1、12. 2 滑輪導(dǎo)學(xué)案一：學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過合作探究，知道滑輪以及兩種滑輪的特點及使用。二：導(dǎo)學(xué)流程活動一：結(jié)合圖 11 14 如何把木料運到樓上？做一做：選擇合適的器材做一個模型，試一 試能否實現(xiàn)自己的設(shè)想。活動二：結(jié)合圖 11 15 和圖 11 16，說一說滑輪的結(jié)構(gòu) _ .a._這種滑輪稱為定滑輪。 b._這種滑輪稱為動滑輪。c.舉出生活和生產(chǎn)中應(yīng)用滑輪的實例，并指出分別是哪一種滑輪。活動三：探究使用定滑輪的特點：按課本圖11 17 所示方式組裝定滑輪。1在它的左側(cè)掛鉤碼， 右側(cè)豎直向下拉彈簧測力計， 觀察比較彈簧測力計示數(shù)與鉤碼所受 重力的關(guān)系？_2.改變彈簧測力計拉力的方向，再進行觀察和

2、比較，得到的情況如何？_3改變鉤碼的個數(shù)，情況又如何？ _實驗次數(shù)鉤碼所受的重力 F2/N彈簧測力計的示數(shù) F1/N1234.分析表中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)使用定滑輪有什么特點?活動四：探究使用動滑輪的特點：按課本圖11 18 所示方式組裝動滑輪。1豎直向上勻速拉動彈簧測力計，使鉤碼保持平衡態(tài)，讀出彈簧測力計示數(shù)，并思考這個 示數(shù)與鉤碼所受重力的關(guān)系？ _2改變鉤碼的個數(shù)，情況如何？ _實驗次數(shù)鉤碼所受的重力 F2/N彈簧測力計的示數(shù) F1/N1233分析表中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)使用動滑輪有什么特點？ _活動五：讀一讀：定滑輪和動滑輪的實質(zhì)1.找出定滑輪支點，確定其動力臂和阻力臂，動力臂和阻力臂的大小關(guān)系如

3、何？_定滑輪實質(zhì)是_ 杠桿2找出動滑輪的支點，確定其動力臂和阻力臂，它們的大小關(guān)系如何？_動滑輪實質(zhì)是_ 杠桿活動六：滑輪組結(jié)合圖 11 20。1滑輪組的使用特點： _2重物和動滑輪的重力由幾段繩子承擔(dān)，提起重物所用的力就是物重的3若考慮動滑輪重，應(yīng)把“物重”改為“ _ ”，即包括動滑輪重?；顒悠撸?.組裝：組裝口訣：單從 _ ，雙從_ ，從_向外繞。2按照要求組裝下列滑輪組。（動滑輪自重不計）用 G/2 的力提起重物；用 G/3 的力提起重物?；顒影耍荷钗锢砩鐣?1.輪軸是一種能 _ 杠桿2.門把手、汽車方向盤和扳手是輪軸，你能再舉出一些例子嗎？活動九：課后作業(yè)：1、2、3.關(guān)于第 2 小

4、題：結(jié)合實際情況，三個同學(xué)一組進行實驗，比較得出結(jié)果。12. 2 滑輪達標(biāo)檢測1 使用定滑輪 _ 省力，但是能 _，給工作帶來方便；使用動滑輪能_ ，但不能_ ，且動力移動的距離是重物升高距離的 _ .2 如圖所示，是人用滑輪把貨物提到高處的示意圖，甲圖中的滑輪是_ 滑輪（填“定”或“動”），使用 _ 圖中的滑輪能夠省力3用如圖所示滑輪組提起重物，不計動滑輪自重和摩擦，若拉力F 為 50N,則物重 G為 N，若繩子的自由端向上拉 0.6m,則重物升高m 。掛重物的鉤子 A 承受的拉力是 N .4 動滑輪和定滑輪組成在一起叫 _ ，使用它吊重物時，既能 _，又可以改變_ 。若不計動滑輪自重和摩擦，動滑輪被幾股繩子承擔(dān)， 所用的力就是 _。若吊起動滑輪的繩股數(shù)為 n,物重為 G,則所用的力 F 可寫成公式： _。5關(guān)于滑輪，下列說法正確的是（）A. 使用定滑輪不能省力，是因為它能改變力的方向B. 使用定滑輪不能省力，是因為它是等臂杠桿C. 使用動滑輪不能改變力的方向，是因為它能省一半的力D.使用動滑輪能省一半的力，是因為阻力臂是動力臂的2 倍6如右上圖，在滑輪組提升物體，當(dāng)繩子自由端被拉下2m 時，物體升高了 0.5m，被提升物體的質(zhì)量是 20kg。若不計動滑輪重力和摩擦阻力，則拉繩子的力應(yīng)為（）A. 40NB