匯報并說明解題思路。設計意圖 ：通過練習，幫助學生進一步鞏固“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的解答方 法，體驗解答的過程。四、課堂總結： 通過今天的學習，我又學會了什么？學生自己總結。五、隨堂練習教學反思：第八課時求比一個數(shù)少幾的數(shù)（練習課）教學內(nèi)容：課本P24-P25練習四教學目標：1、使學生能夠熟練運用所學的 100 以內(nèi)的加減法知識解決“求比一個數(shù)少幾的 數(shù)”的簡單問題。2、進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。教學重點：提高學生 100 以內(nèi)的加減法知識的計算技能。教學難點：進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意

4、識和解決問題的能力。教學準備：實物投影教學過程：一、創(chuàng)設情景，引入新課出示：二（ 1）班原有 38位同學，這學期又轉(zhuǎn)來 5位同學，二（ 1）班現(xiàn)在有多 少位同學？這道題該怎樣解答？把你的解答思路在小組內(nèi)說一說。 學生匯報解題 思路。學生自由說。設計意圖 ：讓學生明白練習的目標。二、合作探索1、完成第 24 頁第 4題。學生獨立完成并回答。2、完成練習四第 8 題。教師巡視、指導。指名匯報，選題說計算方法。計算 兩位數(shù)與兩位的加、減法時要注意什么問題？指名匯報、歸納。3、完成練習四第 5 題。觀察統(tǒng)計表學生分小組交流從統(tǒng)計表中了解的信息。學 生匯報發(fā)現(xiàn)。思考、提問，和同桌交流問題。選擇兩個問題列

5、式算一算。學生匯 報提出的問題及解答思路。設計意圖 ：幫助學生進一步熟練 100 以內(nèi)的加減法運算，提高計算的正確率， 同時提高學生的統(tǒng)計意識。三、鞏固練習，實踐應用1、完成練習四第 6 題。觀察圖，把你了解到的信息說給同桌聽一聽。并匯報： 怎樣做可以知道第二只啄木鳥吃了多少只蟲？在練習本上解答出來。 學生匯報解 題思路。 2、完成練習四第 7 題。從圖中你了解了哪些信息？指名回答。怎樣做 可以知道小玉攢了多少錢？把你的方法在小組內(nèi)說一說。 指名匯報解答方法。 做 了這道題，你想到了什么？設計意圖 ：讓學生用所學知識解決生活中的一些簡單問題。進一步培養(yǎng)學生的 數(shù)學應用意識和解決問題的能力。四、

6、課堂總結： 通過今天的學習，我們又學會了什么？學生自己回答。五、隨堂練習教學反思：第九課時連加、連減教學內(nèi)容：課本P26-P27例1、例2教學目標：1 、通過同學間的交流， 掌握用豎式連寫的方法， 會正確計算三個數(shù)的加、 減法。2、培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。3、鞏固 100 以內(nèi)的加、減法。教學重點：1 、使學生掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。2、培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。教學難點：靈活使用口算或加減法豎式等方法計算連加連減的問題。教學準備：實物投影、主題圖教學過程：一、情景導入，激發(fā)興趣1 、口答。7+6+58+9-1324-10-720+30+1017-3+42、

7、揭示課題：今天我們將繼續(xù)研究三個的加減法。設計意圖 ：復習引入，學生明確學習的目標。二、合作交流，掌握算理1 、教學例 1 。（1）、出示主題圖。學生觀察圖并了解信息。（2）、出示表格。 學生根據(jù)表格了解信息并提出問題。 在小組內(nèi)交流你想到的問 題，并解答出來。（3）、怎樣求一共摘了多少個西瓜 ?學生回答， 教師板書算式 28+34+23這道題怎 樣計算呢？學生試算并在小組內(nèi)交流計算方法。 學生匯報， 展示算法。 比較各種 豎式的區(qū)別與聯(lián)系及優(yōu)劣。2、教學例 2。出示主題圖仔細觀察主題圖， 了解信息。 分小組交流從圖中發(fā)現(xiàn)的信息。 思考解 題方法。在練習本上寫出連寫的豎式。學生，匯報，板演解答

8、過程。3、完成練習 26 頁做一做學生獨立完成。學生匯報、板演，并說明計算方法。 設計意圖 ：通過交流掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法三、鞏固練習，實踐應用1、完成 27 頁做一做。2、完成 29 頁練習五第 1、2 題。3、引導完成 29 頁練習五第 3 題。算好后學生說說計算方法。設計意圖 ：通過練習鞏固 100以內(nèi)的加減法。四、課堂總結：學生在知識、方法上做一個回顧。學生自由說說。五、隨堂練習教學反思：第十課時加、減混合 教學內(nèi)容： 課本 P28 例 3 教學目標：1、使學生探索并初步掌握 100 以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。2、發(fā)展學生解決簡單實際問題的意識和能力。教學重點

9、：初步掌握 100 以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。 教學難點：能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。 教學準備：實物投影、主題圖 教學過程：一、創(chuàng)設情景引入新課 小朋友們， 你們在乘坐公共汽車過程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學有關的問題， 說給同學 聽一聽。設計意圖 ：激發(fā)學習的興趣。二、合作交流，掌握算法1、教學例 3。 （1）出示主題圖。了解信息，小組交流。（2）出示應用題：車上原有 67人，下去了 25人，又上來人 28 人，現(xiàn)在有多少 人？理解題意、獨立解答、小組交流、匯報板演。在練習本上寫連寫豎式。2、練習。完成 P28 做一做。讓學生獨立完成，教師巡視、指導。指名說說計算 過程。 3、小結。

10、加減混合運算應該怎樣進行計算？計算時要注意什么問題？引 導學生歸納、總結。設計意圖 ：1、讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊初步掌握方法。2、發(fā)展學生解決實際問題的能力。三、鞏固練習1、完成練習五第 4 題，第 8 題分小組比賽完成。指名說說計算方法。 2、完成練 習五第 5、8 題教師巡視、指導。學生獨立完成。集體訂正。 3、完成練習五第 6 題。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨立思考并說計算方法。設計意圖 ：通過多種形式的練習，使學生鞏固 100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方 法。四、課堂總結： 今天我們學生了什么知識？你又學會了什么？計算加減混合運算時需要注意什 么問題教師引導梳理。五、隨堂練習教學

11、反思：第十一課時加、減法估算 教學內(nèi)容： 課本 P34 例 4 教學目標：1、使學生能結合具體情境進行加、減法估算，并說明估算的思路。2、培養(yǎng)學生的估算意識和能力，培養(yǎng)數(shù)感，體會算法多樣化的思想。 教學重點：學生能結合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。 教學難點：探究加減法估算的方法，初步形成估算的技能。 教學準備： 實物投影、主題圖 教學過程：一、創(chuàng)設情景引入新課小朋友去過超市嗎？我們在買東西時有時并不需要算的很精確， 你只需要算出 一個大概的數(shù)就可以了。設計意圖 ：讓學生明確學習的目標。二、合作探究1、教學例 4。想一想，在小組內(nèi)說一說，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┣闆r不需要 進行精確

12、計算，只要計算出大致的結果就可以了。（1）、出示主題圖。媽媽帶了 100 元錢夠不夠，需要精確計算嗎？（2）、學生運用自己的方法進行估算，并在小組內(nèi)交流。學生匯報估算方法。觀 察、比較這些估算方法，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。學生匯報，歸納。（ 3）、精確計算一下這三樣東西一共要花多少錢， 還剩多少錢， 來檢驗一下自己 的估算結果是否合理。教師巡視、指導。指名匯報。檢驗以后學生匯報想法。2、完成 P31 頁做一做。仔細看圖，理解題意，然后在小組內(nèi)交流估算方法。 設計意圖 ：1、使學生體會到解決同一問題可有不同的方法。2、提高估算意識和能力，增加數(shù)感，體會算法多樣化的思想。三、鞏固練習，檢驗效果1、完成P

13、32練習六第1題學生分小組討論完成。學生匯報，并說明是怎樣進行 判斷。2、完成練習六第 2 題看圖理解題意，思考解題方法。學生匯報，并說明估算方 法。3、完成練習六第 3題教師指導學生交流匯報。設計意圖 ： 通過練習，幫助學生進一步提高加減法估算的能力。四、課堂總結：通過今天的學習，我們又學會了什么？學生匯報，教師引導梳理。五、隨堂練習教學反思：第十二課時整理與復習教學內(nèi)容：課本 P33教學目標：1、幫助學生進一步鞏固 100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計算的正確率。2、通過練習，培養(yǎng)學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力3、培養(yǎng)學生分析、概括、和運用知識的能力。教學重點：1 、復習和總結筆算

14、加減法的計算方法。2、通過練習，培養(yǎng)學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。 教學難點：1、進一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計算的正確率。2、能靈活運用筆算加減法解決問題。教學準備： 實物投影、主題圖 教學過程：一、看誰算得又對又快1、口算。P35練習七第8題學生獨立完成，校對答案并說說計算方法。2、完成P34練習七第1題學生獨立完成后在小組內(nèi)交流算法。教師巡視、 指導。學生個別回答。設計意圖：通過口算與筆算的練習，引出課題，使學生明確學習的目標。二、合作交流，歸納整理1、整理。學生在小組內(nèi)交流筆算加減法的計算方法。歸納：筆算加法：相 同數(shù)位對齊；從個位加起（也可從十位加起） ；個

15、位滿十，向十位進一。筆算減 法：相同數(shù)位對齊；從個位減起；個位不夠減，向十位退一。學生獨自思考筆算 加減法的的相同點和不同點， 以及容易出錯的地方， 在小組內(nèi)交流想法。 教師引 導學生整理匯報。2、完成P34練習七第3題學生完成后說說計算方法。3、出示主題圖學生觀察后問：你能提出什么問題？想好以后在小組內(nèi)交流。并 選擇兩個問題解答說說解題思路。學生匯報。4、完成P35練習七第6題。學生讀題，理解題意。說說解題思路。設計意圖 ：培養(yǎng)學生分析、概括、和運用知識的能力。提高學生的計算能力。三、鞏固練習，鞏固舊知1、完成P34練習七第2題。學生獨立完成并說明計算方法。2、完成第 4 題。教師巡視指導。

16、學生獨立完成并匯報判結果及方法。3、完成P35第5題讀題理解題意。要知道大約需要多少錢？你是怎讀想的？說 給小組的同學聽一聽。指名回答。4、完成第 7 題。學生獨立完成。指名回答解題思路。設計意圖 ： 通過練習進一步鞏固所學知識并能運用知識解決問題。四、課堂總結：根據(jù)板書，學生自己進行回顧總結。五、隨堂練習教學反思：第十三課時 我長高了教學內(nèi)容：課本 P36、 37 教學目標： 1、進一步鞏固對長度單位的實際感知，鞏固測量的方法，培養(yǎng)學生的動手能力 和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生互相合作的精神。2、使學生進一步鞏固對統(tǒng)計知識的掌握，并通過統(tǒng)計表獲得一些有用的信息。3、培養(yǎng)學生合作交流的意識和能

17、力。教學重點： 動手測量生活中的物體的長度，增強學生的動手能力，訓練學生的合作精神。 教學難點：在教學活動中有效組織和調(diào)控學生的實踐活動。教學準備： 實物投影、卷尺、直尺、米尺，可以測量身高的體重秤，學生記錄統(tǒng)計表 教學過程：一、提出問題引入活動 問：你們想知道你的身高是多少？你的兩手身開有多長？你的步長是多少？ 教室的門寬是多少？窗戶寬是多少嗎？怎樣做就可以知道這些答案呢？ 設計意圖 ：提出問題，為活動的進行做好準備，激發(fā)學生的學習積極性。二、實踐活動1、測量身高?！澳愕纳砀呤嵌嗌?？” 我們怎樣做就可以知道？我們班誰最高？ 誰最矮？哪個高度的人最多？你有什么辦法可以讓我們很清楚的知道這些問題

18、 的答案？學生思考后回答： 可以使用統(tǒng)計表讓我們非常清楚的知道同學們的身高 情況。認識統(tǒng)計表。用測量工具測量身高。一邊測量一邊計錄。測量完后進行討 論交流。觀察統(tǒng)計表，在小組內(nèi)交流從表中了解的信息。指名回答。 2、測量活動。 小組同學商量一下， 你們想測量什么？學生進行測量。 教師巡視、 指導，注意引導學生使用正確的測量方法，尺子的首末端要放在正確的位置上。 學生匯報測量情況。設計意圖 ：通過統(tǒng)計表獲得有用的信息。鞏固測量方法，建立長度觀念。培養(yǎng) 合作交流的意識和能力。三、課堂總結： 通過今天的實踐活動，你有什么收獲？學生談收獲。四、隨堂練習教學反思： 第三單元：單元教學計劃 單元教學內(nèi)容：第

19、三單元（角的初步認識） 單元教材分析： 本單元主要教學角和直角的初步認識， 這些內(nèi)容是在學生已經(jīng)初 步認識長方形、 正方形、 三角形的基礎上教學的。 本單元教材在編排上有 2 個特 點：八、1、 結合生活情景認識角和直角。 角和直角與實際生活有密切的聯(lián)系， 周圍許多物體上都有角。 教材從學生熟悉的 校園生活情景引出角和直角， 并從觀察實物中抽象出所學的角和直角， 使學生經(jīng) 歷數(shù)學知識抽象的過程，感受到數(shù)學知識的現(xiàn)實性，學會從數(shù)學的角度去觀察、 分析現(xiàn)實問題，從而激發(fā)起探索數(shù)學的興趣。2、通過實際操作活動，幫助學生認識角和直角。數(shù)學具有高度的抽象性， 小學生缺乏感性經(jīng)驗， 只有通過親自操作， 獲

20、得直接的 經(jīng)驗，才便于在此基礎上進行正確的抽象和概括， 形成數(shù)學的概念和法則。 教材 根據(jù)兒童學習的這一特點，通過實際操作活動，如折疊、拼擺、測量、制作等， 來幫助學生學習幾何知識。單元教學要求：1、 結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初 步學會用尺畫角。2、 結合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和 畫直角。單元教學重點、難點：認識角和直角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角 和直角。單元課時安排：約 2 課時第一課時 角的初步認識教學內(nèi)容：課本P38、39、例1、例2及練習八中相應的練習。教學目標：1、結合生活情景及操作活動，學生初步認

21、識角，知道角的各部分名稱，初步 學會用尺畫角。2、結合生活情景能辨認角。教學重點：學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。教學難點： 初步學會用尺畫角。教學準備： 情景圖，剪刀、吸管等。教學過程：一、創(chuàng)設情景，引入新課1、出示主題圖：小朋友請你 觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽。 學生觀察圖，交流信息。2、教師用線標出球場的角。再仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生觀察后全班交流。3、這些都是角，今天我們就來認識角。板書：角的初步認識設計意圖 ：通過對主題圖的觀察，讓學生感受到角在我們的生活中，引發(fā)學生 認識的興趣。二、觀察實踐，探究新知1、認識角。（1）、出示剪刀、拉罐、水龍

22、頭等物品。請小朋友找找這些物品上的角，說說這 些角有什么共同的特征？學生觀察物品尋找角。（2）、同桌交流。（3）、全班匯報。教師畫出角。問：你能給角的各部分取個名稱嗎？ 在學生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個頂點和兩條邊。（4）、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點與邊。 學生尋找生活中的角，并指出角的頂點與邊。2、制作角。（1）、教師：剛才我們認識了角，你們想不想自己動手制作一個角？ 思考一下，你可以通過哪些方法制作出一個角？學生獨立思考制作角。（2）、把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說說你是怎樣做的。教師巡視、指導。 學生小組內(nèi)展示角，交流制作過程。（3）、全班交流。誰來

23、向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點和邊。（4）、教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？說給小組的同學 聽一聽。教師引導學生思考角的大小與什么有關？與什么無關？3、畫角。（1）、我們已經(jīng)認識了角也制作了角，現(xiàn)在我們來畫角。你認為角該怎么畫？ （ 2）、教師示范畫角，并說明：先畫一個頂點，再從這個頂點向不同的 2 畫兩條 線，就畫成了一個角。（3）、學生練習畫角。請小朋友在練習本上畫角， 畫好后與同桌說說你是怎么畫的， 畫角的時候要注意 什么？總結畫角的方法。設計意圖 ：通過尋找生活中的物品抽取出數(shù)學中所要研究的角；認識角的各部 分名稱。通過制作角的活動使學生初步感知角的大小與

24、角的兩邊叉開程度有關系， 而與角的邊的長短無關。三、鞏固練習，拓展延伸1、 完成 P40 頁的 1、 2、題。2、 創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能 用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。3、 學生創(chuàng)作畫。設計意圖 ：練習融趣味性、創(chuàng)造性于一體。學生在練習、創(chuàng)作的過程中豐富了 對角的認識， 更重要的是激發(fā)了學生大膽的想象， 在活動中體會并感受到幾何圖 形的美。四、回顧全課，總結提高 今天的這堂課你知道了什么？學會了什么？ 以后我們要仔細觀察，生活中有許多的數(shù)學知識。教學反思：第二課時 直角的初步認識教學內(nèi)容：課本P40、41，例3、例4及練習八中相應的練習。教學目

25、標：結合生活情境及操作活動，學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。 教學重點：學生初步認識并會判斷直角。教學難點：會用三角板判斷直角和畫直角。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課（出示活動角）這是什么圖形？角的大小與什么有關系？教師演示轉(zhuǎn)動成直角，問：你們見過這樣的角嗎？這種角就是直角。設計意圖 ：通過舊知的復習引發(fā)學生認識直角的興趣。二、合作探索，學習新知1 、 教學例 3。（1）、你還在哪些地方見過這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學聽聽。 學生小組交流發(fā)現(xiàn)。匯報發(fā)現(xiàn)。（2）、教師板書畫一個直角。學生觀察教師畫的角。（ 3）、你能制作一個直角嗎？想一想你準備怎樣制作，做好后在小組內(nèi)交

26、流認識你制作的直角。學生思考制作直角的方法并制作，在小組內(nèi)交流認識直角。（4）、教師指名匯報制作直角的方法。 并根據(jù)學生的匯報決定是否介紹用一張紙 折出一個直角：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角。2、 教學例 4（1）、你有什么方法可以驗證一個角是不是直角的方法呢？把你的方法說給小組 的同學聽一聽。小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。（2）、學生匯報，并驗證方法：在我們的三角板上有一個是直角。要知道一個角 是不是直角可以用三角板上的直角比一比?，F(xiàn)在請你指出三角板上的直角。 學生觀察三角板并指出三角板上的直角。（3）、請你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？ 學生分

27、別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報。3、畫直角（1）、你還能用三角板上的直角干什么？ 回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的， 然后請你用三角板上的直角畫一個直角。 畫 好后給小組的同學說說你是怎樣畫的。學生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。 （2）、指名板演畫直角并說說畫法。畫直角的時候要注意什么問題？引導學生歸納總結直角的畫法。設計意圖 ：通過對學生生活中的物品的觀察，以及制作直角等活動，使學生充 分認識直角的特點， 加深學生對直角的理解。 讓學生判斷直角、 畫直角等小組活 動，學生進一步認識直角， 會正確判斷直角。 并通過復習角的畫法引發(fā)學生思考 直角

28、的畫法及得出畫法、正確畫直角。三、學習效果測評1、 完成第 41 頁的做一做第 1 題。 你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗證后說給小組的同學聽一聽。 學生分小組尋找直角并交流。2、 完成第 41 頁的做一做第 2 題。教師指導學生獨立完成。指名匯報并要求說出是怎樣畫的。 學生獨立畫直角并思考是如何畫的。并匯報說明畫法。設計意圖 ：通過尋找生活中的直角以及畫直角等練習，讓學生體會到直角就在 我們的身邊。四、課堂總結這節(jié)課我們學習了什么知識？ 教師引導學生梳理知識。你有什么收獲？教學反思：第三課時 角在生活中的應用教學內(nèi)容：課本 P42、43 頁及練習八中相應的練習。教學目標： 緊密結合生活情境及操作活動，學生充分感受到角和直角在生活中的應用