1、平行四邊形的性質(zhì)教學(xué)反思廣州市第94中學(xué)數(shù)學(xué)科 鄧兆華遵循數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，以促使學(xué)生獲得自信和更多的成就感為目標(biāo)，提倡自主，自信，自豪，鼓勵(lì)多想，多交流，多合作，以豐富多樣形式的展現(xiàn)學(xué)生自主探究后所獲得的結(jié)論。平行四邊形的性質(zhì)一課后，本人從教師、學(xué)生及課堂三個(gè)方面進(jìn)行回顧，歸納如下：一、本課處理恰當(dāng)之處1處理重點(diǎn)和難點(diǎn)本課通過表格聯(lián)系知識(shí)，以生活實(shí)例為切入點(diǎn)，通過作圖得出結(jié)論，通過判斷鞏固結(jié)論，通過例題完成練習(xí)，通過練習(xí)應(yīng)用結(jié)論。2運(yùn)用動(dòng)態(tài)課件利用幾何畫板軟件的動(dòng)態(tài)演示及實(shí)時(shí)量度功能，向?qū)W生演示運(yùn)動(dòng)和旋轉(zhuǎn)，展示長(zhǎng)度和角度的變化，課件簡(jiǎn)潔，恰到好處。3 源于課本，發(fā)展課本在完成鞏固練習(xí)之前，先

2、要求學(xué)生自學(xué)例題。這樣既符合個(gè)體理解知識(shí)速度差異的特點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)閱題能力。4學(xué)生表達(dá)方式求實(shí)效判斷題組共有兩套，題組一目的在于鞏固知識(shí)，允許全班看題，個(gè)別同學(xué)代表判斷題組二目的在于檢驗(yàn)效果，要求全班聽題，全班同學(xué)舉手判斷，然后教師根據(jù)全班同學(xué)的掌握程度，立即作出相應(yīng)教學(xué)對(duì)策，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。5發(fā)展幾何直覺判斷題組二鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用聽覺，進(jìn)行聯(lián)想、構(gòu)圖，以加深學(xué)生對(duì)圖形的理解。解答題以填空形式出現(xiàn)，突出性質(zhì)運(yùn)用的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以提高學(xué)生解題的準(zhǔn)確率。6德育結(jié)合本課以“電動(dòng)護(hù)欄”引入切線，同時(shí)以“電動(dòng)護(hù)欄”寄語(yǔ)，引喻老師與學(xué)生之間的關(guān)系，師生關(guān)系緊密“相連”，在學(xué)習(xí)的道路上，老師只是牽頭，以突出學(xué)

3、生是主體的作用。二、本課處理未完善之處1課件操作課件操作由始到終，由教師一手包辦，未能由學(xué)生親身體會(huì)。以后，教師應(yīng)適當(dāng)將課件交由學(xué)生操作，以激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)于理論的得出，習(xí)題的答案，可讓學(xué)生在黑板板演轉(zhuǎn)為在電腦輸入，同步展示。對(duì)于課件的制作，生活實(shí)例的收集，可在課余時(shí)間交由學(xué)生完成，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂的投入度。2講評(píng)練習(xí)講評(píng)速度慢，題量少，可由學(xué)生板演與全班練習(xí)同步進(jìn)行。3習(xí)題形式 習(xí)題形式集中知識(shí)再現(xiàn)，缺乏聯(lián)系生活實(shí)際的開放性題目。平行四邊形的性質(zhì)教案 一、教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與能力： 在學(xué)生對(duì)平行四邊形認(rèn)識(shí)的原有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究平行四邊形的性質(zhì)：平行四邊形是中心對(duì)稱圖形，平行四邊形的對(duì)邊平行

4、且相等，對(duì)角相等。2解決問題：引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐操作、探究發(fā)現(xiàn)平行四邊形的性質(zhì)，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中思考、觀察、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1） 通過動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 （2） 在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。二、教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的對(duì)邊平行且相等，對(duì)角相等。三、教學(xué)難點(diǎn)：平行四邊形性質(zhì)的應(yīng)用。四、課前準(zhǔn)備：學(xué)生：三角尺、量角器、兩個(gè)全等三角形。教師：學(xué)案、幾何畫板課件、powerpoint課件。五、教學(xué)思路 六、教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1找一找，哪些是平行四邊形？定義：有兩組對(duì)邊分別平行的四

5、邊形叫做平行四邊形2創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新知（1）電動(dòng)護(hù)欄（2）樓梯欄桿（3）“航空?qǐng)?bào)國(guó)號(hào)”飛機(jī)找出哪些是平行四邊形？聯(lián)想生活中的“平行四邊形”在觀察、回顧和聯(lián)想中點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，激發(fā)學(xué)生對(duì)研究平行四邊形的興趣與熱情。以此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平行四邊形來(lái)源于生活，也應(yīng)用于生活，為下面探究活動(dòng)提出了問題，并引出課題。從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，讓學(xué)生感知平行四邊形的存在二、探究新知 1畫圖感知（1）用兩個(gè)全等三角形拼出平行四邊形（2）在方格紙上畫出這個(gè)平行四邊形2點(diǎn)評(píng)學(xué)生活動(dòng)，得出性質(zhì) 歸納性質(zhì)（邊、角、對(duì)稱性）（1）_（2）_（3）_（4）_（5）_學(xué)生完成，并由一位同學(xué)在黑板作圖，教師點(diǎn)評(píng)師生共同探究平行四

6、邊形的性質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生從邊、角及對(duì)稱性進(jìn)行探索 學(xué)生得出性質(zhì)，教師板書。 由學(xué)生在動(dòng)手作圖中發(fā)現(xiàn)，并自己歸納特征，符合學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平。學(xué)生自己歸納總結(jié)，落實(shí)由“學(xué)數(shù)學(xué)”到“做數(shù)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。老師要走下講臺(tái)，走入學(xué)生中間，了解學(xué)生的思路，并適時(shí)提示和指導(dǎo)，使學(xué)生有條理地歸納性質(zhì)。三、鞏固性質(zhì)1課件演示，鞏固性質(zhì)：2判斷題組，（1）平行四邊形的對(duì)角相等。（2）平行四邊形的鄰角一定 相等。（3）平行四邊形的兩組對(duì)邊分別相等且平行。（4）平行四邊形的鄰邊一定 相等。（5）平行四邊形是中心對(duì)稱 圖形。（6）平行四邊形一定是軸對(duì)稱 圖形。由學(xué)生判斷并說(shuō)理請(qǐng)學(xué)生操作課件并得出結(jié)論學(xué)生伏下閉目判斷（1）（2

7、）為強(qiáng)調(diào)平行四邊形的內(nèi)角關(guān)系（3）（4）為強(qiáng)調(diào)平行四邊形的邊的關(guān)系（5）為強(qiáng)調(diào)平行四邊形的對(duì)稱性利用課件中的動(dòng)態(tài)演示，引導(dǎo)學(xué)生積極展開思維，加深學(xué)生的印象并讓學(xué)生直觀感知平行四邊形邊和角的數(shù)量關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生利用聽覺，進(jìn)而聯(lián)想、構(gòu)圖，以加深學(xué)生對(duì)圖形的理解，加以判斷學(xué)生閉目判斷的表決方式，能盡最大程度避免學(xué)生渾水摸魚，更有利于教師迅速、全面了解全班同學(xué)的掌握程度，并相應(yīng)作出教學(xué)對(duì)策。四、理解應(yīng)用，練習(xí)鞏固1 閱讀課本P97 例12.題組一(1)已知在 ABCD中， A95°，求其他各個(gè)內(nèi)角的度數(shù)。 (2)已知在 ABCD中，A C 50°，求其他各個(gè)內(nèi)角的度數(shù)。 (3) 已知

8、在 ABCD中， A :B 1 : 2，求其他各個(gè)內(nèi)角的度數(shù)。3 閱讀課本P98 例24 題組二（1）已知在 ABCD中，AB10,BC7，求它的周長(zhǎng)。（2）已知在 ABCD中，AB10,AB:BC2:3，求它的周長(zhǎng)。（3）已知在 ABCD中，ABCD10 cm，周長(zhǎng)是76 cm，求另一組對(duì)邊的長(zhǎng)度。（4）已知 ABCD的周長(zhǎng)是 64 cm，AB:BC3:1，求它的各邊邊長(zhǎng)。教師巡堂，對(duì)個(gè)別未能掌握的同學(xué)給予提示 學(xué)生獨(dú)立完成，一時(shí)不能理解，允許小組討論 由學(xué)生完成，在學(xué)生講解的過程中教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出請(qǐng)學(xué)生板演解法。 由學(xué)生完成，在學(xué)生講解的過程中教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出請(qǐng)學(xué)生板演解法。通過例題的

9、解答過程，培養(yǎng)學(xué)生書寫的規(guī)范性題目以填空形式為主，力求規(guī)范學(xué)生的書寫格式，并以格式為切入點(diǎn)強(qiáng)調(diào)證明的過程要求“步步有據(jù)”。題組一考察平行四邊形的角的關(guān)系題組二考察平行四邊形的邊的關(guān)系五、歸納小結(jié) 平行四邊形的性質(zhì) 梳理本節(jié)課的知識(shí) 六、引申寄語(yǔ) 展示生活實(shí)例“電動(dòng)護(hù)欄”切入德育結(jié)合點(diǎn)，指出教育教學(xué)中 “老師是方向” “學(xué)生是主體”七、作業(yè)布置 1課本P98練習(xí) P100 習(xí)題1 2同步導(dǎo)學(xué) P78 基礎(chǔ)訓(xùn)練（1）七、板書設(shè)計(jì)§16.1 平行四邊形的性質(zhì)二、平行四邊形的性質(zhì)（1）_（2）_（3）_（4）_（5）_一、平行四邊形_是平行四邊形練習(xí)題必要板書（略）§ 16.1 平

10、行四邊形的性質(zhì)（學(xué)案）班別： 姓名： 一、 畫一畫二、 試一試觀察上圖，歸納特征：（1）_（2）_（3）_ 三、練一練 題組一1、已知在 ABCD中，A95°，求其他各個(gè)內(nèi)角的度數(shù)。解：在 ABCD中， A _ _ ， B _ （平行四邊形的_相等） 又_ _ B _ A _ _ _° _ B _° 2、已知在 ABCD中，A C 50°，求其他各個(gè)內(nèi)角的度數(shù)。解：在 ABCD中， A _ _ ， B _ （平行四邊形的_相等） 又_ _ B _ A _ _ _° _ B _° 3、已知在 ABCD中，A :B 1 : 2，求其他各個(gè)內(nèi)角的度數(shù)。解：在 ABCD中， A _ ， B _ （平行四邊形的_相等） A B _ （平行四邊形的鄰角 _） 又 A :B 1 : 2 A _ _ × 180° _°B _ _ × 180° _° 題組二1、已知在 ABCD中，AB10,BC7，求它的周長(zhǎng)。解：在 ABCD中， AB _ ，BC _ （平行四邊形的_相等） C ABCD _ _ _ _ _2、已知在 ABCD中，AB10,AB:B