1、人教（部編）四上語文蝴蝶的家說課稿 一、說教材。蝴蝶的家是一篇散文。語言很優(yōu)美。文章寫到：下 大雨了，作者看到青鳥、麻雀這些鳥都有躲避的家，而在作 者看來，輕盈、柔弱、無力的蝴蝶卻沒有家，她為蝴蝶的命 運感到非常焦急，千方百計的想去尋找蝴蝶的家到底在哪 里。但是，最終作者也沒有找到。作者就寫了這樣的一個看 似簡單的內(nèi)心情感變化的過程。文章總計六個自然段。作者在這里個自然段中是這樣表 達自己的內(nèi)心情感變化的。第一自然段：天黑、風狂、雨大, “這不是難為（沒有家）的蝴蝶嗎？ “第二自然段，它們那 樣柔弱，” “怎么禁得起猛烈的風雨呢？ ”第三自然段寫有 小朋友告訴蝴蝶一定有家，但是作者想象了很多地

2、方，都 不能確認蝴蝶的家在哪里，因此，“我真為蝴蝶著急了”。 第四自然段作者再次發(fā)揮自己的想象力試圖去尋找蝴蝶的 家，但是都被自己否定了，于是，再次表達“我真為蝴蝶著 急了。第五自然段，寫一個小女孩的話，說她認為蝴蝶一定有 個美麗而香甜的家，“一定是這樣的?！钡诹匀欢危髡呗犃诵∨⒌脑挘杏X有道理，但就 是沒見到蝴蝶的家到底在哪里，希望誰能說給自己。蝴蝶的家作者構(gòu)思獨特，以問題與線索為線，以雨 天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達了作者 對弱小生靈的關(guān)愛之情。本文編入科學單元，除引導學生感 受到語言的生動優(yōu)美，還在于讓學生體會作者所具有的善于 思考，長于觀察的科學素養(yǎng)。學習本文，

3、要以學生的讀為主, 引導學生將讀與品詞相結(jié)合，感受文章的言語美，更重要的 是感悟作者對弱小生命的關(guān)愛之情。每個孩子都有一顆善良 美好的童心，蝴蝶的家到底在哪里？這一問題會讓四年級的 學生很好奇，也很期待。四年級學生具備了一些基本的閱讀 能力，能夠初步體會關(guān)鍵詞句表情達意的作用，與他人交流 自己的閱讀感受。但這些能力仍需強化。二、說教學目標。1 .認識本課“避、撼”等4個生字；讀準多音字“雀”。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，并提出自己的問題，再 試著把問題分分類，選出自己認為最值得思考的幾個問題， 然后嘗試解決問題。3 .歸納課文內(nèi)容，體會作者對弱小動物的關(guān)愛之情。三、說教學重點、難點?！?/p>

4、教學重點】提出自己的問題，再試著把問題分分類，選出 自己認為最值得思考的幾個問題，然后嘗試解決問題?！窘虒W難點】抓住重點語句體會作者對弱小生命的關(guān)愛之 情。四、說教法、學法。學生為主體，教師為主導，訓練為主線，突出朗讀，以讀代 講，寓講于讀，小組合作，自主學習交互使用，逐步培養(yǎng)學 生自主學習能力。五、說教學時間1課時六、說教學過程。一、引言結(jié)題，導入新課。同學們看，看到這些蝴蝶，你最想說的是什么呢？你們 知道蝴蝶的家在哪里嗎？看到大家急切的樣子，老師也特別 希望和大家一起去尋找蝴蝶的家，咱們一起去吧。二、作者介紹。燕志俊(19077982)又名燕遇明，今邱家店辦事處顏張村人。山東省文學藝術(shù)界聯(lián)

5、合會副主席、著名作家。著有苦女翻身記、枯樹開花。三、初讀感知。1 .聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2 .學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句 子，難讀的地方多讀幾遍。一邊讀，一邊注意自己的感受， 如果有不懂的地方，可以在旁邊注上問號。3 .檢查初讀情況(1)認讀生字出示帶生字的新詞，讓學生認讀。你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。(2)學習多音字：雀(qu苞qi a o)(3)理解詞語(4)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子 是否通順。四、自讀課文，整體把握。1 .打開課本，選擇自身喜歡的方式讀課文，要求：(1)想想說說：課文主要講什么？從哪幾個方面

6、講的？(2)在自學過程中，遇到疑難問題時做好標志。2 .全班交流反饋：(1)蝴蝶的家是部編版四年級上冊課文中的一篇文章。 這是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構(gòu)思獨特，以問題和思索為 線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表 達了作者對幼小生靈的關(guān)愛之情。(2)指名輪讀課文，同學評議。(3)小組代表提出疑難問題，全班討論。五、品讀課文，理解感知。(一)細讀課文，提煉問題。1 .教師范讀。2 .感知課文所描寫的情景，提煉主要問題。作者為蝴蝶著急的？讀的過程中，你又產(chǎn)生了怎樣的感受 呢？3 .結(jié)組討論，發(fā)表個人見解。4 .請同學們以自己喜歡的方式細讀課文尋找答案。讀的時 候勾勾、畫畫、寫寫，然

7、后與你小組的同學分享學習的收獲。(二)深化理解，體悟感情。1 .第一自然段惡劣自然環(huán)境的中作者為蝴蝶擔心?！拔页Ｏ耄麓笥甑臅r候，青鳥、麻雀、這些鳥都要躲避起 來，蝴蝶怎么辦呢？ ”(1) “常想”說明了什么？(2)這句話表現(xiàn)了作者對蝴蝶怎樣的態(tài)度？2 . “天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風 難為蝴蝶嗎？ ”1 .理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會感情。2 .它們的身體是那樣輕盈，怎么禁得起這猛烈的風雨 呢？想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣的著急。 3、指導朗讀：讀出心急如焚的語氣。4,下雨時，蝴蝶藏在哪里？5,蝴蝶到底有沒有家呢？課文中是怎樣描述的呢？(1)小女孩連用了三個“一定”，說明了什么？(2)齊讀“它們的家一定美麗而香甜，一定是這樣的?！?表達對蝴蝶的祝愿。六、總結(jié)。你覺得