1、“ ST E A M 課程綱要蠅一、課程說明STEM 是科學 Sconce)、技術(Technology) > 工程(Engineering) 和數(shù)學(M alhm atxs)英語首字母縮寫，在1986年由美國國家科學委員會首次提出。委員會在本科的科學、數(shù)學和工程教育報告中明確提出了高等教育領域中SME&T科學、數(shù)學、工程和技術)教育的綱領性建議。蜿1996年，美國國家科學基金會的塑造未來：透視科學、數(shù)學、工程和技術的本 科教育報告，針對社會發(fā)展中的形勢和問題，對學校、地方政府、工商業(yè)界和基金會提出了明確的政策建議，包括大力“培養(yǎng)K-12教育系統(tǒng)中STEM教育的師資問題”。妨20

2、07年，美國國家科學委員會發(fā)表國家行動計劃：應對美國科學、技術、工程 和數(shù)學教育系統(tǒng)的緊急需要報告，行動計劃中將STEM教育從本科階段延伸到中小學教 育階段，從中小學就開始實施STEM教育。我STEM領域建立在與其他學科的融合基礎上。STEM的教育哲學是“以設計和探 索為目的的，并對技術問題解決進行科學的探索”，與學?！坝秘熑闻c智慧奠基未來”的 特色辦學理念緊密結合，因此將“ STEAM ”作為我校的一門校本課程進行開發(fā)。襲二、課程目標芨(一)總目標,L綜合能力：從一個全新的視角看待問題，或者重新界定問題的能力。器2.分析能力：完成解決問題的基本步驟的能力。輅3.踐能力：有效呈和展示造性品的能

3、力。娛(二)具體目艘STEM程的培養(yǎng)目中包含了科學素養(yǎng)、技素養(yǎng)、工程素養(yǎng)和數(shù)學素養(yǎng)等方 面。ifil.科學素養(yǎng)(ScLntifc literacy )是一種運用科學知和程(如物理、化學、生物科學 和地球空科學)理解自然界并參與影響自然界的有關決策。成2.技素養(yǎng)(Technobgralliteracy )是指使用、管理、理解與價技的能力。學生當知 道如何使用技，了解技的展程，具分析新技如何影響自己、國家乃至整個世界的能力。芾3.工程素養(yǎng)(EngiieeHig literacy )是指技的工程與開程的理解。工程程是基于 目，整合了多學科的知，使得以理解的概念與學生生活密切相關，激學生解決的趣。工

4、程是把科學與數(shù)學原理系地、造性地用于踐的果。裊4.數(shù)學素養(yǎng)(M alhem a也alliteiacy )指學生在、表達、解和解決多種情境下的數(shù) 學行分析、推斷和有效交流思想的能力。蠅(三)能力培養(yǎng)目蕨1.知與技能如(1) 了解、掌握造明的技巧與手段(察、想、想象、逆向思)。蜿(2)懂得用造性的方式解決生活中遇到的困。袂（4）學會溝通，并在活動中充分展示自身才能。桁2.過程與方法a （1）能針對問題，通過觀察、實踐等方法多渠道收集資料或證據(jù)。蒞（2）能尊重事實，在總結證據(jù)的基礎上提出合理的解釋并與人溝通。蝕（3）能傾聽和尊重不同觀點、評議，反思和改進自己的探究，并將探究過程 所學得的知識運用于新

5、的情境中。朝（4）能在探究過程中學會相互合作、交流與分享。桀3.情感態(tài)度與價值觀袂（1）認識到科學技術是不斷發(fā)展的，樂于接受新事物，關心與科學有關的社會 問題。蟻（2）喜歡用學到的科學知識解決生活中的問題，改善生活。理解將要完成的 物品的應用價值，激發(fā)參與熱情。評（3）領悟物品的應用場合，激發(fā)改進熱情。有堅韌的意志和求實的精神。然（4）愿意合作與交流。敢三、課程內(nèi)容：螂L制作小船蔚全部課時共16講。一學期完成，每周1講。蛹在課程中學生學習科技制作，理解小船的主要結構和作用，鼓勵學生探索小船的結 構和行駛有關。在小船的制作，小船的行駛活動中，鼓勵學生獨立思考，發(fā)展學生的創(chuàng) 造性思維能力。幫第1課

6、：我們看船去. 第2課：小實驗：漂浮還是下沉？11111薇第3課：重物如何下墜肇第4課：拓展內(nèi)容：物體是如何移動的？肅第5課：發(fā)現(xiàn)問題、計劃與繪制（思考制作小船要解決的問題、繪制小船設計草圖）英第6課：選取材料與制作測試陰第7課：記錄與分享要第8課：工程設計過程裂第9課：項目報告蜜第10課：工程設計過程第第11課：任務評估：制作小船祎第12課：技術專區(qū)：測深儀薄第13課：職業(yè)聚焦：海洋工程師窟第14課：社會調查：觀看不同類別的船只窟第15課：如何造一艘更堅固的船蒞第16課：測試,2.設計喂鳥器莫全部課時共16講。一學期完成，每周1講。毯在課程中學生將通過體驗式的學習和探索來了解鳥類的身體結構、

7、需求和適應性特征。通過小實驗來了解不同鳥類的身體結構和如何適應進食需求。課題的核心任務是要求 學生運用科學的工程設計思路，通過調查，為某些鳥類的鳥設計和制作喂鳥器，然后測試 喂鳥器，并根據(jù)測試結果重新設計。幫助可愛的鳥類度過食物匱乏的季節(jié)，讓它們在藍 天下、樹林間永遠的歌唱、飛翔！螂第1課：初識鳥類肄第2課：鳥類大講堂（初嘗試設計喂鳥器）蕊第3課：校園觀鳥（了解所設計的喂鳥器大致提供給什么樣的鳥類使用）蝸第4課：食物鏈（了解鳥類所需要的食物）普第5課：酵母實驗（了解食物受潮等影響因素）蛇第6課：數(shù)學推理和鳥嘴實驗芨第7課：確定問題與任務（二次設計喂鳥器）中第8課：確定問題與任務（二次設計喂鳥器

8、）初第9課：設計解決方案（相互交流、評點，完善不足）嫄第10課：設計解決方案（相互交流、評點，完善不足）逑第11課：制造喂鳥器膈第12課：制造喂鳥器芾第13課：防松鼠喂鳥器（設計特殊喂鳥器）建第14課：項目成果展示（展示交流，并選擇合適位置布置喂鳥器）蒙第15課：項目成果追蹤蕊第16課：項目成果追蹤（觀察喂鳥器實際使用情況，對可能出現(xiàn)的問題進行交流）（觀察喂鳥器實際使用情況，對可能出現(xiàn)的問題進行交流）蜷四、課程評價（一）評價原則:勞L客觀性原則。進行教學評價時，從測量的標準和方法，到評價者所持的態(tài)度,五要符合客觀實際。膻2.指導性原則。對評價的結果進行認真分析，從不同角度查找因果關系， 確認產(chǎn)

9、敷生的原因，并通過信息反饋，使被評價者明確今后的努力方向。前3整體性原則。要對組成教學活動的各個方面作多角度、全方位的評價，不能以 蟆點帶面，以偏概全。薄4.參與性原則。對學生的評價注重校本課程的參與情況，作為學生學分考核的 苴依據(jù)。括5.科學性原則。要用科學化的評價標準以及科學化的評價程序和方法。聿（二）評價內(nèi)容：肄STEM課程學習表現(xiàn)評價疑學習技能膀具體描述（每項4分）羋管理信息1 .2 .妍提出并回答關于項目的問題。螃2.開始計劃。節(jié)3.按照課程指示推進活動任務。蕊4.在老師所提供的材料和資源中選擇所需的信息，提出獲取信息的方 式。腿5 .識別和使用簡單的方法來記錄信息。慈思考，解決問

10、題和決策聿L細心觀察并描述活動現(xiàn)象。m2.展示活動和信息的順序時，能夠看到整體和部分。菱3.確定相同/不同的知識，并能將事物進行分類。先4.在實驗之前能進行簡單的預測，看到可能性。膀5.提出關于項目活動中會出現(xiàn)的不同類型的問題，并能給出意見和理 由。粉設計/創(chuàng)造性股L對設計活動感到好奇并能積極主動地提問。箍2.提出關于項目活動的觀點。膂3.設計模型。腿4.愿意接受挑戰(zhàn)。桀5.通過書寫、繪制、標記和制作模型來驗證自己的觀點。蚣協(xié)作置L學會和小組其他成員一起協(xié)作。羋2.發(fā)展聆聽、表達、分享和協(xié)作的能力。襖3.能夠學會演示和建模。差4.意識到自己的工作對其他人有一定的影響。5.信任老師和同學。自我管理1 .談論自己在這個活動中做了什么和學到了什么。2 .發(fā)展