1、八10以內(nèi)的加法和減法本單元教學(xué)10以內(nèi)的加法和減法，包括加法與減法的含義，加、減法口算以及應(yīng)用加、減法解決簡單的實際問題等內(nèi)容。這些內(nèi)容在編排上有兩大特點(diǎn)：一是把運(yùn)算意義、計算方法和應(yīng)用運(yùn)算解決實際問題的教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，落實到每道例題和許多練習(xí)題里，發(fā)揮知識之間相互依存、相互促進(jìn)的作用。如體會了運(yùn)算的意義，就能知道計算時應(yīng)該怎樣想；應(yīng)用數(shù)的分與合進(jìn)行計算，又能加強(qiáng)對運(yùn)算意義的理解。又如把運(yùn)算知識的教學(xué)貫穿于解決實際問題的情境中，既能利用已有的生活經(jīng)驗體會運(yùn)算的意義和方法，又能感受學(xué)習(xí)運(yùn)算知識的作用和現(xiàn)實意義。二是從學(xué)生認(rèn)知水平有階段性發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，把全單元的教學(xué)內(nèi)容分成六部分編排，逐漸

2、提升認(rèn)知要求和認(rèn)知深度，揭示加法和減法的內(nèi)在聯(lián)系。第1課時5以內(nèi)的加法教材第4445頁的內(nèi)容。1使學(xué)生結(jié)合具體情境初步體會加法的含義，認(rèn)識加號，會讀、寫加法算式。2能夠正確計算5以內(nèi)的加法，并能用加法解決簡單的問題。3讓學(xué)生初步學(xué)會解釋自己的思考過程和計算方法，發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、理解能力和語言表達(dá)能力。重點(diǎn)：初步認(rèn)識和理解加法的含義，能夠正確計算5以內(nèi)的加法。難點(diǎn)：體會加法的含義，建立數(shù)感。課件、實物圖。游戲：快速搶答。5可以分成2和()1和3合成()()可以分成2和2 1和()合成23可以分成()和2 4和1合成()師：我們在學(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要勞動?？催@些小朋友正在校園 干

3、什么呢？同桌之間互相討論一下。(課件出示教材第44頁主題圖，同時板書課題。)1教學(xué)教材第44頁例1。師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫的是什么？生：我看到有3個小朋友在澆水，有2個小朋友提水來幫忙。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，你們真棒！老師還有個問題需要同學(xué)們來幫助老師，那就是：誰能提出一個合理的問題并解答？(同桌間討論，然后進(jìn)行展示。)生：我的問題是“一共有幾個小朋友？”師：怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢？(板書：325。)讓學(xué)生猜一猜“”表示什么意思。通過交流，明確是“合起來”的意思。師：“”是加號，表示把兩邊的數(shù)合起來的意思；“”是等號，表示左右兩邊相等的意思。讀作：3加2等于5。寫作：3

4、25。(課件展示，讓學(xué)生自主完成，同時同桌間進(jìn)行互讀互寫。)2教學(xué)教材第44頁“試一試”。課件出示圖畫，說出圖意：先走過來1個小朋友，又來了2個小朋友，一共有3個小朋友。(讓學(xué)生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說。)師：把1個小朋友和2個小朋友合起來是幾個小朋友？那么1加2等于幾呢？小結(jié)：今天，我們認(rèn)識了“”號，還知道它表示合起來的意思，幾加幾就是把幾和幾合起來的意思。1教材第45頁“想想做做”第1題。指導(dǎo)學(xué)生說說圖意，列出算式，并在小組里交流。2教材第45頁“想想做做”第2題。讓學(xué)生相互合作，擺一擺小棒并算出得數(shù)。擺小棒能幫助學(xué)生加深對加法含義的理解。3教材第45頁“想想做做”第4題。小兔子采

5、蘑菇的情境是連續(xù)的，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。通過說一說再寫算式，可以加深理解“加”的含義，感受解決簡單的實際問題的過程。小朋友們，今天你們幫助了小花，你們開心嗎？其實，有許多事情需要我們?nèi)プ?，這些事又與數(shù)學(xué)有緊密的聯(lián)系，希望同學(xué)們都能成為數(shù)學(xué)的好朋友，在數(shù)學(xué)王國里快樂成長！本節(jié)課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中第一次接觸計算的問題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。同時使學(xué)生在解決問題的過程中初步體會到把兩個數(shù)“合起來”要用加法來計算。在此基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生看看、擺擺、算算，學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的其他加法算式，使其初步學(xué)會了用加法解決生活里的簡單問題，感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

6、第2課時5以內(nèi)的減法教材第4647頁的內(nèi)容。1讓學(xué)生在實際情境中初步認(rèn)識減法，初步理解減法的含義。2能夠正確計算5以內(nèi)的減法，并能用減法解決簡單的問題。3使學(xué)生結(jié)合具體情境初步學(xué)會解釋自己的思考過程和計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力。重點(diǎn)：能夠正確計算5以內(nèi)的減法。難點(diǎn)：理解、體會減法的含義。課件、小棒。師：昨天我們看到了一些小朋友在校園里澆花，今天他們又來了。你們快看看！(課件出示教材第46頁主題圖。)師：同學(xué)們觀察第一幅圖，他們在做什么呀？生：澆花。師：同學(xué)們觀察第二幅圖，發(fā)生了什么事情？生：有兩位小朋友走了。師：今天我們就一起來研究，當(dāng)有小朋友走了，我們應(yīng)該如何解決這樣的問題？(板

7、書課題。)1教學(xué)教材第46頁例2。師：圖上原來有幾個小朋友？后來又走了幾個？那么現(xiàn)在還剩幾個小朋友呢？生：原來有5個小朋友在澆水，又走了2個，現(xiàn)在還剩下3個小朋友。(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生將圖意復(fù)述幾遍。(2)讓學(xué)生試著自己將圖意復(fù)述一遍。(3)多找?guī)酌麑W(xué)生上前來進(jìn)行情景再現(xiàn)。師：今天，老師給同學(xué)們介紹一位新朋友，你們想認(rèn)識嗎？生：想。(課件出示“”)師：它叫做“減號”，我們一起來認(rèn)一認(rèn)吧！師：你們知道“”的含義嗎？生：“”在這里表示走了的小朋友。師：同學(xué)們回答得真好。那我們?nèi)绾蝸碛盟闶奖磉_(dá)呢？(小組合作進(jìn)行探究并展示。)生：523。師：誰能把算式讀出來？生：5減2等于3。師：我們一起來多讀幾遍。(

8、師先領(lǐng)讀一遍，然后學(xué)生齊讀。)2教學(xué)教材第46頁“試一試”。課件出示圖畫。說出圖意：一共有3個小朋友在玩，走了1個小朋友，剩余2個小朋友在玩。(讓學(xué)生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說。)師：3個小朋友，走掉1個小朋友后是幾個小朋友？那么31等于幾呢？小結(jié)：今天，我們認(rèn)識了“”號。教材第47頁“想想做做”第16題。今天小朋友們又來幫助了小花澆水。那你覺得幫助別人你們開心嗎？如果以后哪位小朋友遇到了困難，我們應(yīng)該獻(xiàn)出自己的一份愛心，你們說好嗎？學(xué)生在學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的減法計算，學(xué)生能根據(jù)已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生對新知掌握得很好。愉悅的教學(xué)環(huán)境，也有效地吸引了孩子的注意力，小

9、組合作學(xué)習(xí)增進(jìn)了孩子的合作意識，進(jìn)而促進(jìn)了孩子的學(xué)習(xí)，提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣。第3課時有關(guān)0的加、減法教材第4849頁的內(nèi)容。1讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)0的加、減法計算方法的探索過程，能夠正確計算5以內(nèi)有關(guān)0的加、減法。2讓學(xué)生初步認(rèn)識關(guān)于0的加減計算的特性和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。3初步發(fā)展學(xué)生的動手操作能力、發(fā)散思維能力、分析比較能力和語言表達(dá)能力。重點(diǎn)：正確計算5以內(nèi)有關(guān)0的加、減法。難點(diǎn)：理解5以內(nèi)有關(guān)0的加、減法的算理。課件、口算卡片、圓形卡片。1課件出示10以內(nèi)數(shù)的分與合的練習(xí)。(指名學(xué)生回答。)2其他學(xué)生以對口令的形式進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的分與合的練習(xí)。如：師：2和2組成幾？生：2和2組成4。師：4

10、和幾組成6?生：4和2組成6。教師可以多說幾個，讓學(xué)生進(jìn)行口答，也可以學(xué)生之間進(jìn)行練習(xí)。3教師出示口算卡片，學(xué)生口算。213214122341 54 42 53 211教學(xué)教材第48頁例3。(課件出示例題圖。)師：同學(xué)們仔細(xì)觀察第一幅圖上畫的是什么？生：有3位小朋友在澆水。師：同學(xué)們再觀察第二幅圖，你又有什么發(fā)現(xiàn)？生：他們都走了。師：圖中原來有幾個小朋友？后來又走了幾個？現(xiàn)在還剩幾個小朋友呢？生：原來有3個小朋友在澆水，后來3個都走了，現(xiàn)在沒有小朋友了。師：原來有3個小朋友，后來3個都走了，沒有小朋友了，像這樣從3個中去掉3個，我們就可以用什么方法計算？生：用減法計算。師：最后剩下幾個小朋友？

11、得數(shù)是幾？(板書：330，齊讀減法算式。)師：這個算式就表示從3中去掉3，就是沒有的意思。(學(xué)生復(fù)述，教師板書。)2教學(xué)教材第48頁例4。(課件出示例題圖。)師：左邊有5朵花，右邊沒有花，一共有幾朵花？生：5朵花。師：右邊沒有花，我們能用什么數(shù)來表示呢？生：用0來表示。師：誰能幫助老師列一道數(shù)學(xué)算式呢？生：505。小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了算式中有關(guān)0的加法和減法。如果一個數(shù)減掉它本身，得數(shù)就是0；如果一個數(shù)加上0，得數(shù)還是這個數(shù)。教材第4849頁“想想做做”第16題。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有關(guān)0的加、減法怎樣算？本節(jié)課結(jié)合之前學(xué)習(xí)的加、減法的意義以及“0”的含義，學(xué)生主動地探究0的加、減法的

12、含義和算理。本節(jié)課放手讓學(xué)生自主探索獲得知識。在加、減法的環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生根據(jù)圖畫說圖意，并列出算式，引導(dǎo)他們根據(jù)一系列類似的算式，找出有關(guān)0的運(yùn)算規(guī)律，讓學(xué)生把這塊知識總結(jié)內(nèi)化，同時學(xué)生的思維能力、情感體驗等方面也得到了進(jìn)步與發(fā)展。第4課時得數(shù)是6、7的加法教材第5253頁的內(nèi)容。1使學(xué)生通過觀察、操作和思考，能正確計算得數(shù)是6、7的加法。2使學(xué)生從具體情境中理解根據(jù)一幅圖可以列出兩道加法算式，體會兩道相應(yīng)加法算式之間的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。3使學(xué)生進(jìn)一步體會計算與現(xiàn)實問題的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)：正確計算得數(shù)是6、7的加法。難點(diǎn)：理解圖畫應(yīng)用題，明確圖意。課件、串珠

13、。課件出示教材第52頁主題圖。師：誰能說一說他們這是要做什么？生：他們要去植樹。師：那你知道小朋友們?yōu)槭裁匆ブ矘淠兀可阂驗闃涫俏覀兊暮门笥?，樹能為我們提供新鮮的空氣，在炎熱的夏天，我們可以坐在樹下遮陰乘涼，樹還能阻擋大風(fēng)。師：同學(xué)們知道得還真不少。那我們和樹交個朋友好嗎？生：好。師：你們知道植樹節(jié)是哪一天嗎？生：每年的3月12日。師：今天我就帶領(lǐng)大家一起去植樹，好不好？生：好。1教學(xué)教材第52頁例5。師：同學(xué)們，從圖中你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)有5位小朋友在等一位推車的小朋友。師：你能提出什么問題嗎？生：一共來了多少人植樹？師：同學(xué)們說得真好！你能給老師展示一下如何解決這個問題嗎？生：51

14、6。生：老師，我的和他的不一樣，但結(jié)果是一樣的。我的算式是：156。師：同學(xué)們真棒！你們的算式都是正確的。師：你們能說一說你們列的算式表示什么意思嗎？得數(shù)6是怎么算出來的呢？生：516，其中的5表示5位站在一起的小朋友，1表示有1位小朋友推著推車正跑來，6表示的是5位小朋友和1位小朋友放在一起數(shù)，正好是6位小朋友。生：156，1表示有1位小朋友推著推車正跑來，5表示5位站在一起的小朋友，6表示的是5位小朋友和1位小朋友放在一起數(shù)，正好是6位小朋友。師：兩位同學(xué)回答得真棒！為了獎勵你們，同學(xué)們和老師一起為你們鼓掌。師：我們一起讀一讀這兩道算式。2教學(xué)教材第52頁“試一試”。(課件出示。)師：誰能

15、說一說你看到了什么？生：左邊有4個紅辣椒，右邊有3個青辣椒，一共有7個辣椒。師：根據(jù)圖意，能列出不同的加法算式嗎？(1)學(xué)生嘗試列式。(2)組織交流：讓學(xué)生說說兩道算式各表示什么意思，得數(shù)分別是怎樣算出來的。(教師板書算式。)(3)小結(jié)：根據(jù)圖意，可以用左邊的4個加右邊的3個，求出一共有幾個辣椒；也可以用右邊的3個加左邊的4個，求出一共有幾個辣椒。因為3和4合起來是7，所以34和43都等于7。教材第5253頁“想想做做”第17題。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會了什么新的知識？對于得數(shù)是6、7的加法，學(xué)生對于這些算式已有所接觸，在計算方面暫時不是難點(diǎn)。課堂上重視引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，說清圖意并自己提出問

16、題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的綜合能力。同時，幫助學(xué)生理解用兩道不同的算式可以解決同一問題，雖然兩道算式中相加的兩個數(shù)的位置不同，但得數(shù)相同。另外，課堂上注意有序地組織學(xué)生，把學(xué)習(xí)的時間和空間都交給了學(xué)生，使學(xué)生手、腦、口并用，不僅使他們學(xué)會合作學(xué)習(xí)，而且能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第5課時6、7減幾教材第5455頁的內(nèi)容。1掌握6、7減幾的計算方法，能正確進(jìn)行計算，加深對減法意義的理解。2進(jìn)一步理解圖畫應(yīng)用題，明確圖意，初步體會根據(jù)同一幅圖列出的兩道減法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力。3進(jìn)一步加強(qiáng)加減法算式書寫的練習(xí)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。重點(diǎn)：正確計算有關(guān)6、7的減法。難點(diǎn)：通過“一圖兩式”加深對減

17、法的理解。課件。師：你會做下面題目嗎？看誰算得又對又快。(課件出示。)1口算：3233334325425351431631322看圖寫算式：1課件出示教材第54頁主題圖。師：圖上的小朋友在干什么？生：植樹。師：一共有6個小朋友，男同學(xué)有4人，女同學(xué)有幾人？師：一共有6個小朋友，女同學(xué)有2人，男同學(xué)有幾人？(學(xué)生進(jìn)行小組討論后列算式解答，然后進(jìn)行展示。)生：女同學(xué)有幾人？我組的結(jié)論是：642。生：男同學(xué)有幾人？我組的結(jié)論是：624。師：64表示什么意思？62表示什么意思？為什么“6”要寫在減號前面呢？比較兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。生：64表示用總?cè)藬?shù)減去男生的人數(shù)；62表示用總?cè)藬?shù)減去女生的人

18、數(shù)。生：6是總?cè)藬?shù)，應(yīng)放在減號前面。生：相同點(diǎn)是用總?cè)藬?shù)來減，不同點(diǎn)是一個減男生人數(shù)，一個減女生人數(shù)。師：同學(xué)們回答得非常好！師：老師為你們鼓掌，我們一起大聲地讀幾遍算式。2教學(xué)教材第54頁“試一試”。課件出示“試一試”圖。師：一共有多少個蘿卜？虛線把蘿卜分成了幾部分？左邊有幾個？右邊有幾個？師：如果去掉左邊的，就剩下哪一部分？怎樣列式？(教師板書：725。)師：如果去掉右邊的呢？怎樣列式？(教材板書：752。)師：這兩個算式有什么聯(lián)系？小結(jié)：像這樣的題目我們叫作圖畫應(yīng)用題。圖畫應(yīng)用題中有虛線，表示去掉一部分，還剩多少的意思。教材第5455頁“想想做做”第17題。通過本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

19、本節(jié)課教學(xué)6、7減幾，讓學(xué)生在實際情境中理解減法的含義。掌握6、7以內(nèi)的減法的計算方法，并能根據(jù)一幅圖列出兩道不同的減法算式。通過教師的講解，有的同學(xué)還不能理解圖意，把圖的兩部分分開了，左邊的那部分列一道算式，右邊的那部分再列一道算式。出現(xiàn)這么多的問題，老師應(yīng)該找出學(xué)生出錯的原因，再下功夫讓學(xué)生理解明白。第6課時得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法教材第5859頁的內(nèi)容。1讓學(xué)生通過觀察、操作和思考，初步掌握得數(shù)是8的加法與8減幾的計算方法，會正確計算8的加、減法。2讓學(xué)生知道看一幅圖能寫出四個算式，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。3使學(xué)生進(jìn)一步體會計算與現(xiàn)實問題間的聯(lián)系，提高

20、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)：正確計算8的加、減法，解決相應(yīng)的簡單問題。難點(diǎn)：理解相應(yīng)的加、減法算式之間的關(guān)系。課件、口算卡、數(shù)字卡片。師：同學(xué)們，你們喜歡游泳嗎？生：喜歡。師：你們知道在奧運(yùn)會上，中國的運(yùn)動健兒中有誰拿過金牌嗎？生：孫楊、羅雪娟和劉子歌，我就知道這些。師：你已經(jīng)很棒了！他們都是奧運(yùn)游泳項目的冠軍。今天我們一起去游泳館，好嗎？要注意的是，不會游泳的同學(xué)一定要帶好游泳圈。生：好。(課件出示教材第58頁題圖，板書課題。)1教學(xué)教材第58頁例7。師：圖上畫了什么？生：有5個小朋友在游泳，有3個在岸邊。師：要想知道一共有幾個小朋友，應(yīng)該用什么方法計算呢？你馬上想起來哪個算式了呢？生：我數(shù)了，一

21、共有8位小朋友，有5個小朋友在游泳，有3個在岸邊，應(yīng)該用加法計算。我想到兩個加法算式，分別是538和358。師：這位同學(xué)真是太棒了！我們一起讀這兩個算式好嗎？(要求學(xué)生多讀幾遍。)師：我們剛才是求一共有幾個小朋友。如果老師這樣來問，知道了總共有8個小朋友，在水中游泳的有5個，求在岸邊的有幾個，應(yīng)該用什么方法計算呢？為什么？生：853，總共有8個小朋友，把游泳的人數(shù)減掉，就是岸上的人數(shù)。(教師板書算式。)師：如果知道了總共有8個小朋友，在岸邊的有3個，求在水中游泳的有幾個，你會求嗎？生：835。(教師板書算式。)仔細(xì)觀察這四個算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？(小組合作交流。)2教學(xué)教材

22、第58頁“試一試”。師：說一說，這幅圖畫告訴了我們什么？你能看圖列一道加法算式嗎？師：看到這個加法算式，你能馬上想起來另一個加法算式嗎？師：如果知道了總數(shù)，你能列一道減法算式嗎？師：看到這個減法算式，你能馬上想起另一個減法算式嗎？教師板書這四道算式，學(xué)生一起讀一讀。1教材第58頁“想想做做”第1題。課件出示第1題，讓學(xué)生列出相應(yīng)的算式并展示。2教材第59頁“想想做做”第24題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流匯報。3教材第59頁“想想做做”第5題。學(xué)生先自主完成，然后搶答。今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？還有什么問題想提出來嗎？本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行8的加、減法計算，再通過“一圖二式”過渡

23、到“一圖四式”。在整節(jié)課中，知識點(diǎn)的掌握主要是通過觀察來進(jìn)行的。課上我通過引導(dǎo)學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體會到一幅圖可以列出兩道加法和兩道減法算式，在這個基礎(chǔ)上再組織學(xué)生交流比較四道算式，體會到加、減法之間的相互聯(lián)系。但在減法問題上，雖然強(qiáng)調(diào)了要用總數(shù)減部分，但還是出現(xiàn)了用多的一部分減去少的一部分的情況，這種學(xué)生就需要單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)。第7課時用括線和問號表示的實際問題教材第6061頁的內(nèi)容。1使學(xué)生初步了解括線和問號表示的意思，會從用括線和問號表示的實際問題中收集信息，說清已知什么，要求什么；能聯(lián)系加、減法的含義，列出算式，解決用括線和問號表示的簡單實際問題。2使學(xué)生能聯(lián)系具體情境，進(jìn)行簡單

24、的、有條理的思考，初步學(xué)會與同學(xué)交流思考問題的大致過程，培養(yǎng)初步的分析、推理和判斷能力。3使學(xué)生體會數(shù)學(xué)問題就在自己身邊，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決實際問題，初步形成學(xué)好數(shù)學(xué)的積極心態(tài)。重點(diǎn)：知道圖中括線和問號的作用，理解這樣的實際問題的思考過程。難點(diǎn)：知道圖中括線和問號的作用，理解題中數(shù)量之間的關(guān)系，掌握解決問題的思考過程。課件、草莓圖片、蘋果圖片。師：同學(xué)們，你們喜歡吃水果嗎？生：喜歡。師：那你們喜歡吃什么水果？生：我喜歡吃香蕉、蘋果、草莓和西瓜。師：今天老師就帶來了草莓和蘋果，你們想要嗎？(板書課題。)1教學(xué)教材第60頁例8。課件出示教材第60頁主題圖。師：說一說你在圖里看到了什么？你能說出圖意

25、嗎？生：左邊盤子里有5個蘋果，右邊有3個蘋果。下面的括線表示把左、右兩邊的蘋果合起來。括線下面的“？個”是問左、右兩邊的蘋果合起來有多少個。2探索解決。師：弄清楚了告訴我們的條件和要求的問題，你知道可以用什么計算方法解決這個問題嗎？(1)學(xué)生嘗試列式，并算出得數(shù)。(2)交流：你是怎樣列式的？得數(shù)是幾？為什么用加法算？你是怎樣想的？(3)小結(jié)：解決一個實際問題，首先要弄清楚題目告訴了我們什么條件，要我們求什么問題，然后就可以用我們已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識來解決。3教學(xué)教材第60頁“試一試”。課件出示“試一試”圖。師：從這幅圖中你能知道些什么？這個問題與前面的問題有什么相同的地方？有什么不同的地方？生：

26、括線下的“8個”表示一共有8個蘋果，又知道籃子外面有1個，籃子上面的“？個”表示要求的問題，即：籃子里面有多少個蘋果？師：可以用什么方法求出籃子里有多少個蘋果呢？(1)學(xué)生嘗試列式，并算出得數(shù)。(2)交流：你是怎樣列式的？得數(shù)是幾？為什么用減法算？你是怎樣想的？(3)小結(jié)：與前面的問題不同的是，我們已經(jīng)知道了籃子里和籃子外的蘋果一共有多少，也知道了籃子外的蘋果數(shù)，要求的是籃子里的蘋果數(shù)。因此，只要從8個蘋果里去掉籃子外面的1個，剩下的就是籃子里的蘋果個數(shù)，所以用減法計算。教材第6061頁“想想做做”第15題。今天這堂課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用括線和問號表示的實際問題

27、，不僅明白了題目中括線和問號表示的意思，還學(xué)會了從題目里發(fā)現(xiàn)條件，提出問題。在本節(jié)課的教學(xué)中，抓住教材中的重點(diǎn)，突出“圖式語言算式”三位一體的教學(xué)，促使學(xué)生進(jìn)一步了解應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，形成一定的表象。在教學(xué)中，注重加強(qiáng)語言敘述能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從語言情境中感知應(yīng)用題基本的語言結(jié)構(gòu)，即已知兩個條件的情況下，提出一個問題，并通過算式計算，把“圖式語言算式”之間的內(nèi)在聯(lián)系滲透給學(xué)生。第8課時得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法教材第6263頁的內(nèi)容。1讓學(xué)生經(jīng)歷結(jié)合具體情境提出并解決實際問題的過程，學(xué)會計算得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法。2讓學(xué)生能根據(jù)一幅圖寫出四個算式，進(jìn)一步感知加、減法之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初

28、步的比較、聯(lián)想能力。3使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，逐步學(xué)會有條理的思考和表達(dá)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)：正確計算得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法，能解決相應(yīng)的簡單問題。難點(diǎn)：理解算式的含義和認(rèn)識加、減法之間的關(guān)系。課件、花片、數(shù)字卡片。師：你們喜歡體育運(yùn)動嗎？喜歡哪些體育運(yùn)動？生：我喜歡打籃球。生：我喜歡踢足球。生：我喜歡跑步和踢毽子。師：有一個班的小朋友，非常喜歡體育運(yùn)動，他們組成了短跑隊、長跑隊、跳遠(yuǎn)隊、跳高隊、投擲隊等等?？?，跳高隊的小朋友正在練習(xí)跳高呢。我們一起去看看吧！(課件出示教材第62頁主題圖，同時板書課題。)1教學(xué)教材第62頁例9。師：從圖上看，跳高的小朋友可以分成幾部分？哪幾

29、部分？生：我認(rèn)為分成兩部分，有1位小朋友正在跳高，有8位小朋友在給他加油。師：你能根據(jù)這幅圖列出4道算式嗎？先自己想一想，在書上寫一寫，然后與小組同學(xué)交流一下。師：誰能把自己想到的4道算式說出來？生：819918 189 981師：誰能根據(jù)情境圖說一說算式819表示什么意思？189又表示什么意思？生：我認(rèn)為819和189的意思是一樣的，都表示的是有1位小朋友正在跳高，有8位小朋友給他加油。生：兩道算式都表示把沒跳的人數(shù)和跳過的人數(shù)合起來，一共有9人，雖然8和1換了個位置，但結(jié)果都是9個人。師：誰能根據(jù)情境圖說一說算式918表示什么意思？981又表示什么意思？生：918表示從總?cè)藬?shù)里去掉跳過的人

30、數(shù)，就得到?jīng)]跳的人數(shù)；981表示從總?cè)藬?shù)里去掉沒跳的人數(shù)，得到跳過的人數(shù)。師：你們太棒了！要把兩部分人數(shù)合起來，就用加法；要從總?cè)藬?shù)里去掉一部分，就用減法。同學(xué)們記住了嗎？2教學(xué)教材第62頁“試一試”。師：請同學(xué)們拿出9朵花，把它們分成兩堆，你想怎樣分就怎樣分，但不能再分成剛才的1個和8個了，再寫出4道算式。(1)學(xué)生自主分花片，寫算式，教師巡視指導(dǎo)。(2)匯報交流不同的分法和算式。教師進(jìn)行板書。1教材第62頁“想想做做”第1題。小蜜蜂飛來了，它想考考大家。2教材第63頁“想想做做”第2題。小金魚看到小朋友們成功解決了小蜜蜂的問題，也想和小朋友交朋友，它想讓大家做減法題。3教材第63頁“想想做

31、做”第3題。學(xué)生獨(dú)立在書上計算，集體交流匯報。4教材第63頁“想想做做”第4題。想一想，你能說出幾道加法算式，幾道減法算式？今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問題嗎？本課通過觀察情境圖中小朋友們跳高的運(yùn)動場景進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。通過讓學(xué)生說清題意，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和想象力，并為下一步提供了豐富的數(shù)學(xué)環(huán)境。從學(xué)習(xí)看一幅圖寫四道算式過渡到用學(xué)具通過自己動手?jǐn)[來列出四道算式，再過渡到學(xué)生對計算過程和計算方法“想”的活動，讓學(xué)生在計算過程中直觀地感受到兩個加數(shù)相加時調(diào)換加數(shù)的位置得數(shù)一樣，初步認(rèn)識兩個加法算式和相應(yīng)的兩個減法算式之間的聯(lián)系。在整個活動中，雖然也有進(jìn)行分組活動，但學(xué)生還是沒有充分地“

32、講”，沒體現(xiàn)出個性化的教學(xué)，教師對于學(xué)生精彩的發(fā)言還不能適時和適度加以鼓勵。這些都應(yīng)在以后的教學(xué)中多加注意。第9課時得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法教材第6667頁的內(nèi)容。1通過動手操作、小組合作學(xué)習(xí)，正確計算得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法，理解算式之間的聯(lián)系。2使學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式的過程，初步體會四道算式之間的聯(lián)系。3在實踐活動中使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，具有積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。4逐步發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力、解決簡單實際問題的能力和合作交往的能力。重點(diǎn)：正確計算得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法，理解算式之間的聯(lián)系。難點(diǎn)：用得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法計算解決實際

33、問題。課件。師：小朋友們，你們喜歡踢足球嗎？生：喜歡。師：你知道有關(guān)足球的歷史嗎？師：足球是一項非常古老的運(yùn)動，最早起源于中國。中國的足球在古代稱為“蹴鞠”。據(jù)史料和考古發(fā)掘，“蹴鞠”起源于黃帝時代。師：今天老師帶你們?nèi)タ匆粓鲎闱蛸悾貌缓茫?課件出示教材第66頁主題圖。)1教學(xué)教材第66頁例10。師：小朋友們，你看過足球賽嗎？今天明明的班上舉辦了一場激烈的足球賽。我們一起去看一看怎么樣？師：看，球場上小朋友們踢得正起勁呢！有的小朋友身穿黃色球衣，有的小朋友身穿藍(lán)色球衣。從圖上你還看到了什么？生：我發(fā)現(xiàn)穿藍(lán)色球衣的隊員有6名，穿黃色球衣的隊員有4名。師：小朋友觀察得可真仔細(xì)。在足球賽中，一般是

34、按服裝顏色的不同分成兩隊。師：想一想，根據(jù)這幅圖你想提出一些數(shù)學(xué)問題讓其他小朋友幫你解決嗎？生：左邊有6個小朋友在踢球，右邊有4個小朋友在踢球，一共有幾個小朋友在踢球？板書算式：6446生：一共有10個小朋友在踢球，其中右邊有4個小朋友，請問左邊有幾個小朋友在踢球？板書算式：104。一共有10個小朋友在踢球，其中左邊有6個小朋友，請問右邊有幾個小朋友在踢球？板書算式：106。師：根據(jù)這一幅圖，能列4道算式。你能自己算出得數(shù)嗎？你是怎樣算的？任意選一題，說說你的算法？生：一個一個地數(shù)。生：根據(jù)數(shù)的組成。生：利用加法算減法。師：小朋友的方法真多！可以利用10的組成來算，也可以根據(jù)加、減法算式之間的

35、聯(lián)系來算等等。師：這些算式就是我們今天要學(xué)習(xí)的得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法。2教材第66頁“試一試”。師：我現(xiàn)在把這10個圓片拋一拋，正面有幾個？反面有幾個？根據(jù)這種情況你能列出哪幾道算式？師：小朋友們可真了不起！下面我們通過做游戲總結(jié)下所有得數(shù)是10的加法和10減幾的計算。(學(xué)生總結(jié)，老師板書。)1教材第6667頁“想想做做”第1、2、3、5、6題。小組合作完成，看看哪個小組做得又快又對。2教材第67頁“想想做做”第4題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體核對。這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識？你有哪些收獲？你還有什么問題想提出來嗎？通過之前的學(xué)習(xí)，10以內(nèi)的加、減法小朋友們基本上都會了，根據(jù)一幅圖能很快列出四道

36、算式。也能正確計算10以內(nèi)的加減法算式。只是有的學(xué)生還是不熟練，需要考慮一會。為了讓學(xué)生更好地掌握，我設(shè)計了一些游戲，通過把所有10以內(nèi)的加減法算式都總結(jié)出來，在黑板上板書，讓學(xué)生直觀地觀察，以便他們更好地掌握10以內(nèi)的加減法。學(xué)生在這一過程中感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，獲得了成功的體驗，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。第10課時求未知加數(shù)教材第6869頁的內(nèi)容。1讓學(xué)生認(rèn)識求未知加數(shù)的算式，探索并掌握求未知加數(shù)的方法，初步體會加、減法之間的聯(lián)系。2讓學(xué)生積累把一個數(shù)湊成10的經(jīng)驗，為將來學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備。3發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力和思維發(fā)散能力，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立思考、與人交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)：掌握求未知加數(shù)的

37、不同方法。難點(diǎn)：正確求出未知加數(shù)。課件、口算卡片。師：同學(xué)們，你們能說一說10的組成嗎？生：1和9能組成10，2和8能組成10，3和7能組成10，4和6能組成10，5和5能組成10。師：同學(xué)們對學(xué)過的知識掌握得非常好。誰能上前幫助老師把它們寫在黑板上？生：19102810371046105510 9110821073106410師：這位同學(xué)寫得真好！老師買了一個禮盒，同學(xué)們想看看嗎？(課件出示教材第68頁主題圖，同時板書課題。)1教學(xué)教材第68頁例11。師：從圖中你們觀察到了什么？生：我發(fā)現(xiàn)盒子里可以裝10個蘋果，已經(jīng)裝了8個。師：你能提出一個合理問題，并解決它嗎？生：再放幾個是10?8()1

38、0。(教師邊說邊板書。)師：誰能幫老師讀出這個算式？生：8加幾等于10。師：同學(xué)們寫出了算式，也讀出了算式，那括號里應(yīng)該填寫幾呢？看誰舉手舉得快。生：填2。師：通過看圖，我們知道了還有2個沒有裝，也就是8加2等于10。如果沒有圖，你該怎么想8加幾等于10呢？(小組討論，然后發(fā)表意見，最后師生共同總結(jié)評價。)2模仿訓(xùn)練。思考：6()10。師：下面請小朋友們用你們的學(xué)具動手?jǐn)[一擺，自己想一想括號里可以填哪個數(shù)？師：和你的同桌討論一下，你還有什么方法知道括號里應(yīng)填4?生：因為10可以分成6和4，所以6410。生：6和4合成10，所以6410。生：1064，所以6410。師：同學(xué)們真是太棒了！接下來我

39、們一起做練習(xí)好嗎？1教材第68頁“想想做做”第1題。讓學(xué)生先說說圖意，再結(jié)合圖意說說每幅圖下面的算式所表示的意思，最后填寫出括號里的數(shù)。2教材第69頁“想想做做”第24題。學(xué)生獨(dú)立在書上完成，指名匯報結(jié)果，并說說怎么算的。3教材第69頁“想想做做”第5、6題。小組合作完成，集體核對，并說說怎樣想的。說說今天這節(jié)課有什么收獲和感受。教材把這節(jié)課安排在10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法之后，有助于學(xué)生體會求未知加數(shù)的含義，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用10以內(nèi)的加、減法知識解決求未知加數(shù)的問題，本節(jié)課主要是讓學(xué)生不僅知道括號里應(yīng)填幾，還要自主探索求未知加數(shù)的幾種方法：可以從數(shù)的分與合來想，也可以用減法來求。有了之前的基礎(chǔ)，

40、學(xué)生很容易弄懂今天所學(xué)的知識。第11課時連加、連減教材第7273頁的內(nèi)容。1通過動手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計算方法，能正確進(jìn)行計算。2能有條理地表述思考和解決問題的過程，培養(yǎng)思維能力及口頭表達(dá)能力。3在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。重點(diǎn)：聯(lián)系實際情境，體會連加、連減的意義和理解運(yùn)算順序。難點(diǎn)：理解圖意，正確列出算式。課件。師：小朋友們，今天小麗和小紅可高興了，因為學(xué)校組織去菜園勞動，他們已經(jīng)報名并參加了勞動。你們想不想去看一看？生：想。師：我們一起來幫助他們好不好？師：看，小麗正在做什么呢？(課件展示教材第72頁例12主題圖。)生：

41、小麗忙著運(yùn)南瓜呢。師：小麗運(yùn)來了多少個南瓜呢？誰能幫助老師解決這個問題。(課件展示筐里的南瓜。)生：426，所以小麗運(yùn)來了6個南瓜。算式也可寫成246。(教師板書。)1教學(xué)教材第72頁例12。師：看，小麗又運(yùn)來了1個南瓜。(課件演示小麗又運(yùn)來1個南瓜。)師：現(xiàn)在一共有幾個南瓜呢？這可把小麗給難住了，你能幫幫小麗嗎？怎樣計算？生：617。師：還有不同的方法嗎？(教師引出連加的想法。)生：4217。師：你真聰明！那你能把它讀出來嗎？生：4加2，再加1，等于7。(教師板書：4217。)師：為什么這樣列式？生：第一個筐里有4個南瓜，加上第二個筐里的2個南瓜，因為小麗又運(yùn)來了1個南瓜，所以再加上后面運(yùn)來

42、的1個南瓜。師：你會算嗎？想一想可以怎么算，和你的同桌討論一下。師：誰能說說自己的想法？生：先算426，然后再用617。師：你真是太聰明了！請同學(xué)們打開書本，按照這位同學(xué)的算法，把算的過程填起來。師：老師給這樣連續(xù)的加法取了個名字，叫作連加。(板書：連加。)2教學(xué)教材第73頁“想想做做”第2題。(課件出示小鳥圖。)師：原來有幾只鳥，先飛來了幾只，又飛來了幾只？(學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，然后將結(jié)果進(jìn)行展示，教師給予評價。)3教學(xué)教材第72頁例13。師：小麗忙著運(yùn)南瓜，讓我們來看看小紅在做什么呢？(課件出示例13圖。)師：原來小紅正忙著摘絲瓜呢。數(shù)一數(shù)，一共有幾根絲瓜？生：8根。師：讓我們來看看小紅

43、是怎么摘絲瓜的。她第一次摘了幾根？第二次摘了幾根？現(xiàn)在還剩幾根？該怎么列式呢？生：831。師：你覺得這道算式可以怎么算？先算什么？再算什么？和你的同桌先討論一下。生：先算835，再算514，所以還剩4根絲瓜沒有摘。師：請你打開書本，在書上把你算的過程填出來。師：你能給這樣連續(xù)的減法取個名字嗎？生：老師，我們可以叫它連減嗎？師：這位同學(xué)真聰明，對，它就叫連減。(板書：連減。)1教材第7273頁“想想做做”第1、3、4題。學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答。2教材第73頁“想想做做”第5、6題。小組合作交流匯報，集體訂正。今天我們學(xué)到哪些知識？你還有什么不明白的地方嗎？本課主要發(fā)揮了多媒體課件的優(yōu)勢，使教學(xué)例

44、題由抽象變得具體，非常生動形象地展現(xiàn)了南瓜、絲瓜的變化過程和相應(yīng)的計算過程，幫助學(xué)生直觀感知運(yùn)算順序。問題情境的創(chuàng)設(shè)更多地考慮到低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在進(jìn)行課件演示的時候，著重提醒學(xué)生注意觀察，讓學(xué)生記下演示過程中每個環(huán)節(jié)的數(shù)量變化情況，進(jìn)一步和算式聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生在大腦里將生動的情節(jié)轉(zhuǎn)化為數(shù)的運(yùn)算，為掌握計算順序打好基礎(chǔ)。連加、連減的計算過程中，要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)，而學(xué)生往往容易忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計算，克服計算障礙，我就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里，起到了較好的效果。在進(jìn)行鞏固練習(xí)的過程中大膽放手，讓學(xué)生完

45、全成為學(xué)習(xí)的主人，使課堂成為學(xué)生展示自己個性的舞臺。第12課時加減混合教材第7475頁的內(nèi)容。1引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，通過觀察情境圖并交流感受，理解加減混合的含義和計算順序，并能正確地進(jìn)行計算。2發(fā)展學(xué)生初步的計算能力、思維能力和語言表達(dá)能力。3讓學(xué)生在解決問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。重點(diǎn)：理解加減混合的含義和計算順序。難點(diǎn)：根據(jù)圖意，正確列出算式進(jìn)行計算。課件。師：同學(xué)們，在我們的日常生活中存在著許多數(shù)學(xué)問題，誰能說一說你在生活中碰到過什么樣的數(shù)學(xué)問題嗎？師：小朋友們，你們坐過公共汽車嗎？乘車時我們要注意什么呢？生：我坐過，有的車上有售票員，有的車上沒有，還有就是，

46、公共汽車一般有前后兩個門，前面的門是用來上車的，后面的門是用來下車的。師：這位同學(xué)觀察得真仔細(xì)。今天老師就和同學(xué)們一起來探究有關(guān)公共汽車上車和下車的問題，好不好？生：好。(板書課題。)教學(xué)教材第74頁例14。(出示上下公共汽車主題圖。)師：這幅圖是什么意思呢？先和旁邊的小朋友說說。生：原來車上有7人，下去2人，又上來3人。師：原來有7人，下去2人，下去應(yīng)該怎么算呢？生：下車時減少，用7人減掉2人就可以了，這時車上還有5人。師：后來又上來3人，上來應(yīng)該怎么算呢？生：上車時增加，用剩下的5人加上3人就可以了。師：下車的是減少，上車的是增加。誰能把算式完整地寫出來？生：723。師：你真聰明！在這道算

47、式中既有加法，又有減法，像這樣的算式我們就叫作加減混合算式。像這樣的算式我們應(yīng)先算什么？再算什么？最后等于多少呢？生：先算7減2等于5，再算5加3等于8，最后等于8。(教師板書。)1教材第74頁“想想做做”第1、2題。(1)說說圖畫的意思。(2)思考計算方法。(3)學(xué)生口述算式后在書上填寫。2教材第75頁“想想做做”第3、4題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體核對。3教材第75頁“想想做做”第5題。(1)森林里有一些什么動物？它們都在干什么呢？(2)你能列出一道算式嗎？(學(xué)生自己說一說，再做一做。)(3)你是根據(jù)什么來列式的？(互相說一說，只要學(xué)生說的有道理，都要進(jìn)行鼓勵。)4教材第75頁“想想做做”第6題

48、。學(xué)生寫一寫，算一算。練習(xí)正確、規(guī)范地寫算式。今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？你學(xué)得開心嗎？本節(jié)課采用多媒體教學(xué)，在連加和連減的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)加減混合，效果較好。學(xué)生通過動畫演示，能夠清楚地說出過程，也能夠自己列算式解答。但是在作業(yè)中都是靜態(tài)的圖，沒有過程性，學(xué)生就分不清先算哪，再算哪，不太容易列出算式。因此，在作業(yè)中要讓學(xué)生先說，描述過程，再列式計算。學(xué)生在計算這方面只要細(xì)心，都能夠計算正確，但是對于圖文的題目掌握還是不到位，需要加強(qiáng)練習(xí)。第13課時復(fù)習(xí)教材第7779頁的內(nèi)容。1復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)的加、減法，熟練正確地計算10以內(nèi)的加、減法及連加、連減、加減混合。2通過觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能

49、力。3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)：熟練正確地計算10以內(nèi)的加減法及連加、連減、加減混合算式。難點(diǎn)：熟練正確地計算10以內(nèi)的加減法及連加、連減、加減混合算式。課件。師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)完了第八單元，在本單元的學(xué)習(xí)過程中，說說你有什么收獲，再說說你哪個知識學(xué)得好，哪個知識還沒有學(xué)明白呢。1教材第77頁“復(fù)習(xí)”第1題。(1)學(xué)生說說圖意。(2)學(xué)生列式。2教材第77頁“復(fù)習(xí)”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，然后匯報結(jié)果。3教材第7778頁“復(fù)習(xí)”第3、4題。采用“開火車”的方式，學(xué)生挨個回答。4教材第78頁“復(fù)習(xí)”第5、6題。學(xué)生自己填，然后說說是怎么計算的。5教材第78頁“復(fù)習(xí)”第7題。(1)學(xué)生說說運(yùn)算順序。(2)學(xué)生在書上填寫。(3)集體訂正。6教材第78頁“復(fù)習(xí)”第8題。(1)學(xué)生說說比較的方法，明確左邊的計算結(jié)果與