1、導(dǎo)入新課講授新課課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè) 濟(jì)南的冬天1.熟讀全文，知道濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)，體會(huì)熟讀全文，知道濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)，體會(huì) 作者賦予作者賦予 景物的深厚感情。景物的深厚感情。2.體會(huì)文中比喻、擬人等修辭手法的精妙。體會(huì)文中比喻、擬人等修辭手法的精妙。3.學(xué)習(xí)本文由里到外、由山到水的寫景順序。學(xué)習(xí)本文由里到外、由山到水的寫景順序。4.學(xué)習(xí)老舍先生的寫景方法（情景交融）學(xué)習(xí)老舍先生的寫景方法（情景交融）學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課講授新課講授新課預(yù)習(xí)課文 相關(guān)介紹檢查預(yù)習(xí)講授新課講授新課走近作者走近作者 老舍（老舍（1899-1966），現(xiàn)代），現(xiàn)代小說小說家家、戲劇家戲劇家。原

2、名。原名舒慶春舒慶春，字，字舍予舍予，北京人，滿族。主要作品有小說北京人，滿族。主要作品有小說駱駝祥子駱駝祥子四世同堂四世同堂，戲劇，戲劇茶館茶館 龍須溝龍須溝等。被譽(yù)為等。被譽(yù)為“人民藝術(shù)家人民藝術(shù)家”。注注 音音濟(jì)濟(jì)南（南（ ） 著著落（落（ ）寬寬敞敞（ ） 貯貯蓄（蓄（ ）澄澄清（清（ ） 暖暖和和（ ）發(fā)發(fā)髻髻（ ） 水水藻藻（ ）看看護(hù)護(hù) ( ) ( ) 薄薄雪雪 ( ( jjzhuzhuchngchngzhzhchngchnghuhujjzozoboboknkn講授新課講授新課講授新課講授新課初讀課文 整體感知1.文中哪一個(gè)詞寫出了濟(jì)南的冬天獨(dú)具一格的風(fēng)貌文中哪一個(gè)詞寫出了濟(jì)南的

3、冬天獨(dú)具一格的風(fēng)貌?溫溫 晴晴講授新課講授新課2.作者用什么樣的方法寫出濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)？作者用什么樣的方法寫出濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)？異地之冬：異地之冬： （多風(fēng)）（多風(fēng)） （多霧）（多霧）（日光毒，響亮）（日光毒，響亮）濟(jì)南冬天：濟(jì)南冬天： 對(duì)對(duì) 比比北平北平 倫敦倫敦 熱帶熱帶無風(fēng)聲無風(fēng)聲響晴響晴無毒日無毒日寶地寶地溫晴溫晴特點(diǎn)特點(diǎn)講授新課講授新課3.課文課文主要寫了濟(jì)南冬天的哪些景物主要寫了濟(jì)南冬天的哪些景物?山景、水色山景、水色講授新課講授新課講授新課講授新課精讀課文 細(xì)節(jié)感知小山：圍小山：圍 保暖保暖 小搖籃小搖籃可愛可愛 、充滿溫情、充滿溫情臥臥 （小水墨畫）（小水墨畫） 素淡雅致

4、素淡雅致講授新課講授新課講授新課講授新課山上山上山尖山尖山坡山坡山腰山腰頂白花頂白花（像看護(hù)婦）（像看護(hù)婦）全白全白（鑲銀）（鑲銀）白雪黃草白雪黃草（穿花衣）（穿花衣）薄雪露粉色（害羞）薄雪露粉色（害羞）講授新課講授新課城外遠(yuǎn)山城外遠(yuǎn)山素淡雅致素淡雅致城內(nèi)城外（臥村莊、雪城內(nèi)城外（臥村莊、雪）狹窄寬敞狹窄寬敞講授新課講授新課讀思議說讀思議說山山陽(yáng)光朗照下的山陽(yáng)光朗照下的山薄雪覆蓋下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠(yuǎn)山城外的遠(yuǎn)山溫暖、可愛溫暖、可愛秀氣、美麗秀氣、美麗素淡、雅致素淡、雅致 冬天，濟(jì)南的山有怎樣的特點(diǎn)？冬天，濟(jì)南的山有怎樣的特點(diǎn)？講授新課講授新課綠萍、綠水藻、綠柳綠萍、綠水藻、綠柳 澄清、

5、清亮、藍(lán)汪汪（藍(lán)水晶）澄清、清亮、藍(lán)汪汪（藍(lán)水晶）“清清”冬水清澈透明冬水清澈透明“綠綠”冬水溫暖多情，冬水溫暖多情， 富于生機(jī)。富于生機(jī)。（襯托水的綠）（襯托水的綠）講授新課講授新課讀思議說 冬天，濟(jì)南的水有怎樣的特點(diǎn)？冬天，濟(jì)南的水有怎樣的特點(diǎn)？水水反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣暖暖把終年貯蓄的綠色全拿出來把終年貯蓄的綠色全拿出來整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶綠綠清清講授新課講授新課比較下面幾組語(yǔ)句的優(yōu)劣，說說好在哪兒。比較下面幾組語(yǔ)句的優(yōu)劣，說說好在哪兒。甲：甲：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里

6、，它們安靜不動(dòng)地低聲說：你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲說：你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。和。乙：乙：這一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和這一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和運(yùn)用了比喻、擬人，把山寫得小巧秀麗，充滿溫情。運(yùn)用了比喻、擬人，把山寫得小巧秀麗，充滿溫情。講授新課講授新課甲：甲：等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄 雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。乙：快日落時(shí)，陽(yáng)光斜射在山腰上，薄雪露了點(diǎn)粉色。乙：快日落時(shí)，陽(yáng)光斜射在山腰上，薄雪露了點(diǎn)粉色。甲：甲：天兒越晴，水藻越

7、綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍 上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長(zhǎng)枝倒映在水中。乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長(zhǎng)枝倒映在水中。擬人手法把薄雪寫得情態(tài)可掬。擬人手法把薄雪寫得情態(tài)可掬。擬人，使水有了靈氣，表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的無限生機(jī)和在冬擬人，使水有了靈氣，表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的無限生機(jī)和在冬天孕育著的朦朧春意。天孕育著的朦朧春意。講授新課講授新課標(biāo)題不可以換。因?yàn)闃?biāo)題不可以換。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天濟(jì)南的冬天”表明所寫的是濟(jì)南這表明所寫的是濟(jì)南這一

8、特定地域的冬天；一特定地域的冬天；“冬天的濟(jì)南冬天的濟(jì)南”目的在于贊美目的在于贊美“冬天冬天”這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南。這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南。 標(biāo)題可否換為標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南冬天的濟(jì)南”? ?講授新課講授新課溫 晴（ 寶 地 ）與 北 平 相 比無 風(fēng) 聲與 倫 敦 相 比無 重 霧與 熱 帶 相 比無 毒 日對(duì) 比陽(yáng) 光 朗 照 下 的 山可 愛薄 雪 覆 蓋 下 的 山秀 氣城 外 的 遠(yuǎn) 山淡 雅山水濟(jì)南的冬天冬天的濟(jì)南暖綠清贊濟(jì)南冬天之美，抒作者喜愛之情贊濟(jì)南冬天之美，抒作者喜愛之情課堂小結(jié)課堂小結(jié)想一想：想一想：作者為什么能用如此精妙的語(yǔ)言描繪出如此作者為什么能用如此精妙的語(yǔ)言描繪出如此精美的畫面？結(jié)合朱自清的精美的畫面？結(jié)合朱自清的春春談?wù)剬W(xué)習(xí)談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。收獲。仔細(xì)觀察仔細(xì)觀察能繪形能繪形用心揣摩用心揣摩能顯神能顯神情感投入情感投入能感人能感人學(xué)習(xí)體會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)老舍是大文豪，一篇老舍是大文豪，一篇濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天讓眾多的文學(xué)愛好讓眾多的文學(xué)愛好者仰慕而迷醉，也使得濟(jì)南市冬天的旅游業(yè)火熱起來，者仰慕而迷醉，也使得濟(jì)南市冬天的旅游業(yè)火熱起來，可見，文筆就是生產(chǎn)力。在座的大家，你對(duì)家鄉(xiāng)那么熟可見，文筆就是生產(chǎn)力。在座的大家，你對(duì)家鄉(xiāng)那么熟悉，那么熱愛，何不拿起手中的筆，寫一寫悉，