1、加大知識信息形成發(fā)展性學習物理能力探摘要：物理教學進一步加大學生的知識信息量，使學生在 有限的時間內(nèi)獲得更多地知識信息，是該學科教學必須充分 而又認真考慮的問題，是有效提高物理課堂教學質(zhì)量的手段 和渠道。關(guān)鍵詞：信息加大學習發(fā)展性物理學史一門基礎的自然學科，它的研究的是物質(zhì)的基 本結(jié)構(gòu)，相互作用、運動規(guī)律以及所用的實驗手段和思維方 法，要想讓我們的初中學生初步狩獵并掌握物理課程中的基 礎性知識和基本技能，形成良好的愛好物理的情感態(tài)度以及 理想的價值觀念，需要我們在平時的物理教學中發(fā)展學生自 主學習的能力，需要我們在平時的教學中培養(yǎng)學生分析問題 和解決問題的能力，這些能力的發(fā)展和培養(yǎng)必須賴于一定

2、的 條件，筆者從事初中物理學科的教學多年，上岸培養(yǎng)學生諸 多能力的重要，倍感當今物理教學加大學生信息量的攝入利 于我們學生資助學習能力的發(fā)展和分析問題解決問題能力 的培養(yǎng)的必需，所以在平時的物理教學中加大學生信息量方 面盡可能做到這樣幾點。1、充分利用多媒體，為學生提供利于課堂教學的諸多信息現(xiàn)代社會科技發(fā)展迅速，多種信息量是近乎呈幾何級的 速度上升，這對我們的教育教學尤其是物理學科的教學無疑 是一個機遇，當然目前我們的物理教學亦在影響下產(chǎn)生了一 定的效果。如為了我們課堂教學的有趣，讓一些看上去比較 死板的物理內(nèi)容，能夠活躍起來，則去利用多媒體手段，把 課本上的文本內(nèi)容，配上與之相匹的畫面或是靜

3、態(tài)的，或是 動態(tài)的這些圖文并茂的內(nèi)容實質(zhì)是相當切合學生學習的信 息，比如我們學習聲現(xiàn)象，應當說學生對聲是再熟悉不過， 但要真正意義上去理解或是解釋，學生則顯得朦朦朧朧的， 如果能把一些動物在不同場合下傳播聲音的途徑和方法都 做成多媒體課件，讓學生現(xiàn)場感悟，那么學生對聲現(xiàn)象的問 題則可迎刃而解，而這省時有效的成功則更能激發(fā)我們的學 生去產(chǎn)生日后學習物理乃至于用物理的興趣。2、充分利用文史資料為學生提供利于學生意志品質(zhì)形 成的信息眾所周知，我們初中物理研究的對象多為物理，也不夠 復雜，其內(nèi)容頁比較淺易，應當說利于我們的學生去學好物 理，但我們也必須看到問題的另一面，作為初中生而言他們 對物理教材中

4、的內(nèi)容的理解也還是有一定難度的，尤其是碰 到點滴的物理知識與學生生活不一致而需要比較復雜的抽 象思維時，大多數(shù)學生便氣餒紛紛，棄而遠之，應當說著不 是我們初中學生學號物理的理想的意志品質(zhì)，要使我們的學 生能從初學物理就具有良好的一直品質(zhì)除去讓學生在學習 中獲得成功外還必須讓其從物理研究史中得到啟迪，得到感 染，既要讓我們的學生知道物理從古至今經(jīng)歷了人類探索和 逐步認識世界的現(xiàn)象、結(jié)構(gòu)、特性、規(guī)律和本質(zhì)的復雜過程, 探索、研究，又要讓我們學生知道在物理現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)的豐 富多彩且復雜曲折凝結(jié)著多少人的心血，甚至有人犧牲了自 己的生命，所以我們的物理教學需時不時地滲透相關(guān)物理研 究史的文史信息，這樣

5、有利于我們的學生在物理學習中以先 哲為榜樣，努力去探索自身在學習物理中的未知領域，形成 自身發(fā)展性學習物理的能力。3、充分利用現(xiàn)代科技成果為學生提供利于學生不止探 究探究的信息應當說任何一門科學都經(jīng)歷著從無到有從簡單到復雜 從模糊到明斷的發(fā)展過程，科學中過去解決不了的問題，前 任未能解決的問題，后人予以了解決，那么我們現(xiàn)在感到十 分神秘的問題，未來肯定能過得以解決。如果我們能讓我們 的學生在學生物理中知道這些方面的信息，肯定能走到激發(fā) 學生探究不止的奇特效果。當然我們也必須清楚地意識到： 現(xiàn)代科技成果我們初中學生是根本不可能去知曉其中的奧 秘的，但有一點我們應當承認，現(xiàn)代科技成果的出爐也會與

6、我們當今的人在往日學習物理學號物理的基礎上加之于現(xiàn) 在的奮力拼搏所分不開的，可以想象，每當我們能夠把最新 科技成果的信息傳播給我們的學生，那么我們定能在不少的 學生中播下研究物理進而不斷創(chuàng)新創(chuàng)造而攀登科技高峰的 種子，我們也十分堅信這種子將能在不遠的將來發(fā)芽，生根, 開花并結(jié)出豐碩的果實。4、充分利用學生生活為學生提供利于學生探究身邊物 理的信息教學物理，我們只能用教材去教，而不能只去教教材， 如果我們能夠很好地用教材去教則可以使得我們的學生去 發(fā)現(xiàn)身邊無窮的物理現(xiàn)象，摩擦力是我們的教學內(nèi)容，使學 生生活中的摩擦力亦比較多，學生平時的生活行為以及諸多 的生活現(xiàn)象則有不少摩擦力的現(xiàn)象能讓我們的學

7、生去感受， 光也是我們的教學內(nèi)容，教學時我們可以充分讓學生去回味 生活中的光學生則可產(chǎn)生諸多的關(guān)于生活中光的疑問，進而 產(chǎn)生探究的欲望。"白熾燈和日光燈有區(qū)別嗎？出現(xiàn)這種區(qū) 別的原因是什么？ ” “森林中的太陽光一般多呈彩色，這又 為何？ ”實踐讓我感到初中物理者能夠通過探究解決自身 生活的物理問題則為終身學習物理打下良好的基礎。5、充分利用多種學習方式為學生積累利于學生充分發(fā) 展的信息無論何種學科的學習，都需要讓我們的學生去自主學 習，物理學科也應當不例外。而要使我們的學生在物理學科 中去自主性學習，那傳統(tǒng)教學中的接受性學習應當離席而 去。要使我們的學生在物理學科的學習中去自主性學習，那 么就應當讓我們的學生運用多種方式去學習，如在自身的區(qū) 里教學中，躲讓學生去自主越多越讓學生系統(tǒng)地獲取物理學 科知識的材料，則取得了良好的效果。課前讓學生圍繞閱讀 題綱去邊讀邊思，取得了自主預習的效果，課堂上讓學生自 主閱讀概念，規(guī)律等，則讓學生取得了正確掌握知識、明確 概念、規(guī)律的內(nèi)涵和邊沿的效果，課后再讓學生通過讀去進 行總結(jié)性、歸納性的梳理，則讓學生取得了良好的消化和鞏 固的效果，應當充分地肯定，學生學習的方式不一樣，獲得 的信息量也大不相同，儲存于學生大腦的穩(wěn)固性也顯然不一 樣，比如物理學科中的實驗，如果能讓我們的學生去多于實 踐，去