1、    開展綜合實踐活動培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)新思維探研    耿建玲摘 要：音樂教師在教學中應積極為學生創(chuàng)造綜合實踐的機會，促使學生形成音樂創(chuàng)新思維。教師可從以下三方面著手開展音樂綜合實踐活動：提升參與性，讓學生主動獲得;注重生成性，讓學生體驗過程;凸顯主體性，拓展學生思維空間。關鍵詞：音樂教學;綜合實踐活動;創(chuàng)新思維;參與性;生成性;主體性：g421;g623.71文獻標志碼：a：1008-3561（2019）08-0038-01音樂這門學科的實踐性很強，學生的音樂素養(yǎng)除了可以在課堂上形成之外，還可以在音樂綜合實踐活動中培養(yǎng)。所以，音樂教師在教學過程中應充分

2、利用音樂學習資源，高效開展音樂綜合實踐活動。音樂綜合實踐活動注重教師和學生間的相互配合，讓學生在活動中有深刻的經(jīng)歷，形成自己的體驗，注重讓學生對音樂進行自主探究，并在探究過程中將現(xiàn)實世界與音樂知識進行融合，不斷創(chuàng)新，從而形成音樂創(chuàng)新思維。教師應積極為學生創(chuàng)造綜合實踐的機會，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)新思維。一、提升參與性，讓學生主動獲得音樂課堂不是教師一個人的課堂，學生的參與非常重要。音樂中的很多知識，如演唱和演奏等，都需要學生親身參與，需要學生對音樂產(chǎn)生一定的感受，這樣才能真正讓學生掌握音樂知識，真正幫助學生進步。例如，教學蘇少版音樂教材中七個小兄弟時，教師需要提高學生的參與性，讓學生主動獲得音樂知識

3、。本課的任務之一是讓學生學會唱這首歌曲。在課堂上，教師首先為學生播放這首歌曲，并讓學生自由舞動。為提高學生的參與性，教師選擇一位學生作為領唱，并將其他學生分成7個小組，這7個小組分別代表7個音符，每個小組的學生頭戴1個音符共同演唱歌曲的合唱部分。學生們在歡樂的氛圍中加深了對音符知識的了解，并提高了表演和欣賞水平?？梢姡處熢陂_展音樂教學的過程中要利用多種方法讓學生參與進來，讓他們主動實踐，變被動學習為主動學習，提高音樂學習效率。通過親身參與，學生能夠對所學知識產(chǎn)生深刻的感受，這是一個主動學習知識的過程。只有在主動學習的過程中，學生才能知道自己的優(yōu)點及不足之處，然后再對癥下藥，提升自己。二、注重

4、生成性，讓學生體驗過程學習音樂不是一蹴而就的，需要學生付出各種各樣的努力，學生在努力學習音樂的過程中必然會遇到一些問題，而這些問題可以成為生成性教學資源，這也體現(xiàn)出音樂學習的生成性。教師只有給予學生實踐的機會和過程，學生才能對知識生成更多體驗，生成自己的主觀認知，然后再與教學內(nèi)容相融合，生成自己的最終認知。因此，音樂實踐過程對學生來說很重要，教師不能忽視學生的體驗過程。例如，教學蘇少版音樂教材中木瓜恰恰恰時，教師需要注重學生的體驗過程，讓學生在探索學習中逐步掌握音樂知識。在課堂上，教師先給學生介紹“叫賣歌”的歌曲體裁，讓學生對其有一個認識。然后教授歌譜，帶領學生學習歌詞，最后帶領大家學唱。帶領

5、學生學唱的過程如下：首先讓學生讀歌詞，然后用第一樂句帶歌詞教給學生方法，再讓學生學唱，并體驗唱的過程，對于自己不會的地方要做上標記。接下來，讓學生跟隨教師一起唱，要注意著重學習自己不會的地方，最后讓學生自己唱。在這種體驗學習過程中，學生能夠了解自己的薄弱處，進而學習得更加認真，最終掌握知識。通過體驗學習過程，學生可以將自己的直接經(jīng)驗與教師教授的間接經(jīng)驗結合起來進行思考，使自己對音樂的理解更為深刻，從而生成最終的認知。因此，教師要想讓學生在學習音樂時體現(xiàn)出“過程”，就要給學生創(chuàng)造實踐的機會，讓學生在實踐中不斷成長。三、凸顯主體性，拓展學生思維空間音樂教學內(nèi)容較多，有些內(nèi)容是基礎知識，需要教師進行

6、講解，所以這時教師的主體性就比較強。而實踐活動主要考查學生的思維能力，那么學生的主體作用就比較強。因此，在教學過程中，教師應該把握好自己和學生之間的關系，要明確學生在教學中占據(jù)主體地位，自己在教學中是引導者。這樣，才能讓音樂教學更加順利高效。例如，教學蘇少版音樂教材中乃呦乃時，教師要明確學生的主體地位，注重拓展學生的思維空間。乃呦乃是土家族民歌，主要表現(xiàn)了土家族兒童開朗的性格及多彩的生活。在教學中，教師先給學生做一次范唱，讓學生對歌曲有初步了解，然后給學生介紹土家族歌曲的特點及風格，讓學生進行演唱。在學生學會歌詞之后，為加深其對土家族歌曲文化的了解，教師讓學生以57人為一組根據(jù)歌曲進行編舞，選擇合適的動作對歌曲進行表演，體會土家族兒童歡快的心情，這樣在演唱時感情就會更加充沛。凸顯學生的主體性，可以讓學生在學習過程中有更多時間進行自我實踐，不斷激蕩學生的思維。因此，教師應該把握主體性的界限，讓學生充分發(fā)揮自己的實力，提升思維能力。綜上所述，音樂綜合實踐活動對學生的發(fā)展有很大幫助，音樂教師必須重視音樂綜合實踐活動的開展。音樂綜合實踐活動注重學生的實踐和體驗，學生可以參與各種各樣的音樂活動，在自主實踐的過程中不斷產(chǎn)生音樂的創(chuàng)新思維，從而使實踐能力和創(chuàng)新能力都得到提升。參考文獻：1曾寶萍.在音樂綜合實踐活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的行