1、經(jīng)典小班教養(yǎng)筆記范本導(dǎo)讀：本文 經(jīng)典小班教養(yǎng)筆記范本 ，僅供參考，如果覺得很不錯(cuò)，歡 迎點(diǎn)評(píng)和分享。經(jīng)典小班教養(yǎng)筆記（一）讓感謝成為習(xí)慣 幼兒園里每一天早上都有吃點(diǎn)心的時(shí)間。 周一我照例為孩子們分 好餅干，請(qǐng)孩子們排隊(duì)來我那里拿。 孩子依次來拿點(diǎn)心， 什么也沒說。 我在等待著孩子們拿到餅干后說聲“謝謝”。 不是我想滿足被孩子尊 重的虛榮心，而是想讓孩子學(xué)會(huì)感謝別人。 想借此機(jī)會(huì)讓孩子們明白， 當(dāng)別人為你做事后就應(yīng)說聲謝謝，從小培養(yǎng)孩子要具有感恩的心。 餅干發(fā)完了，也沒有一個(gè)孩子想到說謝謝，我有些失落，但孩子畢 竟還小嘛。于是在孩子們吃完點(diǎn)心后我就問孩子們： “老師為你們每個(gè)小朋 友做什么了？你

2、們有謝謝老師嗎”有孩子立刻搶著說： “老師幫我們 準(zhǔn)備了餅干?！薄笆菃?，你真是個(gè)聰明的孩子。我順勢(shì)問道：“那 你拿了餅干后就應(yīng)怎樣說呢？”這時(shí)聽到一個(gè)細(xì)細(xì)的聲音在說： “謝 謝。”我笑著說道:“說對(duì)了。小朋友，記住，以后老師給你們發(fā)點(diǎn) 心或盛飯的時(shí)候， 在你們有困難得到別人幫忙的時(shí)候， 千萬別忘記說 聲“謝謝”?！焙⒆觽円积R回答“明白了”。第二天吃點(diǎn)心時(shí)，我還 是照例為孩子們準(zhǔn)備好。剛開始時(shí)，幾個(gè)孩子好像忘了昨日的事， 之 后潘若妍說了一聲謝謝后， 每個(gè)上來拿點(diǎn)心的孩子都會(huì)說聲謝謝我從心里感到高興。而當(dāng)孩子們?yōu)槲易隽耸裁词聲r(shí)，我也會(huì)對(duì)他們說 “謝謝”。有一句話是這樣說的：“播種思想，收獲行動(dòng)；

3、播種行動(dòng)，收獲 習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！备卸髦氖浅?睡在孩子心靈深處最美的天使， 愿天下所有教師能用一顆感恩的心去 叩開孩子的心扉，去喚醒這個(gè)“天使”，讓感謝成為習(xí)慣。到那時(shí)， 我們的世界就會(huì)彌漫著愛的芳香。 經(jīng)典小班教養(yǎng)筆記（二）我是第一名小班幼兒正處于自我意識(shí)的萌發(fā)時(shí)期， 往往會(huì)以自我為中心。 有 的幼兒自我中心很嚴(yán)重，認(rèn)為什么都是我的，不會(huì)謙讓；有的幼兒較 膽怯，羞于交往，害怕對(duì)方拒絕自己，但其內(nèi)心也是渴望能和同伴一 齊做游戲的； 有的幼兒缺乏起碼的禮貌知識(shí)，在活動(dòng)中撞倒了對(duì)方或 踩痛了對(duì)方連一句“對(duì)不起”都不說。因此，幫忙小班幼兒在生活小 事中構(gòu)成良好的自我意

4、識(shí)， 對(duì)其自我人格的建構(gòu)和社會(huì)性發(fā)展具有深 遠(yuǎn)的好處。在一次戶外活動(dòng)回來后， 翟老師帶女孩子喝水， 我?guī)泻⒆尤霂?這時(shí)，廁所里傳來了爭(zhēng)執(zhí)的聲音：“我是第一個(gè)嗎!老師他搶我的第 一，他推我!”“不行，我是第一個(gè)!”“哇!”（哭聲）友小便后喜歡趕快跑回來站隊(duì)，有些小朋友回來的早，但是不排隊(duì)， 所以就讓回來晚的下朋友站在了第一名。 可早回來的小朋友， 就是不 主動(dòng)排隊(duì)更不愿讓出第一。 其他小朋友又不肯讓還給他， 于是他就動(dòng) 起了“武力“像這樣的事情幾乎每一天排隊(duì)的時(shí)候都會(huì)上演好幾次。小班幼兒剛剛從家庭中走出來，他們的自我中心心理比較明顯。原先，小朋在他們的意識(shí)中，“我搶到的就是我的?！?“我搶不

5、到就打你、咬你”， 而不會(huì)去思考別人的感受。因此在與同伴的交往中常常發(fā)生沖突。 我 們明白幼兒模仿力極強(qiáng)，個(gè)性是小班幼兒，他們能透過模仿去學(xué)習(xí)攻 擊性行為，同樣也能夠透過模仿去學(xué)會(huì)謙讓、互助、分享和合作等一 些行為。所以我們?cè)谌粘；顒?dòng)來啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒構(gòu)成良好的行為習(xí)慣。 所以經(jīng)過我們班級(jí)老師一段時(shí)間的耐心引導(dǎo)， 此刻我們?cè)谌鐜鷷r(shí)耳邊 經(jīng)常聽到的是：“老師，我排好隊(duì)了。老師，我沒有搶第一”這天的幼兒園教育，是個(gè)內(nèi)涵豐富的大概念，生活環(huán)境對(duì)幼兒生 活潛力的作用已受到越來越多的重視。在生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，孩 子的行為、語(yǔ)言、表情都在向我們傳遞著他們需求、困惑和感受的信 息，所以身為幼兒園一線教師的

6、我們，必須要注重生活中每一件小事 中蘊(yùn)含的教育價(jià)值！。 經(jīng)典小班教養(yǎng)筆記（三）冷靜處理孩子們交往中出現(xiàn)的問題在我們的日常生活中和教學(xué)工作中，常會(huì)聽到某某小朋友打我了， 某某小朋友搶我玩具了等等的現(xiàn)象。當(dāng)孩子們之間發(fā)生這些現(xiàn)象時(shí)， 我認(rèn)為我們老師要善于處理。在日常生活中，孩子之間爭(zhēng)吵是常有的事。一般來說，只要吵架 沒有危險(xiǎn)，我們不必亂加干預(yù)，隨孩子們自己去。孩子們吵架，其實(shí) 并不是壞事。它是兒童成長(zhǎng)過程中的“必修課”， 也是孩子自我教育 的有力手段。因?yàn)樵跔?zhēng)吵、打架的過程中，孩子有一個(gè)認(rèn)識(shí)自我的問 題，期間各自還要申辯自己的主張，這在某種程度上也是孩子自我教 育的有力手段，也是相互間的一次體力與潛力、智力的“較量”。當(dāng) 然在必需時(shí)，我們可米取適當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行“干預(yù)”，指導(dǎo)孩子解決 矛盾，恢復(fù)友誼。如果孩子確實(shí)受到了委屈，不要立即“興師問罪”。因?yàn)檫@樣做, 對(duì)孩子并無益處。正確的做法是，應(yīng)先調(diào)查一下孩子受委屈的原因和 過程。如果是孩子先惹怒另一位孩子，因而另一方才還手，那就要首 先指出這位孩子開始時(shí)的過錯(cuò)，并要他向另外的孩子道歉，然后再指 出“還手不對(duì)”的錯(cuò)誤。這樣矛盾就能得到妥善解決。幼兒園是孩子邁向社會(huì)的第一步，接下來他們立刻就要進(jìn)入小學(xué)， 能夠與同伴友好相處，適應(yīng)群眾生活是他們成長(zhǎng)過程中