1、因數(shù)和倍數(shù)的認識 彭婆小學：位曉爭教學目標： 1、使學生結(jié)合整數(shù)乘、除法運算初步認識倍數(shù)和因數(shù)的含義，探索出找一個數(shù)的倍數(shù)或因數(shù)的方法。 2、使學生在認識倍數(shù)和因數(shù)以及探索一個數(shù)的倍數(shù)或因數(shù)的過程中，進一步培養(yǎng)學生的探究能力，對發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行歸納概括的能力。 3、通過在探索倍數(shù)和因數(shù)的過程中，使學生進一步體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高數(shù)學思考的水平。重點： 認識倍數(shù)和因數(shù)的含義，探索找一個數(shù)的倍數(shù)或因數(shù)的方法。難點： 探索找一個數(shù)的倍數(shù)或因數(shù)的方法。教具準備： 多媒體課件。教學過程：1、 新課導入 同學們回憶一下，我們學過了哪些數(shù)？你能舉例說一說哪些數(shù)是自然數(shù)嗎？本節(jié)課我們將從一個特定角度對

2、自然數(shù)進行研究，今天我們主要研究的是因數(shù)和倍數(shù)。2、 新課探究1、 出示自學內(nèi)容：舉例說明什么是因數(shù)，什么是倍數(shù)?；ハ嘟涣鳎?2×612 3×412 1×12122、（出示）你能讀懂下面這段話嗎？因為4×3=12,所以4和3都是12的因數(shù);12是4的倍數(shù),12也是3的倍數(shù)。提問：你讀懂了什么？ 同桌互相交流3、你能照樣子試著說一說嗎?因為4×3=12，所以因為6×2=12，所以4、過渡：我們知道了誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)，那怎樣找一個數(shù)的因數(shù)倍數(shù)呢？接下來我們一起來看例2.3、 探索應用1、教學例題2你能找出36的所有因數(shù)嗎?（1）

3、先思考再小組交流 交流評價 填好后交流,說一說自己的方法 根據(jù)回答板書36的因數(shù)（從小到大），也可以用集合圖表示。（2）想一想，怎樣做可以做到不重復、不遺漏？（3）試一試你能找出15和16的因數(shù)嗎？小組討論：觀察它們的因數(shù)，說說一個數(shù)的因數(shù)有什么特點得出：一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的，最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本身。2、教學例題3（1）3的倍數(shù)有哪些? 指名口答，根據(jù)回答板書（從小到大） 提問：你是怎么想的？ 獨立思考再寫一寫 互相交流、訂正 討論、交流（2）2的倍數(shù)有哪些？5呢？ 指名匯報 獨立思考并填寫 小組交流交流,（3）討論：觀察上面的幾個例子,說說一個數(shù)的倍數(shù)有什么特點 結(jié)合學生回答共同小結(jié) 得出:一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的,最小的倍數(shù)是它本身,沒有最大的倍數(shù).4、 達標測試1、 找找下面各數(shù)的倍數(shù)因數(shù)。5 9 18 56 2、想想做做根據(jù)下面的算式，說說哪個數(shù)是哪個數(shù)的因數(shù)，哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù)。11x4=44 12x