1、求減數(shù)的實(shí)際問題教學(xué)內(nèi)容p55-56頁三維目標(biāo)1. 使學(xué)生經(jīng)歷探索求減數(shù)是多少的實(shí)際問題的過程，理解用減法計(jì)算的方法，會解決類似的問題。2. 進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的問題。3. 使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)會與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點(diǎn)理解求一部分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題用減法來解決教學(xué)難點(diǎn)理解求一部分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題用減法來解決學(xué) 程 設(shè) 計(jì)導(dǎo) 航 策 略一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。（預(yù)設(shè)3分鐘）觀察小猴吃桃子的主題圖。說說從圖中你知道了些什么？要求什么？學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)。二、自主探索，解決問題。（預(yù)設(shè)27分鐘）（一）探索例題1.

2、自主思考怎樣求出吃掉了多少個(gè)桃？把自己的想法和同桌說一說。在交流中學(xué)會傾聽與分享。2. 全班集體交流。3. 嘗試畫出數(shù)量關(guān)系示意圖幫助分析。4. 列式解答，解決題中問題。5. 交流自己的算式，說說自己為什么用減法計(jì)算。個(gè)別訂正，口答。6. 學(xué)習(xí)反思：什么情況下可以用減法來計(jì)算？（二）完成“想想做做”第14題以4人小組為單位合作學(xué)習(xí)，了解學(xué)習(xí)菜單：1. 每組4名學(xué)生把這4道題分別說一說：圖上告訴我們什么？問我們什么？2. 明確每題的特點(diǎn)后，組員獨(dú)立解答。3. 每人在小組內(nèi)負(fù)責(zé)重點(diǎn)講解一道題，其他組員認(rèn)真傾聽他說得對不對，有錯(cuò)誤及時(shí)糾正。4. 在小組內(nèi)檢查訂正，并要每人口頭回答一道題目的問題。三、

3、當(dāng)堂反饋，小結(jié)反思。（預(yù)設(shè)10分鐘）1補(bǔ)充習(xí)題p30頁第15題。2一課一練的智力沖浪題。小明家住在三樓，每一層的樓梯都有20級臺階，小明放學(xué)回家從樓下回到家中，一共要走多少級臺階？板塊一師生談話：小猴子吃桃遇到了小問題，我們一起來幫忙。出示主題圖，仔細(xì)觀察這副圖，說說圖上告訴我們什么，要我們解決什么問題。引導(dǎo)學(xué)生說出：圖上告訴我們一共有28個(gè)桃，被小猴吃掉一些后還剩下6個(gè)，問吃掉了多少個(gè)桃。出示課題。板塊二（一）探索例題1. 提問：怎樣求出吃掉了多少個(gè)桃？（留給學(xué)生思考的時(shí)間）把你的想法和同桌說說。同桌交流。2. 全班交流，提問：誰來把你的想法說給大家聽聽？3. 為了幫助同學(xué)們理解題中的數(shù)量關(guān)

4、系，你能在探索本上畫出題意的示意圖嗎？試試看！請2生上來板演，結(jié)合示意圖再次理解數(shù)量關(guān)系。4. 你能在探索本上列式解答嗎？注意單位名稱。5. 交流，說說你是怎么想的，用什么方法計(jì)算？6. 反思：算式中的28表示什么？（板書：總個(gè)數(shù)）6表示什么？（板書：剩下的個(gè)數(shù)）22表示什么？（板書：去掉的個(gè)數(shù)）誰來說說已知總個(gè)數(shù)和剩下的個(gè)數(shù)怎樣求去掉的個(gè)數(shù)？（補(bǔ)充完整數(shù)量關(guān)系式：總個(gè)數(shù)-剩下的個(gè)數(shù)=去掉的個(gè)數(shù)）（二）完成“想想做做”第14題1. 出示學(xué)習(xí)菜單，幫助學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)的過程與方法。2. 學(xué)生小組活動，老師參與其中了解學(xué)生說的情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。3. 了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提問：這4題哪個(gè)同學(xué)還有不懂的？請舉手提問。4. 提煉建模：你能說說這4道題目的共同的特點(diǎn)嗎？總