1、    淺談高中語文教學(xué)中微課的利用    程玉【摘 要】高中語文教學(xué)在高中教學(xué)中屬于基礎(chǔ)性的內(nèi)容，其要求持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量，講究對(duì)教學(xué)方法的鉆研與改進(jìn)。微課是人們利用現(xiàn)代化社會(huì)中盛行的網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)展出的一種新型教學(xué)手段。【關(guān)鍵詞】高中語文 微課 利用：g4 ：a doi：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.099微課是微課堂的簡稱，微課因其容量小、時(shí)間短、主題集中等優(yōu)勢，在高中語文教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用。然而隨著微課運(yùn)用的不斷深入，同質(zhì)化現(xiàn)象成為微課運(yùn)用迫切需要改變的現(xiàn)狀，如何提升微課在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用效率成為一個(gè)新的研究話

2、題。一、微課的內(nèi)涵及特點(diǎn)微課，是指利用微型的教學(xué)視頻為載體就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某個(gè)教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)的一種教學(xué)形式。這一新型的學(xué)習(xí)模式是隨著世界信息化技術(shù)的進(jìn)步發(fā)展而來的，在微課學(xué)習(xí)中學(xué)生可以利用手機(jī)、mp4、ipad、電腦等多種播放器進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠利用微課的移動(dòng)性，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地的移動(dòng)性學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)更有效率，為學(xué)生帶來多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在給學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利的同時(shí)，提高了其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。微課和其他傳統(tǒng)教學(xué)相比，微課講解的主題較少，大都是圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者一個(gè)概念、理論等進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，時(shí)間不長，大都在5-10分鐘左右，學(xué)習(xí)者能夠快速根據(jù)自己的時(shí)間靈

3、活翻看和學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，也促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。可以通過在線學(xué)習(xí)或者任意時(shí)間下載等形式實(shí)現(xiàn)碎片化和重點(diǎn)式學(xué)習(xí)，促進(jìn)了教學(xué)效果的有力提升，是適應(yīng)新型信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的新型學(xué)習(xí)模式。在網(wǎng)絡(luò)化大數(shù)據(jù)背景下，高中語文教學(xué)中有效設(shè)計(jì)和開展微課學(xué)習(xí)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。二、利用微課分解重難點(diǎn)知識(shí)“微課”很明顯地提升了高中語文的教學(xué)質(zhì)量，挖掘其實(shí)現(xiàn)這種效果的原因，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)“微課”把教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)突出變現(xiàn)出來，讓難點(diǎn)知識(shí)細(xì)化，這樣學(xué)生就能夠有針對(duì)地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，他們的發(fā)散性思維也得到了相應(yīng)的培養(yǎng)和鍛煉，同事對(duì)于語文的理解能力也會(huì)有所提升。比如在孔雀東南飛這篇文章的課堂教學(xué)中，教

4、師可以利用“微課”這種教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)焦母的形象有更好的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)封建社會(huì)中的婚姻悲劇有客觀的認(rèn)識(shí)，當(dāng)高中的學(xué)生對(duì)人文關(guān)懷有所認(rèn)識(shí)時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容也得以攻克。在高中的語文課堂上運(yùn)用這種“微課”，會(huì)讓語文課堂的教學(xué)質(zhì)量有多優(yōu)化，高中生主動(dòng)探索我國語文文化的積極性也得以提升，從而推進(jìn)了我國語文教學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才的進(jìn)程。在這種“微課堂時(shí)代”中，多媒體的教學(xué)以微信和微博以及微電影等多種形式展現(xiàn)出來，高中的語文課堂的教學(xué)情景越來越生動(dòng)有趣，學(xué)生們可以身臨其境地進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)，此時(shí)的他們能夠?qū)⒏嗟恼Z文以及文化知識(shí)吸收，大大提升了語文的文化素養(yǎng)?？偠灾?，“微課”這種教學(xué)模式在高中語文

5、教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，于語文教師而言，大大提高了教學(xué)的進(jìn)度，優(yōu)化了語文的教學(xué)質(zhì)量；于學(xué)生而言，“微課”的運(yùn)用不僅讓他們身臨其境地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，還拓寬了他們的在語文方面的視野范圍，吸收語文的效率得以提高。因此，“微課”在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用極大促進(jìn)了我國語文教育事業(yè)的發(fā)展。三、利用微課引導(dǎo)學(xué)生思考微課的主要特點(diǎn)是內(nèi)容短小精簡，濃縮知識(shí)的精華，可以在有限時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)豐富的內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野。例如在學(xué)習(xí)曹禺的雷雨的時(shí)候，教師可以播放話劇雷雨中最精彩的片段，讓學(xué)生根據(jù)劇情分析人物的心理特點(diǎn)，揣摩文中的對(duì)話內(nèi)容，并且思考文章所反映的社會(huì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生積極思考并與同學(xué)討論，通過交流互動(dòng)拓寬學(xué)生的思路，提高他們

6、的語言組織能力。再比如林黛玉進(jìn)賈府這篇課文，主要是描寫林黛玉進(jìn)入賈府后各位人物的心理活動(dòng)，以及對(duì)賈府宏偉建筑群的描述。教師可以播放87版的紅樓夢中相對(duì)應(yīng)的片段，學(xué)生可以通過演員的動(dòng)作和表情了解人物的心理活動(dòng)，也可以觀賞到賈府府內(nèi)輝煌壯麗的建筑和精巧別致的擺設(shè)，進(jìn)一步了解曹雪芹筆下的賈府是多么富庶。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考為什么賈府可以一直保持如今的地位，學(xué)生就可以聯(lián)想到當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，在古代講究的是傳承制度，早有百年世家經(jīng)久不衰的例子，進(jìn)而明白賈府也是“所謂”的貴族世家。四、利用微課組織學(xué)生進(jìn)行討論分享評(píng)價(jià)在教學(xué)中具有重要作用，尤其是高中的學(xué)生具有更強(qiáng)的自主意識(shí)，教師需要加強(qiáng)對(duì)他們的了解，而不是單

7、純地依靠學(xué)生的行為進(jìn)行想象。加強(qiáng)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)的作用，有利于教師及時(shí)并充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也可以得知學(xué)生和最終目標(biāo)的差距。對(duì)學(xué)生的個(gè)人評(píng)價(jià)，會(huì)使他們的求知欲上漲，提高其對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣與信心，而且這種師生互動(dòng)也可以融洽情感、襯托氛圍。微課可以利用一種有創(chuàng)意的方式，對(duì)各種品質(zhì)較高的語文作業(yè)、書法作品、優(yōu)秀作文、漂亮的黑板報(bào)等進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼故?，讓學(xué)生們對(duì)此展開討論、分享心得，使各自的語文水平得到提升。以李杜文章在，光焰萬丈長李白杜甫研究等詩歌的學(xué)習(xí)為例，教師可以率先進(jìn)行解讀，留下作業(yè)，要求學(xué)生對(duì)此詩歌展開理解，用自己的方式加以表達(dá)。喜歡的學(xué)生可以進(jìn)行生動(dòng)而富于情感的朗讀，或者是一筆一劃的書法摹寫，或者是據(jù)此寫一篇比較優(yōu)美的讀后感，或者是針對(duì)其中不認(rèn)可的地方進(jìn)行自我觀點(diǎn)闡述，把自己選擇的形式和成果通過微課進(jìn)行上傳，鼓勵(lì)大家互相借鑒學(xué)習(xí)。這樣多種多樣的表達(dá)方式可以進(jìn)行自主化選擇，無疑最適合有不同選擇和表達(dá)成果的學(xué)生。加之借助微課這個(gè)方便快捷的方式，無疑有助于提高學(xué)生討論的效率?？傊?，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的利用是時(shí)代潮流所決定的，教育也需要對(duì)微課的作用加以重視。教師等教育從業(yè)人員需要先認(rèn)識(shí)微課的相關(guān)概念，包括何為微課、微課的特點(diǎn)等內(nèi)容，再了解高中語文在自主學(xué)習(xí)方面的現(xiàn)狀，比如教學(xué)方法應(yīng)用不足、學(xué)習(xí)效率低下、學(xué)生缺乏良好的自習(xí)習(xí)慣等，最后思考如何巧妙利用微課。總之，微課模式教學(xué)對(duì)高中語文