1、衿羃膂莃薈袆肈莂蟻肁莇莁螃襖芃莀裊聿腿荿薅袂肅蒈蚇肈羈蒈螀袁艿蕆蕿肆芅蒆螞罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇莆蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀螞螇莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薇肀肆薆蠆袃蒞蚆螁聿芁蚅襖袁膇蚄薃肇肅芀螆袀聿芀袈膅莈艿薈羈芄羋蝕膃腿芇螂羆肅芆裊蝿莄蒞薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃薈袆肈莂蟻肁莇莁螃襖芃莀裊聿腿荿薅袂肅蒈蚇肈羈蒈螀袁艿蕆蕿肆芅蒆螞罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇莆蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀螞螇莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薇肀肆薆蠆袃蒞蚆螁聿芁蚅襖袁膇蚄薃肇肅芀螆袀聿芀袈膅莈艿薈羈芄羋蝕膃腿芇螂羆肅芆裊蝿莄蒞薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃薈袆肈莂蟻肁莇莁螃襖芃莀裊聿腿荿薅袂肅蒈蚇肈羈蒈螀袁艿蕆蕿肆芅蒆螞罿膁蒅螄膄肇蒄

2、袆羇莆蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀螞螇莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薇肀肆薆蠆袃蒞蚆螁聿芁蚅襖袁膇蚄薃肇肅芀螆袀聿芀袈膅莈艿薈羈芄羋蝕膃腿芇螂羆肅芆裊蝿莄蒞薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃薈袆肈莂蟻肁莇莁螃襖芃莀裊聿腿荿薅袂肅蒈蚇肈羈蒈螀袁艿蕆蕿肆芅蒆螞罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇莆蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀螞螇莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薇肀肆薆蠆袃蒞蚆螁聿芁蚅襖袁膇蚄薃肇肅芀螆袀聿芀袈膅莈艿薈羈芄羋蝕膃腿芇螂羆肅芆裊蝿莄蒞薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃薈袆肈莂蟻肁莇莁螃襖芃莀裊聿腿荿薅袂肅蒈蚇肈羈蒈螀袁艿蕆蕿肆芅蒆螞罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇莆蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀螞螇莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薇肀肆薆蠆袃蒞蚆螁聿芁蚅

3、襖袁膇蚄薃肇肅芀螆袀聿芀袈膅莈艿薈羈芄羋蝕膃腿芇螂羆肅芆裊蝿莄蒞薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃薈袆肈莂蟻肁莇莁螃襖芃莀裊聿腿荿薅袂肅蒈蚇肈羈蒈螀袁艿蕆蕿肆芅蒆螞罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇莆蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀螞螇莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薇肀肆薆蠆袃蒞蚆螁聿芁蚅襖袁膇蚄薃肇肅芀螆袀聿芀袈膅莈艿薈羈芄羋蝕膃腿芇螂羆肅芆裊蝿莄蒞薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃薈袆肈莂蟻肁莇莁螃襖芃莀裊聿腿荿薅袂肅蒈蚇肈羈蒈螀袁艿蕆蕿肆芅蒆螞罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇莆蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀螞螇莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薇肀肆薆蠆袃蒞蚆螁聿芁蚅襖袁膇蚄薃肇肅芀螆袀聿芀袈膅莈艿薈羈芄羋蝕膃腿芇螂羆肅芆裊蝿莄蒞薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃

4、薈袆肈莂蟻肁莇莁螃襖芃莀裊聿腿荿薅袂肅蒈蚇肈羈蒈螀袁艿蕆蕿肆芅蒆螞罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇莆蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀螞螇莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薇肀肆薆蠆袃蒞蚆螁聿芁蚅襖袁膇蚄薃肇肅芀螆袀聿芀袈膅莈艿薈羈芄羋蝕膃腿芇螂羆肅芆裊蝿莄蒞薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃薈袆肈莂蟻肁莇莁螃襖芃莀裊聿腿荿薅袂肅蒈蚇肈羈蒈螀袁艿蕆蕿肆芅蒆螞罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇莆蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀螞螇莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薇肀肆薆蠆袃蒞蚆螁聿芁蚅襖袁膇蚄薃肇肅芀螆袀聿芀袈膅莈艿薈羈芄羋蝕膃腿芇螂羆肅芆裊蝿莄蒞薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃薈袆肈莂蟻肁莇莁螃襖芃莀裊聿腿荿薅袂肅蒈蚇肈羈蒈螀袁艿蕆蕿肆芅蒆螞罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇莆蒃

5、薆螀節(jié)薂蚈羅膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀螞螇莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薇肀肆薆蠆袃蒞蚆螁聿芁蚅襖袁膇蚄薃肇肅芀螆袀聿芀袈膅莈艿薈羈芄羋蝕膃腿芇螂羆肅芆裊蝿莄蒞薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃薈袆肈莂蟻肁莇莁螃襖芃莀裊聿腿荿薅袂肅蒈蚇肈羈蒈螀袁艿蕆蕿肆芅蒆螞罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇莆蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀螞螇莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薇肀肆薆蠆袃蒞蚆螁聿芁蚅襖袁膇蚄薃肇肅芀螆袀聿芀袈膅莈艿薈羈芄羋蝕膃腿芇螂羆肅芆裊蝿莄蒞薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃薈袆肈莂蟻肁莇莁螃襖芃莀裊聿腿荿薅袂肅蒈蚇肈羈蒈螀袁艿蕆蕿肆芅蒆螞罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇莆蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀螞螇莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薇肀肆薆蠆袃蒞蚆螁聿芁蚅襖袁膇蚄

6、薃肇肅芀螆袀聿芀袈膅莈艿薈羈芄羋蝕膃腿芇螂羆肅芆裊蝿莄蒞薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃薈袆肈莂蟻肁莇莁螃襖芃莀裊聿腿荿薅袂肅蒈蚇肈羈蒈螀袁艿蕆蕿肆芅蒆螞罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇莆蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀螞螇莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薇肀肆薆蠆袃蒞蚆螁聿芁蚅襖袁膇蚄薃肇肅芀螆袀聿芀袈膅莈艿薈羈芄羋蝕膃腿芇螂羆肅芆裊蝿莄蒞薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃薈袆肈莂蟻肁莇莁螃襖芃莀裊聿腿荿薅袂肅蒈蚇肈羈蒈螀袁艿蕆蕿肆芅蒆螞罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇莆蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀螞螇莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薇肀肆薆蠆袃蒞蚆螁聿芁蚅襖袁膇蚄薃肇肅芀螆袀聿芀袈膅莈艿薈羈芄羋蝕膃腿芇螂羆肅芆裊蝿莄蒞薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃薈袆肈莂

7、蟻肁莇莁螃襖芃莀裊聿腿荿薅袂肅蒈蚇肈羈蒈螀袁艿蕆蕿肆芅蒆螞罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇莆蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀螞螇莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薇肀肆薆蠆袃蒞蚆螁聿芁蚅襖袁膇蚄薃肇肅芀螆袀聿芀袈膅莈艿薈羈芄羋蝕膃腿芇螂羆肅芆裊蝿莄蒞薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃薈袆肈莂蟻肁莇莁螃襖芃莀裊聿腿荿薅袂肅蒈蚇肈羈蒈螀袁艿蕆蕿肆芅蒆螞罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇莆蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀螞螇莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薇肀肆薆蠆袃蒞蚆螁聿芁蚅襖袁膇蚄薃肇肅芀螆袀聿芀袈膅莈艿薈羈芄羋蝕膃腿芇螂羆肅芆裊蝿莄蒞薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃薈袆肈莂蟻肁莇莁螃襖芃莀裊聿腿荿薅袂肅蒈蚇肈羈蒈螀袁艿蕆蕿肆芅蒆螞罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇莆蒃薆螀節(jié)薂

8、蚈羅膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀螞螇莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薇肀肆薆蠆袃蒞蚆螁聿芁蚅襖袁膇蚄薃肇肅芀螆袀聿芀袈膅莈艿薈羈芄羋蝕膃腿芇螂羆肅芆裊蝿莄蒞薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃薈袆肈莂蟻肁莇莁螃襖芃莀裊聿腿荿薅袂肅蒈蚇肈羈蒈螀袁艿蕆蕿肆芅蒆螞罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇莆蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀螞螇莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薇肀肆薆蠆袃蒞蚆螁聿芁蚅襖袁膇蚄薃肇肅芀螆袀聿芀袈膅莈艿薈羈芄羋蝕膃腿芇螂羆肅芆裊蝿莄蒞薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃薈袆肈莂蟻肁莇莁螃襖芃莀裊聿腿荿薅袂肅蒈蚇肈羈蒈螀袁艿蕆蕿肆芅蒆螞罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇莆蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀螞螇莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薇肀肆薆蠆袃蒞蚆螁聿芁蚅襖袁膇蚄薃肇肅芀

9、螆袀聿芀袈膅莈艿薈羈芄羋蝕膃腿芇螂羆肅芆裊蝿莄蒞薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃薈袆肈莂蟻肁莇莁螃襖芃莀裊聿腿荿薅袂肅蒈蚇肈羈蒈螀袁艿蕆蕿肆芅蒆螞罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇莆蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀螞螇莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薇肀肆薆蠆袃蒞蚆螁聿芁蚅襖袁膇蚄薃肇肅芀螆袀聿芀袈膅莈艿薈羈芄羋蝕膃腿芇螂羆肅芆裊蝿莄蒞薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃薈袆肈莂蟻肁莇莁螃襖芃莀裊聿腿荿薅袂肅蒈蚇肈羈蒈螀袁艿蕆蕿肆芅蒆螞罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇莆蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀螞螇莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薇肀肆薆蠆袃蒞蚆螁聿芁蚅襖袁膇蚄薃肇肅芀螆袀聿芀袈膅莈艿薈羈芄羋蝕膃腿芇螂羆肅芆裊蝿莄蒞薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃薈袆肈莂蟻肁莇莁

10、螃襖芃莀裊聿腿荿薅袂肅蒈蚇肈羈蒈螀袁艿蕆蕿肆芅蒆螞罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇莆蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀螞螇莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薇肀肆薆蠆袃蒞蚆螁聿芁蚅襖袁膇蚄薃肇肅芀螆袀聿芀袈膅莈艿薈羈芄羋蝕膃腿芇螂羆肅芆裊蝿莄蒞薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃薈袆肈莂蟻肁莇莁螃襖芃莀裊聿腿荿薅袂肅蒈蚇肈羈蒈螀袁艿蕆蕿肆芅蒆螞罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇莆蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀螞螇莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薇肀肆薆蠆袃蒞蚆螁聿芁蚅襖袁膇蚄薃肇肅芀螆袀聿芀袈膅莈艿薈羈芄羋蝕膃腿芇螂羆肅芆裊蝿莄蒞薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃薈袆肈莂蟻肁莇莁螃襖芃莀裊聿腿荿薅袂肅蒈蚇肈羈蒈螀袁艿蕆蕿肆芅蒆螞罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇莆蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薂

11、螁螈肄薁蒀羄羀薀螞螇莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薇肀肆薆蠆袃蒞蚆螁聿芁蚅襖袁膇蚄薃肇肅芀螆袀聿芀袈膅莈艿薈羈芄羋蝕膃腿芇螂羆肅芆裊蝿莄蒞薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃薈袆肈莂蟻肁莇莁螃襖芃莀裊聿腿荿薅袂肅蒈蚇肈羈蒈螀袁艿蕆蕿肆芅蒆螞罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇莆蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀螞螇莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薇肀肆薆蠆袃蒞蚆螁聿芁蚅襖袁膇蚄薃肇肅芀螆袀聿芀袈膅莈艿薈羈芄羋蝕膃腿芇螂羆肅芆裊蝿莄蒞薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃薈袆肈莂蟻肁莇莁螃襖芃莀裊聿腿荿薅袂肅蒈蚇肈羈蒈螀袁艿蕆蕿肆芅蒆螞罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇莆蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀螞螇莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薇肀肆薆蠆袃蒞蚆螁聿芁蚅襖袁膇蚄薃肇肅芀螆袀聿芀

12、袈膅莈艿薈羈芄羋蝕膃腿芇螂羆肅芆裊蝿莄蒞薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃薈袆肈莂蟻肁莇莁螃襖芃莀裊聿腿荿薅袂肅蒈蚇肈羈蒈螀袁艿蕆蕿肆芅蒆螞罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇莆蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀螞螇莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薇肀肆薆蠆袃蒞蚆螁聿芁蚅襖袁膇蚄薃肇肅芀螆袀聿芀袈膅莈艿薈羈芄羋蝕膃腿芇螂羆肅芆裊蝿莄蒞薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃薈袆肈莂蟻肁莇莁螃襖芃莀裊聿腿荿薅袂肅蒈蚇肈羈蒈螀袁艿蕆蕿肆芅蒆螞罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇莆蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀螞螇莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薇肀肆薆蠆袃蒞蚆螁聿芁蚅襖袁膇蚄薃肇肅芀螆袀聿芀袈膅莈艿薈羈芄羋蝕膃腿芇螂羆肅芆裊蝿莄蒞薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃薈袆肈莂蟻肁莇莁螃襖芃莀

13、裊聿腿荿薅袂肅蒈蚇肈羈蒈螀袁艿蕆蕿肆芅蒆螞罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇莆蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀螞螇莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薇肀肆薆蠆袃蒞蚆螁聿芁蚅襖袁膇蚄薃肇肅芀螆袀聿芀袈膅莈艿薈羈芄羋蝕膃腿芇螂羆肅芆裊蝿莄蒞薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃薈袆肈莂蟻肁莇莁螃襖芃莀裊聿腿荿薅袂肅蒈蚇肈羈蒈螀袁艿蕆蕿肆芅蒆螞罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇莆蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀螞螇莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薇肀肆薆蠆袃蒞蚆螁聿芁蚅襖袁膇蚄薃肇肅芀螆袀聿芀袈膅莈艿薈羈芄羋蝕膃腿芇螂羆肅芆裊蝿莄蒞薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃薈袆肈莂蟻肁莇莁螃襖芃莀裊聿腿荿薅袂肅蒈蚇肈羈蒈螀袁艿蕆蕿肆芅蒆螞罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇莆蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薂螁螈肄薁

14、蒀羄羀薀螞螇莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薇肀肆薆蠆袃蒞蚆螁聿芁蚅襖袁膇蚄薃肇肅芀螆袀聿芀袈膅莈艿薈羈芄羋蝕膃腿芇螂羆肅芆裊蝿莄蒞薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃薈袆肈莂蟻肁莇莁螃襖芃莀裊聿腿荿薅袂肅蒈蚇肈羈蒈螀袁艿蕆蕿肆芅蒆螞罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇莆蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀螞螇莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薇肀肆薆蠆袃蒞蚆螁聿芁蚅襖袁膇蚄薃肇肅芀螆袀聿芀袈膅莈艿薈羈芄羋蝕膃腿芇螂羆肅芆裊蝿莄蒞薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃薈袆肈莂蟻肁莇莁螃襖芃莀裊聿腿荿薅袂肅蒈蚇肈羈蒈螀袁艿蕆蕿肆芅蒆螞罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇莆蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀螞螇莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薇肀肆薆蠆袃蒞蚆螁聿芁蚅襖袁膇蚄薃肇肅芀螆袀聿芀袈膅莈艿

15、薈羈芄羋蝕膃腿芇螂羆肅芆裊蝿莄蒞薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃薈袆肈莂蟻肁莇莁螃襖芃莀裊聿腿荿薅袂肅蒈蚇肈羈蒈螀袁艿蕆蕿肆芅蒆螞罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇莆蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀螞螇莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薇肀肆薆蠆袃蒞蚆螁聿芁蚅襖袁膇蚄薃肇肅芀螆袀聿芀袈膅莈艿薈羈芄羋蝕膃腿芇螂羆肅芆裊蝿莄蒞薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃薈袆肈莂蟻肁莇莁螃襖芃莀裊聿腿荿薅袂肅蒈蚇肈羈蒈螀袁艿蕆蕿肆芅蒆螞罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇莆蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀螞螇莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薇肀肆薆蠆袃蒞蚆螁聿芁蚅襖袁膇蚄薃肇肅芀螆袀聿芀袈膅莈艿薈羈芄羋蝕膃腿芇螂羆肅芆裊蝿莄蒞薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃薈袆肈莂蟻肁莇莁螃襖芃莀裊聿腿荿

16、薅袂肅蒈蚇肈羈蒈螀袁艿蕆蕿肆芅蒆螞罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇莆蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀螞螇莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薇肀肆薆蠆袃蒞蚆螁聿芁蚅襖袁膇蚄薃肇肅芀螆袀聿芀袈膅莈艿薈羈芄羋蝕膃腿芇螂羆肅芆裊蝿莄蒞薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃薈袆肈莂蟻肁莇莁螃襖芃莀裊聿腿荿薅袂肅蒈蚇肈羈蒈螀袁艿蕆蕿肆芅蒆螞罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇莆蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀螞螇莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薇肀肆薆蠆袃蒞蚆螁聿芁蚅襖袁膇蚄薃肇肅芀螆袀聿芀袈膅莈艿薈羈芄羋蝕膃腿芇螂羆肅芆裊蝿莄蒞薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃薈袆肈莂蟻肁莇莁螃襖芃莀裊聿腿荿薅袂肅蒈蚇肈羈蒈螀袁艿蕆蕿肆芅蒆螞罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇莆蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀

17、螞螇莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薇肀肆薆蠆袃蒞蚆螁聿芁蚅襖袁膇蚄薃肇肅芀螆袀聿芀袈膅莈艿薈羈芄羋蝕膃腿芇螂羆肅芆裊蝿莄蒞薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃薈袆肈莂蟻肁莇莁螃襖芃莀裊聿腿荿薅袂肅蒈蚇肈羈蒈螀袁艿蕆蕿肆芅蒆螞罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇莆蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀螞螇莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薇肀肆薆蠆袃蒞蚆螁聿芁蚅襖袁膇蚄薃肇肅芀螆袀聿芀袈膅莈艿薈羈芄羋蝕膃腿芇螂羆肅芆裊蝿莄蒞薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃薈袆肈莂蟻肁莇莁螃襖芃莀裊聿腿荿薅袂肅蒈蚇肈羈蒈螀袁艿蕆蕿肆芅蒆螞罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇莆蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀螞螇莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薇肀肆薆蠆袃蒞蚆螁聿芁蚅襖袁膇蚄薃肇肅芀螆袀聿芀袈膅莈艿薈羈芄羋

18、蝕膃腿芇螂羆肅芆裊蝿莄蒞薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃薈袆肈莂蟻肁莇莁螃襖芃莀裊聿腿荿薅袂肅蒈蚇肈羈蒈螀袁艿蕆蕿肆芅蒆螞罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇莆蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀螞螇莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薇肀肆薆蠆袃蒞蚆螁聿芁蚅襖袁膇蚄薃肇肅芀螆袀聿芀袈膅莈艿薈羈芄羋蝕膃腿芇螂羆肅芆裊蝿莄蒞薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃薈袆肈莂蟻肁莇莁螃襖芃莀裊聿腿荿薅袂肅蒈蚇肈羈蒈螀袁艿蕆蕿肆芅蒆螞罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇莆蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀螞螇莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薇肀肆薆蠆袃蒞蚆螁聿芁蚅襖袁膇蚄薃肇肅芀螆袀聿芀袈膅莈艿薈羈芄羋蝕膃腿芇螂羆肅芆裊蝿莄蒞薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃薈袆肈莂蟻肁莇莁螃襖芃莀裊聿腿荿薅袂肅蒈

19、蚇肈羈蒈螀袁艿蕆蕿肆芅蒆螞罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇莆蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀螞螇莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薇肀肆薆蠆袃蒞蚆螁聿芁蚅襖袁膇蚄薃肇肅芀螆袀聿芀袈膅莈艿薈羈芄羋蝕膃腿芇螂羆肅芆裊蝿莄蒞薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃薈袆肈莂蟻肁莇莁螃襖芃莀裊聿腿荿薅袂肅蒈蚇肈羈蒈螀袁艿蕆蕿肆芅蒆螞罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇莆蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀螞螇莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薇肀肆薆蠆袃蒞蚆螁聿芁蚅襖袁膇蚄薃肇肅芀螆袀聿芀袈膅莈艿薈羈芄羋蝕膃腿芇螂羆肅芆裊蝿莄蒞薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃薈袆肈莂蟻肁莇莁螃襖芃莀裊聿腿荿薅袂肅蒈蚇肈羈蒈螀袁艿蕆蕿肆芅蒆螞罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇莆蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀螞螇莈蕿

20、螅肂芄薈袇裊膀薇薇肀肆薆蠆袃蒞蚆螁聿芁蚅襖袁膇蚄薃肇肅芀螆袀聿芀袈膅莈艿薈羈芄羋蝕膃腿芇螂羆肅芆裊蝿莄蒞薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃薈袆肈莂蟻肁莇莁螃襖芃莀裊聿腿荿薅袂肅蒈蚇肈羈蒈螀袁艿蕆蕿肆芅蒆螞罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇莆蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀螞螇莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薇肀肆薆蠆袃蒞蚆螁聿芁蚅襖袁膇蚄薃肇肅芀螆袀聿芀袈膅莈艿薈羈芄羋蝕膃腿芇螂羆肅芆裊蝿莄蒞薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃薈袆肈莂蟻肁莇莁螃襖芃莀裊聿腿荿薅袂肅蒈蚇肈羈蒈螀袁艿蕆蕿肆芅蒆螞罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇莆蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀螞螇莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薇肀肆薆蠆袃蒞蚆螁聿芁蚅襖袁膇蚄薃肇肅芀螆袀聿芀袈膅莈艿薈羈芄羋蝕膃腿芇

21、螂羆肅芆裊蝿莄蒞薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃薈袆肈莂蟻肁莇莁螃襖芃莀裊聿腿荿薅袂肅蒈蚇肈羈蒈螀袁艿蕆蕿肆芅蒆螞罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇莆蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀螞螇莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薇肀肆薆蠆袃蒞蚆螁聿芁蚅襖袁膇蚄薃肇肅芀螆袀聿芀袈膅莈艿薈羈芄羋蝕膃腿芇螂羆肅芆裊蝿莄蒞薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃薈袆肈莂蟻肁莇莁螃襖芃莀裊聿腿荿薅袂肅蒈蚇肈羈蒈螀袁艿蕆蕿肆芅蒆螞罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇莆蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀螞螇莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薇肀肆薆蠆袃蒞蚆螁聿芁蚅襖袁膇蚄薃肇肅芀螆袀聿芀袈膅莈艿薈羈芄羋蝕膃腿芇螂羆肅芆裊蝿莄蒞薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃薈袆肈莂蟻肁莇莁螃襖芃莀裊聿腿荿薅袂肅蒈蚇肈羈蒈

22、螀袁艿蕆蕿肆芅蒆螞罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇莆蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀螞螇莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薇肀肆薆蠆袃蒞蚆螁聿芁蚅襖袁膇蚄薃肇肅芀螆袀聿芀袈膅莈艿薈羈芄羋蝕膃腿芇螂羆肅芆裊蝿莄蒞薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃薈袆肈莂蟻肁莇莁螃襖芃莀裊聿腿荿薅袂肅蒈蚇肈羈蒈螀袁艿蕆蕿肆芅蒆螞罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇莆蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀螞螇莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薇肀肆薆蠆袃蒞蚆螁聿芁蚅襖袁膇蚄薃肇肅芀螆袀聿芀袈膅莈艿薈羈芄羋蝕膃腿芇螂羆肅芆裊蝿莄蒞薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃薈袆肈莂蟻肁莇莁螃襖芃莀裊聿腿荿薅袂肅蒈蚇肈羈蒈螀袁艿蕆蕿肆芅蒆螞罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇莆蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀螞螇莈蕿螅肂芄薈

23、袇裊膀薇薇肀肆薆蠆袃蒞蚆螁聿芁蚅襖袁膇蚄薃肇肅芀螆袀聿芀袈膅莈艿薈羈芄羋蝕膃腿芇螂羆肅芆裊蝿莄蒞薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃薈袆肈莂蟻肁莇莁螃襖芃莀裊聿腿荿薅袂肅蒈蚇肈羈蒈螀袁艿蕆蕿肆芅蒆螞罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇莆蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀螞螇莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薇肀肆薆蠆袃蒞蚆螁聿芁蚅襖袁膇蚄薃肇肅芀螆袀聿芀袈膅莈艿薈羈芄羋蝕膃腿芇螂羆肅芆裊蝿莄蒞薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃薈袆肈莂蟻肁莇莁螃襖芃莀裊聿腿荿薅袂肅蒈蚇肈羈蒈螀袁艿蕆蕿肆芅蒆螞罿膁蒅螄膄肇蒄袆羇莆蒃薆螀節(jié)薂蚈羅膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀螞螇莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薇肀肆薆蠆袃蒞蚆螁聿芁蚅襖袁膇蚄薃肇肅芀螆袀聿芀袈膅莈艿薈羈芄羋蝕膃腿芇螂羆肅

24、教 案 年 月 日課 題6-1 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)課 型新 授 教 學(xué)目 標(biāo)1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能利用它改變分?jǐn)?shù)的分子和分母，而使分?jǐn)?shù)的大小不變。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和分析概括能力等。 3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品德。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能利用它改變分?jǐn)?shù)的分子和分母，而使分?jǐn)?shù)的大小不變。難點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能利用它改變分?jǐn)?shù)的分子和分母，而使分?jǐn)?shù)的大小不變。 教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制）1、教師：課件分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 2、學(xué)生：數(shù)學(xué)演草本 課堂作業(yè)紙南京市玄武區(qū)中小學(xué)教師

25、備課活頁(yè) 編30-1板書(shū)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)分?jǐn)?shù)的分子分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。（課 外）作 業(yè) 設(shè) 計(jì)見(jiàn)課外作業(yè)設(shè)計(jì)紙教后記 編30-2 南京市玄武區(qū)中小學(xué)教師備課活頁(yè)教 和 學(xué) 的 過(guò) 程內(nèi) 容教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng) 一、初步探索規(guī)律：二、深化認(rèn)識(shí)規(guī)律。1、課前準(zhǔn)備：喜羊羊灰太狼的圖片和歌曲。今天這節(jié)課我們就要和它們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。2、出示喜羊羊：看喜羊羊?yàn)榇蠹規(guī)?lái)了什么禮物？（出示正方形。）3、你能用正方形表示這個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？板書(shū)二分之一。動(dòng)手折一折，畫(huà)一畫(huà)。4、繼續(xù)對(duì)折，涂色部分還能表示幾分之幾？找到后將它在你的紙上表示出來(lái)。（請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)分?jǐn)?shù)，并展示學(xué)生折出

26、的紙片，板書(shū)學(xué)生找到的分?jǐn)?shù)。）5、教師指著分?jǐn)?shù)：同學(xué)們觀察一下，這些分?jǐn)?shù)相等嗎？為什么？（涂色部分都是這張紙的一半。）在分?jǐn)?shù)之間板書(shū)=。這樣繼續(xù)分下去，你能找到多少分?jǐn)?shù)？寫(xiě)不完，我們就用表示。6、從左向右看：二分之一到八分之四，分?jǐn)?shù)的分子和分母是怎樣變化的?從二分之一到十六分之八呢？我們除了可以從右向左看，還可以怎么看？（從右向左看）分?jǐn)?shù)的分子和分母是怎樣變化的呢？（同時(shí)除以相同的數(shù)。）無(wú)論是從右向左看，還是從左向右看，分?jǐn)?shù)的分子和分母都是怎樣變化?有什么沒(méi)變？誰(shuí)能把你的發(fā)現(xiàn)完整地說(shuō)一說(shuō)？有誰(shuí)要補(bǔ)充嗎？1、揭示規(guī)律：同學(xué)們剛才說(shuō)的這個(gè)規(guī)律（貼出來(lái)）叫什么呢？（如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，就直接貼出來(lái)）對(duì)

27、了，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。我們一起讀一遍。2、理解規(guī)律：你認(rèn)為那些詞比較重要？說(shuō)說(shuō)理由。（學(xué)生強(qiáng)調(diào)：同時(shí)、乘或除以、同樣、零除外用不同的紙貼出強(qiáng)調(diào)）3、你發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律和我們學(xué)過(guò)的那個(gè)規(guī)律很像？學(xué)生說(shuō)：正方形。學(xué)生折紙畫(huà)出二分之一。學(xué)生折紙，繼續(xù)表示分?jǐn)?shù)，教師板書(shū)分?jǐn)?shù)。學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，教師將變化板書(shū)下來(lái)。多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)規(guī)律。先請(qǐng)幾個(gè)思路清晰的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后再請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充完整。如果學(xué)生沒(méi)說(shuō)出同時(shí)、同一個(gè)、0除外、相同的數(shù)，教師可以繼續(xù)讓學(xué)生補(bǔ)充。如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師可以提示：分?jǐn)?shù)和除法有什么關(guān)系？ 南京市玄武區(qū)中小學(xué)教師備課活頁(yè) 編號(hào)30-3教 和 學(xué) 的 過(guò) 程內(nèi) 容教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng) 三

28、、練習(xí)鞏固規(guī)律。指著分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：我指著分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，你能說(shuō)出商不變的規(guī)律來(lái)嘛？試試看！指分子學(xué)生說(shuō)被除數(shù)，指分母，學(xué)生說(shuō)除數(shù)（下面繼續(xù)說(shuō)）分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和商不變的規(guī)律有什么關(guān)系？分?jǐn)?shù)和除法相對(duì)應(yīng)，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)也和商不變的規(guī)律相對(duì)應(yīng)的。4、鞏固練習(xí)規(guī)律?？?，美羊羊也想出一道題考考大家。寫(xiě)出和十六分之四相等的分?jǐn)?shù)。學(xué)生匯報(bào)教師板書(shū)。匯報(bào)時(shí)，可以這樣說(shuō)：十六分之四，分子和分母同時(shí)怎樣，就是幾分之幾。學(xué)生匯報(bào)說(shuō)出和十六分之四相等的分?jǐn)?shù)，說(shuō)出分?jǐn)?shù)的變化。全對(duì)的同學(xué)請(qǐng)起立，掌聲送給自己！沒(méi)做對(duì)的同學(xué)現(xiàn)在會(huì)了嗎？沒(méi)關(guān)系，你還有機(jī)會(huì)！1、沸羊羊也來(lái)出題考考大家啦：打開(kāi)課本p61，練一練第二題！匯報(bào)的時(shí)

29、候說(shuō)清分?jǐn)?shù)如何變化。2、懶羊羊光顧著睡覺(jué)，大肥羊?qū)W校的作業(yè)一題也沒(méi)做，我們可不要學(xué)她！看看她那些題沒(méi)做。出示判斷題。在練習(xí)紙上相應(yīng)選項(xiàng)中打鉤。匯報(bào)的時(shí)候說(shuō)清分?jǐn)?shù)如何變化。3、聽(tīng)！誰(shuí)來(lái)了？你敢接受灰太狼的挑戰(zhàn)嗎？！學(xué)生只要說(shuō)出，兩者的道理一樣就可以了。如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師就在二分之一的下面板書(shū)相應(yīng)的除法，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出關(guān)系。學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)分?jǐn)?shù)的變化。學(xué)生完成、匯報(bào)。 編號(hào)30-4 南京市玄武區(qū)中小學(xué)教師備課活頁(yè) 教 和 學(xué) 的 過(guò) 程內(nèi) 容教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng) 四、全課小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？羊村長(zhǎng)也想說(shuō)兩句話！將掌聲送給大家?。úシ畔抡n鈴聲。）如果學(xué)生2、4兩題有困難，教師可以先

30、讓學(xué)生做出會(huì)做的題目，不會(huì)的題目四人小組討論填寫(xiě)。 南京市玄武區(qū)中小學(xué)教師備課活頁(yè) 編號(hào)30-5教 和 學(xué) 的 過(guò) 程內(nèi) 容教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng) 編號(hào)30-6 南京市玄武區(qū)中小學(xué)教師備課活頁(yè) 教 案 年 月 日課 題6-2 約分課 型 新 授教 學(xué)目 標(biāo)1、使學(xué)生掌握約分的方法，能正確進(jìn)行約分；2、使學(xué)生經(jīng)歷約分的探索過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括的能力；3、使學(xué)生在自主探索、合作交流中，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握約分的方法。難點(diǎn)：掌握約分的方法，能正確進(jìn)行約分。 教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制）1、教師：課件約分 2、學(xué)生：數(shù)

31、學(xué)演草本 課堂作業(yè)本南京市玄武區(qū)中小學(xué)教師備課活頁(yè) 編31-1板書(shū)設(shè)計(jì)（課 外）作 業(yè) 設(shè) 計(jì)見(jiàn)課外作業(yè)設(shè)計(jì)紙教后記 編31-2 南京市玄武區(qū)中小學(xué)教師備課活頁(yè)教 和 學(xué) 的 過(guò) 程內(nèi) 容教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入二、師生探究1、指出下面每組數(shù)中的公約數(shù)（1除外）。42和50 15和5 8和21 18和122、在括號(hào)里填上合適的數(shù)。8/24=2/（）( )/3 18/24=( )/12=3/( )提問(wèn)：你的依據(jù)是什么？（分?jǐn)?shù)的性質(zhì)）3、揭示課題約分。（板書(shū)課題：約分）1、教學(xué)約分的含義：例3。（1）提問(wèn)：你能寫(xiě)出和12/18相等，而分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)嗎？ （2）

32、小組交流，說(shuō)說(shuō)：是怎樣想的？（3）匯報(bào)交流，得出兩點(diǎn)：一是約分后得到的分?jǐn)?shù)要與原來(lái)的分?jǐn)?shù)相等；二是約分后得到的分?jǐn)?shù)的分子、分母都要比原來(lái)的分?jǐn)?shù)小。（4）小結(jié)：把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等，但分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)，就叫做約分。 2、介紹約分的方法和書(shū)寫(xiě)格式。（1）分步約分及書(shū)寫(xiě)格式；（2）一次約分及書(shū)寫(xiě)格式 南京市玄武區(qū)中小學(xué)教師備課活頁(yè) 編號(hào)31-3教 和 學(xué) 的 過(guò) 程內(nèi) 容教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng) 三、鞏固深化3、認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。提問(wèn)：可以直接把12/18化成最簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)嗎？你是怎樣想的？（找出12和18的最大公因數(shù)）強(qiáng)調(diào)：2/3的分子和分母只有公因數(shù)1，這樣的分?jǐn)?shù)叫最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。約分時(shí)，通常

33、要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。4、練一練。第1題，指名學(xué)生口答，哪些分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，并說(shuō)說(shuō)其余分?jǐn)?shù)的分子、分母的公因數(shù)除了1還有幾。1、做練習(xí)十一第4題。提示學(xué)生聯(lián)系2、5、3的倍數(shù)的特征依次觀察每個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母，并口答。2、做練習(xí)十一第5題。學(xué)生獨(dú)立完成，其中第4題可引導(dǎo)學(xué)生想一想26和39的因數(shù)，發(fā)現(xiàn)13是26和39的公因數(shù)，從而確定26/39不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。學(xué)生獨(dú)立完成，可以用分步約分，也可以用一次約分的方法。集體訂正時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意約分的書(shū)寫(xiě)格式是否規(guī)范、結(jié)果有沒(méi)有約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。 編號(hào)31-4 南京市玄武區(qū)中小學(xué)教師備課活頁(yè) 教 和 學(xué) 的 過(guò) 程內(nèi) 容教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng) 四、全課總結(jié)3、

34、做練習(xí)十一第6題?？梢韵劝焉弦恍械姆?jǐn)?shù)分別約分，再與第2行的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，學(xué)生根據(jù)交流情況各自訂正。提問(wèn)：今天這節(jié)課，學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，組織交流： 南京市玄武區(qū)中小學(xué)教師備課活頁(yè) 編號(hào)31-5教 和 學(xué) 的 過(guò) 程內(nèi) 容教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng) 編號(hào)31-6 南京市玄武區(qū)中小學(xué)教師備課活頁(yè) 教 案 年 月 日課 題6-3 練習(xí)十一課 型練 習(xí) 教 學(xué)目 標(biāo)1、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的意義，掌握約分的方法。2、促進(jìn)學(xué)生初步形成約分的一般技能技巧，提高約分（約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)）的正確率。3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：促進(jìn)學(xué)生初步形成約分

35、的一般技能技巧，提高約分（約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)）的正確率。難點(diǎn)：促進(jìn)學(xué)生初步形成約分的一般技能技巧，提高約分（約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)）的正確率。教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制）1、教師：課件練習(xí)十一2、學(xué)生：數(shù)學(xué)演草本 課堂作業(yè)本南京市玄武區(qū)中小學(xué)教師備課活頁(yè) 編32-1板書(shū)設(shè)計(jì)（課 外）作 業(yè) 設(shè) 計(jì)見(jiàn)課外作業(yè)設(shè)計(jì)紙教后記 編32-2 南京市玄武區(qū)中小學(xué)教師備課活頁(yè)教 和 學(xué) 的 過(guò) 程內(nèi) 容教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng) 一、回顧一下對(duì)約分的理解情況二、鞏固練習(xí)。突出三點(diǎn)：用分子分母的公因數(shù)同時(shí)去除；約分的形式；約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。師：什么是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？說(shuō)一說(shuō)。師 出示分?jǐn)?shù)卡片 判斷1、找朋友:找出和相等的分?jǐn)?shù)。（七

36、個(gè)小矮人身上的分?jǐn)?shù)分別是下列分?jǐn)?shù)） 你是怎樣尋到的？說(shuō)說(shuō)自己的理由好么？能用不同的分?jǐn)?shù)表示下面各題的商嗎？練習(xí)十一 第8題師：我們?cè)趧倓倢W(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系時(shí)，只會(huì)用表示28，現(xiàn)在我們還可以用來(lái)表示?？?，我們的進(jìn)步啊，這就是學(xué)習(xí)的魅力。師：你能寫(xiě)出不同的除法算式嗎？（ ）（ ）（ ）（ ）你能說(shuō)出幾個(gè)除法的算式？這些算式之間有什么聯(lián)系？快樂(lè)學(xué)習(xí)超市 南京市玄武區(qū)中小學(xué)教師備課活頁(yè) 編號(hào)32-3教 和 學(xué) 的 過(guò) 程內(nèi) 容教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng) 超市畫(huà)面 快樂(lè)套餐1 快樂(lè)套餐2 快樂(lè)套餐1：比一比 0.4計(jì)算并化簡(jiǎn)= -=在（）填上最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù) 20分（ ）時(shí)快樂(lè)套餐2、3同上。（分組練習(xí) 小

37、組代表匯報(bào) 整合了練習(xí)十一10至14題）集中練習(xí)把0.5化成分?jǐn)?shù) 問(wèn)問(wèn)自己這個(gè)分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)嗎？你會(huì)把它化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)嗎？分母是10的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)有幾個(gè)？ 請(qǐng)你為大家提出一個(gè)類(lèi)似的問(wèn)題。練習(xí)十一第9題，12、13、14題各自選2個(gè)5、課后練習(xí)：完成練習(xí)冊(cè)上的相應(yīng)練習(xí)。 編號(hào)32-4 南京市玄武區(qū)中小學(xué)教師備課活頁(yè) 教 案 年 月 日課 題6-4 通分課 型 新 授教 學(xué)目 標(biāo)1、通過(guò)比較異分母分子不同分?jǐn)?shù)的大小，初步理解通分的意義；2、在逐步探索通分的過(guò)程中，深刻體驗(yàn)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的成就感，選擇適合自己操作的方法解決有關(guān)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：主動(dòng)探索掌握通分的方法。難點(diǎn)：能很快找出原來(lái)幾個(gè)

38、分母的最小公倍數(shù)作公分母。 教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制）1、教師：課件通分2、學(xué)生：數(shù)學(xué)演草本 課堂作業(yè)本南京市玄武區(qū)中小學(xué)教師備課活頁(yè) 編33-1板書(shū)設(shè)計(jì)（課 外）作 業(yè) 設(shè) 計(jì)見(jiàn)課外作業(yè)設(shè)計(jì)紙教后記 編33-2 南京市玄武區(qū)中小學(xué)教師備課活頁(yè)教 和 學(xué) 的 過(guò) 程內(nèi) 容教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng) 一、復(fù)習(xí)鋪墊，創(chuàng)設(shè)情境二、師生探究1、求最小公倍數(shù)：4和6 、8和9、9和272、把下面的分?jǐn)?shù)按分母相同或不同進(jìn)行分類(lèi)：1/5、2/7、3/4、5/7、7/103、化成分母是20而大小不變的分?jǐn)?shù)：、談話：下面，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)。1、教學(xué)例4。（1）出示：把3/4和5/6改寫(xiě)成分母

39、相同而大小不變的分?jǐn)?shù)。（2）學(xué)生先獨(dú)立完成，再小組討論：你是怎樣改寫(xiě)的？（3）大組交流：哪一組來(lái)說(shuō)說(shuō)本組的想法？其他小組可以質(zhì)疑、補(bǔ)充。（4）觀察分析：這兩種方法共同經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過(guò)程？（將異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成與原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)的過(guò)程。） 南京市玄武區(qū)中小學(xué)教師備課活頁(yè) 編號(hào)33-3教 和 學(xué) 的 過(guò) 程內(nèi) 容教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng) 2、理解通分的意義：把幾個(gè)分母不同的分?jǐn)?shù)（也叫異分母分?jǐn)?shù)）分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。3、認(rèn)識(shí)公分母：通分過(guò)程中，相同的分母該叫做這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的公分母。4、想一想：（1）通分是一個(gè)怎樣的過(guò)程？（2）通分后的分?jǐn)?shù)與原來(lái)相應(yīng)的分?jǐn)?shù)比，大小怎

40、樣？（不變）（3）觀察例4的通分過(guò)程，你更喜歡哪一種通分的方法？為什么？（12，比較簡(jiǎn)便）5、啟發(fā)：通分時(shí)，一般用原來(lái)幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)作公分母。6、試一試：先找出1/6和4/9的公分母，再把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分?？梢韵茸寣W(xué)生根據(jù)要求完成填空，再通過(guò)討論進(jìn)一步明確通分的方法、步驟和書(shū)寫(xiě)格式。7、練一練：通分。一要提醒學(xué)生用每組中兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)作為公分母；二要提醒學(xué)生規(guī)范地書(shū)寫(xiě)通分過(guò)程。 編號(hào)33-4 南京市玄武區(qū)中小學(xué)教師備課活頁(yè) 教 和 學(xué) 的 過(guò) 程內(nèi) 容教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng) 三、鞏固深化四、全課總結(jié)五、布置作業(yè)1、完成練習(xí)十二第1題先根據(jù)每個(gè)圖中的涂色部分分別在相應(yīng)的括號(hào)里寫(xiě)出

41、分?jǐn)?shù)，然后把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分，并把通分的結(jié)果寫(xiě)下來(lái)，最后在圖中畫(huà)一畫(huà)。2、完成練習(xí)十二第2題學(xué)生獨(dú)立判斷并口答，集體訂正。3、完成練習(xí)十二第3題練習(xí)時(shí)讓學(xué)生把錯(cuò)的改正，把不夠簡(jiǎn)單的繼續(xù)約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。4、發(fā)散訓(xùn)練：1/15（ ）1/6你有哪些收獲？（學(xué)生自由發(fā)言，提出疑問(wèn)）練習(xí)十二第4題。 南京市玄武區(qū)中小學(xué)教師備課活頁(yè) 編號(hào)33-5教 和 學(xué) 的 過(guò) 程內(nèi) 容教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng) 編號(hào)33-6 南京市玄武區(qū)中小學(xué)教師備課活頁(yè) 教 案 年 月 日課 題6-5 分?jǐn)?shù)的大小比較課 型 新 授教 學(xué)目 標(biāo)1.使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)大小比較的方法，進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。2.激

42、發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于思考、敢于求異的創(chuàng)新精神。3.使學(xué)生感受比較與分類(lèi)、猜想與驗(yàn)證在解決問(wèn)題中的作用，并逐步學(xué)會(huì)用此種方法處理、解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握異分母分?jǐn)?shù)的大小比較方法。難點(diǎn)：如何比較分子相同的不同分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制）1、教師：課件分?jǐn)?shù)的大小比較2、學(xué)生：數(shù)學(xué)演草本 課堂作業(yè)本南京市玄武區(qū)中小學(xué)教師備課活頁(yè) 編34-1板書(shū)設(shè)計(jì)（課 外）作 業(yè) 設(shè) 計(jì)見(jiàn)課外作業(yè)設(shè)計(jì)紙教后記 編34-2 南京市玄武區(qū)中小學(xué)教師備課活頁(yè)教 和 學(xué) 的 過(guò) 程內(nèi) 容教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課二、提供原型，師生探究1、游戲?qū)氪蠹蚁矚g玩游

43、戲嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一個(gè)“相反”游戲：聽(tīng)老師的口令，同學(xué)們做相反的動(dòng)作。學(xué)生或站或坐時(shí)，提問(wèn)：誰(shuí)能將坐著的同學(xué)人數(shù)用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示：（如：19/50師板書(shū)）看到19/50，你能回想起哪些已學(xué)到的分?jǐn)?shù)知識(shí)？根據(jù)坐著的同學(xué)占全班人數(shù)的19/50，你還能知道什么分?jǐn)?shù)？（站著的同學(xué)占全班人數(shù)的31/50，師板書(shū)31/50）若想比較站著的同學(xué)和坐著的同學(xué)的人數(shù)多少，你有什么辦法？（可數(shù)出人數(shù)，也可根據(jù)他們分別占全班人數(shù)的幾分之幾來(lái)判斷。）看來(lái)分?jǐn)?shù)也有大小，這節(jié)課我們就來(lái)比較一些分?jǐn)?shù)的大小。2、揭示課題分?jǐn)?shù)大小的比較3、分析課題：看到這個(gè)題目，誰(shuí)想說(shuō)些什么？（學(xué)生發(fā)言）1、教學(xué)例5。（1）出示例5圖，說(shuō)說(shuō)

44、：從圖中知道了哪些信息？（2）提問(wèn)：誰(shuí)看的頁(yè)數(shù)多？你準(zhǔn)備怎樣比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大?。浚?）先獨(dú)立思考，再小組交流，然后匯報(bào)：一是畫(huà)圖比較；二是先通分再比較；三是把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)與1/2比較。 南京市玄武區(qū)中小學(xué)教師備課活頁(yè) 編號(hào)34-3教 和 學(xué) 的 過(guò) 程內(nèi) 容教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng) （4）提問(wèn)：你還有其他比較方法嗎？（5）教師對(duì)學(xué)生介紹的方法給予肯定。2、教學(xué)“練一練”。（1）使學(xué)生明確要求：先通分，再比較每組分?jǐn)?shù)的大??；（2）學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)指名板演，集體訂正；（3）比較：用通分的方法與其它方法相比較，有什么優(yōu)點(diǎn)？3、啟發(fā)：先通分再比較，是比較異分母分?jǐn)?shù)大小的基本方法。三、自主探索，鞏

45、固深化1、完成練習(xí)十二第5題。先用分?jǐn)?shù)表示除法算式的商，再鼓勵(lì)學(xué)生用合適的方法比較每組寫(xiě)出的分?jǐn)?shù)的大小：3/5和5/8，可以先通分，也可以都化成小數(shù)；1/6和4/9，可以先通分，也可以先分別與1/3比較；11/4和13/10，都化成帶分?jǐn)?shù)再比較，相對(duì)簡(jiǎn)便。2、完成練習(xí)十二第6題。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行比較，并通過(guò)交流適當(dāng)總結(jié)比較同分子分?jǐn)?shù)大小的基本方法：分子相同的分?jǐn)?shù)，分母大的分?jǐn)?shù)反而小，分母小的分?jǐn)?shù)反而大， 編號(hào)34-4 南京市玄武區(qū)中小學(xué)教師備課活頁(yè) 教 和 學(xué) 的 過(guò) 程內(nèi) 容教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng) 四、全課總結(jié) 3、完成練習(xí)十二第7題。應(yīng)用分?jǐn)?shù)大小比較的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生

46、獨(dú)立完成后再校對(duì)。4、開(kāi)放練習(xí)：11/17（ ）/177/17，1/81/（ ）1/3，（ ）/（ ）4/7（ ）/（ ） 南京市玄武區(qū)中小學(xué)教師備課活頁(yè) 編號(hào)34-5教 和 學(xué) 的 過(guò) 程內(nèi) 容教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng) 編號(hào)34-6 南京市玄武區(qū)中小學(xué)教師備課活頁(yè) 教 案 年 月 日課 題6-6 練習(xí)十二課 型 練 習(xí)教 學(xué)目 標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)，能使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握比較分?jǐn)?shù)大小的基本方法，并形成相應(yīng)的技能；2、使學(xué)生在自主探索、合作交流中，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：用合適的方法比較分?jǐn)?shù)的大小。難點(diǎn)：用合適的方法比較分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制）1、教師：課件練習(xí)十二2、學(xué)生：數(shù)學(xué)演草本 課堂作業(yè)本南京市玄武區(qū)中小