1、電動(dòng)機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)任務(wù)分析電動(dòng)機(jī)是（人教版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理八年級下冊的教學(xué)內(nèi)容， 它是學(xué)生在學(xué)習(xí)了磁場、電流的磁場,電磁鐵之后需繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，磁體和電流都可以 產(chǎn)生磁場，當(dāng)兩種磁場相遇時(shí)會(huì)產(chǎn)生新的內(nèi)容電動(dòng)機(jī)。電動(dòng)機(jī)正是電和磁結(jié)合的產(chǎn)物，它讓人們對電與磁的認(rèn)識到了一個(gè)新的高度 ,這節(jié)課中通過探究實(shí)驗(yàn)研究通電導(dǎo)線在磁場中會(huì)受到力的作用，力的方向與電流及磁場 方向都有關(guān)系,并由此一步一步往前探索并最終發(fā)明了電動(dòng)機(jī)。本節(jié)內(nèi)容從與生產(chǎn)、生活 空切相關(guān)的現(xiàn)象入手,注重激發(fā)學(xué)生的興趣，在知識深度的要求上,較過去有所下降，但 突出了過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)。教材中由學(xué)生探究模擬電動(dòng)機(jī)

2、的實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生了 解電動(dòng)機(jī)的基本構(gòu)造有很大的幫助，能使學(xué)生更好地理解電動(dòng)機(jī)的原理和換向器的作用。 最后由學(xué)生討論生活中有哪些地方用到電動(dòng)機(jī)，真正體現(xiàn)"從物理走向生活”的新理念。 因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)可以確定為：學(xué)生經(jīng)歷質(zhì)疑、提出問題、猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手制 作、分析討論、得出結(jié)論等科學(xué)探究的過程，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，鍛煉動(dòng) 手操作、觀察、分析問題、歸納總結(jié)等能力。在此基礎(chǔ)上能夠說出通電導(dǎo)線在磁場中受到 力的作用,力的方向與電流及磁場的方向都有關(guān)系,電動(dòng)機(jī)能夠持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)的原因是因?yàn)殡?動(dòng)機(jī)有一個(gè)關(guān)鍵部件“換向器”。二、學(xué)習(xí)者分析學(xué)生對探究性活動(dòng)、特別是自己動(dòng)手制作有濃厚的興趣

3、，而且在學(xué)習(xí)電動(dòng)機(jī)之前 已經(jīng)學(xué)習(xí)了磁場的性質(zhì)、磁極間的相互作用、電流的磁效應(yīng)等相關(guān)的準(zhǔn)備知識，另外學(xué)生 經(jīng)過了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，對科學(xué)探究的過程也有所了解，基本上了解、感受到了物理學(xué)習(xí) 的一些基本方法，具有一定的分析問題、解決問題的能力,可以說具備了一定的繼續(xù)深入 學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但是學(xué)生對這些知識還沒用連貫起來，教師在課堂上要把它們串起來，引導(dǎo) 學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問題找出其中的規(guī)律。所以必須注意發(fā)揮學(xué)生主體作用及教師組織引導(dǎo)作用 ，學(xué)生才能夠完成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。綜合說學(xué)生基本具備了學(xué)習(xí)本節(jié)知識的條件。但是由 于人教版物理教材編排體系是電學(xué)在前，力學(xué)在后，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)有關(guān)力學(xué)的知識,另外 因?yàn)槿狈ι罱?jīng)驗(yàn)

4、，雖然平時(shí)聽過見過電動(dòng)機(jī)，但對電動(dòng)機(jī)的認(rèn)識并不全面，電動(dòng)機(jī)的原 理和具體構(gòu)造又是怎樣的學(xué)生都不太了解。因此本節(jié)涉及到力的知識時(shí)可淡化處理,不宜 太細(xì)，需要時(shí)可以提示或引導(dǎo)以免增加本節(jié)內(nèi)容的難度。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察和探究了解通電導(dǎo)線在磁場中會(huì)受到力的作用，力的方向與電流及磁場的 方向有關(guān)系。2、經(jīng)歷制作模擬電動(dòng)機(jī)的過程，提高動(dòng)手能力，了解直流電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理。3、通過了解物理知識如何轉(zhuǎn)化成實(shí)際技術(shù)應(yīng)用，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識和 應(yīng)用物理知識的興趣。重占八、*通電導(dǎo)線在磁場中受到力的作用，力的方向跟電流的方向、磁場的方向有關(guān)。難點(diǎn)：電動(dòng)機(jī)的換向器是怎樣自動(dòng)改變

5、線圈中電流的方向。四、教法學(xué)法教法：啟發(fā)式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)法學(xué)法：合作、探究五、課前準(zhǔn)備教師演示用電源、導(dǎo)線、開關(guān)、線圈、U形磁鐵和電動(dòng)機(jī)演示模型、課件；學(xué)生分組材 料四人一組（5號電池（2節(jié)）、U型磁鐵、較硬銅絲（或回形針）、長約40cm的細(xì)漆包線 、軟木板（lOcmxl5cm ）、兩枚圖釘和兩根導(dǎo)線等。）六、流程示意圖課件、實(shí)驗(yàn)展示情提問、引思、激趣景學(xué)生動(dòng)手制作模型 教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥質(zhì)疑、提出問題學(xué)生交流、討論根據(jù)情況后發(fā)引導(dǎo)師生歸納、教師評價(jià)教師演示、學(xué)生觀察引導(dǎo)學(xué)生分析線圈不轉(zhuǎn)的原因思考討論分析問題并歸納小結(jié)解決問題，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)觀察直流電動(dòng)機(jī)、換向器教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理由七：

6、罪囑機(jī)床、電力機(jī)車 、汽車、電梯、電扇、冰箱等各 種電動(dòng)玩具如遙控汽車等，同時(shí) 播放他們運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)的聲音。演示玩具遙控汽車提出問題：遙控汽車能夠運(yùn) 動(dòng)最主要的部件是什么？為什么 電動(dòng)機(jī)在通電后會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，它內(nèi)部 的結(jié)構(gòu)是怎樣的？今天我們就自 己動(dòng)手制作一個(gè)最簡單的電動(dòng)機(jī) 模型。欣賞圖片，感受電氣化帶來 的方便。思考："是什么帶動(dòng)遙控汽 車運(yùn)動(dòng)的？"初步領(lǐng)略電氣化對 現(xiàn)代文明社會(huì)的促 進(jìn)作用。通過學(xué)生身邊最熟悉的例子，引出 電動(dòng)機(jī)教學(xué),激發(fā) 學(xué)生探究電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn) 動(dòng)奧秘的興趣。二、新課內(nèi)容教師指導(dǎo)學(xué)生使用師生共同 準(zhǔn)備的材料制作電動(dòng)機(jī)模型。拿出準(zhǔn)備的材料，制作電動(dòng)機(jī)模型。制作支架：將硬銅

7、絲彎成M形（或?qū)U舊插頭上的兩個(gè)銅片）直接插入軟木板中，間距為3 - 4 cm,或?qū)⒒匦吾槒闹虚g展開，用 圖釘將支架固定于軟木板上（圖9.6-4 ） o繞制線圈：把一段漆包線繞成3cmx2cm的矩形線圈，漆包線在 線圈的兩端各伸出3cm。安裝：將磁鐵放在支架的中間 ,線圈放到支架上。用導(dǎo)線將電池、支架連接在一起。通過制作讓學(xué)生 簡單了解電動(dòng)機(jī)的 基本結(jié)構(gòu)，親身體 驗(yàn)制作過程享受動(dòng) 手快樂。學(xué)生都具有強(qiáng)烈 的動(dòng)手制作電動(dòng)機(jī) 的興趣，能夠積極 投入到活動(dòng)中，注 意分小組時(shí)將動(dòng)手 能力強(qiáng)弱互補(bǔ)增加 活動(dòng)的有效性。根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題"電動(dòng) 機(jī)不轉(zhuǎn)”這一現(xiàn)象，質(zhì)疑"如何 解決？然后引

8、導(dǎo)學(xué)生討論。（教師暗地提小物組有一端 抽頭只刮去半周為后面教學(xué)做對 比鋪墊）教師提示：前面我們觀察過 奧斯特實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什 么？磁體間的相互作用是通過什 么發(fā)生的？將通電導(dǎo)線放置到磁 場中，會(huì)有什么現(xiàn)象？怎樣驗(yàn)證你的想法？（若有 困難教師可以提示學(xué)生參閱課本通電后用手撥動(dòng)線圈會(huì)發(fā)現(xiàn) 線圈不連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)。質(zhì)疑：這是為 什么呢？（學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn)時(shí)提示 漆包線表面有絕緣漆，導(dǎo)致線圈 中沒有電流通過。）將抽頭的絕緣漆刮去（大部 分小組可能才各抽頭上絕緣漆全部 刮去）再通電，用手撥動(dòng)線圈，發(fā) 現(xiàn)還是不能連續(xù)轉(zhuǎn)（經(jīng)過提示的 兩個(gè)小組可能會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)）o這是為 什么呢？思考回答問題，提出猜想。通過學(xué)生親身的 體

9、驗(yàn)提出問題和猜 想，激發(fā)求知欲。 有兩組學(xué)生只刮去 半周，可能線圈能 連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，與不能 轉(zhuǎn)動(dòng)小組形成對比 可激發(fā)其他小組的 興趣。看重討論為什么 有一端只能刮去半 周絕緣漆電動(dòng)機(jī)才 能連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)？進(jìn)入圖9.6-1）。根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案， 進(jìn)行演小實(shí)驗(yàn)，證明學(xué)生的猜想;是出通電導(dǎo)線周圍的磁場方向與 什么有關(guān)？我們能不能改變通電 導(dǎo)線在磁場中的運(yùn)動(dòng)力向？引導(dǎo) 學(xué)生猜想。按照學(xué)生的猜想演小實(shí)驗(yàn)圖9 .6-1,驗(yàn)證猜想。引導(dǎo)學(xué)生討論歸納 總結(jié)得出結(jié)論"通電導(dǎo)線在磁場 中受到力的作用，力的方向跟電 流的方向和磁感線的方向都有關(guān) ，O小組討論解決問題的辦法， 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)力聿注意觀祭實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,描述

10、現(xiàn) 象，思考教師問題并回答，進(jìn)一 步提出自己的猜想觀祭實(shí)驗(yàn)，描述現(xiàn)象交流討論，歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié) 果得出結(jié)論到線圈連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)的 環(huán)節(jié)。這部分內(nèi)容看重 訓(xùn)練學(xué)生的猜想、 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析問 題能力，教師在學(xué) 生猜想設(shè)計(jì)的基礎(chǔ) 上引導(dǎo)學(xué)生觀祭實(shí) 驗(yàn)，突出學(xué)生主體 地位，有利于吸引 學(xué)生的注意力,培 養(yǎng)學(xué)生明確觀察目 標(biāo)的習(xí)慣和歸納總 結(jié)的能力。根據(jù)剛才觀察我們知道通電 導(dǎo)線在磁場中受力會(huì)運(yùn)動(dòng)，為什 么我們大多數(shù)小組制作的線圈通 電后在磁場中不轉(zhuǎn)動(dòng)呢？出示教師自己制作的小小電動(dòng) 機(jī)（或請能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的小組演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考并卜面的 問題：在水平位置線圈兩邊電流的方 向如何?產(chǎn)生的磁場方向如何？在水平位置上

11、線圈兩邊的受力 方向如何？線圈如何運(yùn)動(dòng)？在豎直位置時(shí)，線圈兩邊受力 如何？線圈能否持續(xù)運(yùn)動(dòng)？應(yīng)用課件演示進(jìn)一步明確電動(dòng) 機(jī)不動(dòng)的原因。要使線圈連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)應(yīng)該怎么辦呢？教師根據(jù)剛才的分析給予指導(dǎo) 或讓能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的小組說出秘密， 將抽頭上的絕緣漆只刮去半周， 這樣有一個(gè)半周線圈中沒有電流 ,不受力的作用，但會(huì)依靠慣性 繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)。觀察：當(dāng)"通電時(shí)用手輕撥線圈"和"不通電時(shí)用手輕撥線 圈這兩種轉(zhuǎn)動(dòng)的情況有何不同 ,并思考原因。分析討論教師提出的問題，通過對問題的分析，使學(xué)生知道 線圈不轉(zhuǎn)動(dòng)的原因。按照教師指導(dǎo)的方法進(jìn)行操作,使自己制作的電動(dòng)機(jī)連續(xù)轉(zhuǎn) 動(dòng)，體驗(yàn)成功的喜悅。做一做

12、：只改變電流方向，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？只改變磁場方向，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？采用增加電池節(jié)數(shù)的方式增 大電流，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？為便于問題的分析，引發(fā)學(xué)生思維 沖突，引導(dǎo)學(xué)生觀 察不同的情況,使 學(xué)生認(rèn)識到線圈不 轉(zhuǎn)的原因是因?yàn)榫€ 圈沒受力或受到平 衡力的原因。在經(jīng)歷了失敗、思考、再實(shí)踐之后 獲得了成功的體驗(yàn),增加愉悅自豪感 。使學(xué)生感受到科 學(xué)探究的本質(zhì)，多 思考、多動(dòng)手、多 實(shí)踐。八、板書設(shè)計(jì)第四節(jié)電動(dòng)機(jī)一、制作電動(dòng)機(jī)模型二、電動(dòng)機(jī)的基本原理結(jié)論：磁場對通電導(dǎo)線的作用、通電導(dǎo)線在磁場中受到力的作用。、通電導(dǎo)體所受力的方向跟電流方向、磁場方向有關(guān)。、電動(dòng)機(jī)的作用：把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。三、電動(dòng)機(jī)的基本結(jié)構(gòu)換向器的作用

13、：到平衡位置時(shí)自動(dòng)改變線圈中的電流方向,使線圈得以持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)O四、生活中的電動(dòng)機(jī)九、設(shè)計(jì)反思憑以往的經(jīng)驗(yàn)雖然學(xué)生制作電動(dòng)機(jī)成功的實(shí)驗(yàn)較少，這一節(jié)課我們還是采用了學(xué)生動(dòng) 手制作電動(dòng)機(jī)這一環(huán)節(jié)，原因就是學(xué)生對動(dòng)手有強(qiáng)烈的愿望，通過讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)， 可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有利于長久保持學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愿望。另外這節(jié)課中活 動(dòng)的設(shè)計(jì),問題的引出和討論交流，都能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生帶著問題去觀察、思 考,在獲得大量信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、討論、交流，解釋、歸納最終形成認(rèn)識，主動(dòng)獲取域利浦稀碎般嶗靛能 ?實(shí)際應(yīng)用中人們是如何克服這 些問題的呢？教師設(shè)疑后引到學(xué) 生看課件或掛圖。讓學(xué)生觀察直 流電

14、動(dòng)機(jī)由那些主要部件組成?觀察直流電動(dòng)機(jī)是怎樣實(shí)現(xiàn)連 續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)的，換向器的工作情況可 結(jié)合課件展示。從能量方面來考慮轉(zhuǎn)化的方面 來考慮電動(dòng)機(jī)的主要作用是什么?弓1導(dǎo)學(xué)生列舉生活中還有哪些 地方用到電動(dòng)機(jī)。學(xué)生在教師引導(dǎo)下分析小電 動(dòng)機(jī)的缺點(diǎn)觀察,并簡單說出換向器是 怎樣工作的。由所學(xué)過的知識回答問題， 思考，舉例。培養(yǎng)學(xué)生反思意 識，充分利用掛圖 課件的直觀性使學(xué) 生深入了解換向器 的作用,突破本竹 的難點(diǎn)。聯(lián)系生活應(yīng)用， 體現(xiàn)課程基本理念,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散 性思維，激發(fā)、保 持學(xué)習(xí)興趣。三、課堂小結(jié)：本3學(xué)習(xí)了哪些知識？還有什 么問題或疑惑？學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。收集學(xué)生問題疑惑為后學(xué)教 學(xué)做準(zhǔn)備訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生歸 納總結(jié)及反思能力O這節(jié)課的內(nèi)容比較多，在一課時(shí)里難以完成，在實(shí)施時(shí)可將電動(dòng)機(jī)的制作作為一課時(shí) ,有關(guān)電動(dòng)機(jī)問題的討論解決作為一課時(shí)。針對初二學(xué)生的實(shí)際,教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生討論 、優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，明確制作步驟，然后動(dòng)手制作，3僉證解決自己的疑惑。本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí) ,將電動(dòng)機(jī)的制作放到了最前面,并且所有知識的學(xué)習(xí)都是圍繞學(xué)生制作小電動(dòng)機(jī)模型及 相關(guān)討論這條主線展開的，這樣做是因?yàn)閷W(xué)生對動(dòng)手制作有濃厚的興趣，樂于參與活動(dòng)， 課堂上能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，體現(xiàn)課標(biāo)突出探究動(dòng)手、重視過程、突出主體的意