1、學(xué) 案 編 寫 及 反 思Unit 7 How much are these pants? 第1課時(shí) Section A （1a1c ）白水縣田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)陳潔明2011年11月Unit 7 How much are these pants?第1課時(shí) Section A （1a1c ）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1.掌握單詞pants, sock, shirt, shorts, sweater, shoe, skirt, sale, dollar等2.掌握詢問價(jià)格的句型：How much is this T-shirt? Its seven dollars. How much are these socks

2、? Theyre two dollars.【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：學(xué)會使用詢問價(jià)格的句型，并能正確回答 【教學(xué)安排】：一課時(shí)【學(xué) 法】：誦讀法、討論法。一.自主學(xué)習(xí) 要相信學(xué)生，學(xué)生能解決的問題由學(xué)生自己解決，讓學(xué)生自己先根據(jù)音標(biāo)自己拼讀單詞，讀不了的再交由老師領(lǐng)讀，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。1、讀一讀，寫一寫a.自讀1a單詞（參看單詞表）,然后將單詞與圖中物品相搭配。b.根據(jù)漢語寫出下列英語單詞并展示。褲子_ 短襪_ 男襯衣_ T恤衫_ 短褲_毛衣_ 鞋_ 裙子_ 出售_ 美元_短語：(價(jià)錢)多少_2.一起完成a.小組交流檢查單詞讀寫情況。b.小組討論圖中對話漢語意思，試讀對話。c.聽錄音1b，在圖中圈

3、出聽到的物品，并練習(xí)聽力對話。 二.合作探究 要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行小組討論，組長負(fù)責(zé)組織組內(nèi)成員一起完成。使人人有參與的機(jī)會，人人有參與的熱情，人人有參與的能力，通過參與來增強(qiáng)學(xué)生參與的意識，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在參與中成長。但學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要明確具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并給與學(xué)法指導(dǎo)。3.試試看. a當(dāng)我們詢問物品的價(jià)格時(shí)，應(yīng)該怎樣問和回答與此同時(shí)需要注意什么?（舉例說明）_.b 翻譯句子：（1）這帽子多少錢？五美元。_ ? _.（2）這些襪子多少錢？兩美元。_? _.三、 重難點(diǎn)引領(lǐng)。 這部分設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)學(xué)生的主體性，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對教材的分析、

4、歸納的能力。應(yīng)本著化繁為簡的原則，幫助學(xué)生從較多的規(guī)則中梳理出一個(gè)脈絡(luò)，把復(fù)雜問題條理化，這樣便于學(xué)生理解記憶，即幫助了“學(xué)困生”，又使優(yōu)秀生有較大提升空間。 四、精講釋疑。精講釋疑就是在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流過程中遇到的問題，進(jìn)行重點(diǎn)講解。在精講過程中，力爭做到以下幾點(diǎn)：首先，精講的語言、內(nèi)容要精。其次，精講應(yīng)具有針對性，切忌面面俱到，應(yīng)根據(jù)學(xué)生自學(xué)、討論交流過程中反饋的信息展開。再次，精講應(yīng)具有實(shí)用性。使所講的內(nèi)容具有條理化、層次化、淺顯化、實(shí)用化，力爭用淺顯的例句，解決實(shí)際運(yùn)用的問題。5課堂檢測（一）根據(jù)句意和首字母完成單詞。1.The blu

5、e hat is seven d_.2.How much _ the pants?3.How much are the _(短襪)? _ _ two dollars.4.My _(毛衣) is red.（二）單選題（ ）1.How much _ these pants? A. is B. am C. are D. do（ ）2.How much are the black socks? _. A. Its 10 yuan. B. Its 10 yuans. C. Theyre 10 yuan. D. Theyre 10 yuans.（ ）3.Where _ your new pants?_ o

6、n the bed. A.is, Its B.are, Theyre C. is, Theyre D. are,Its （三）根據(jù)漢語完成句子 1.這條褲子多少錢？20美元。 _? _. 2.這件襯衣多少錢? 8美元。 _? _. 3.你的帽子多少錢? 3美元。 _? _. 4.那個(gè)白色的書包多少錢? _?（四）句型轉(zhuǎn)換 1.The red sweater is 15 dollars.(對劃線部分提問) _? 2.Her father has a white shirt.(改為否定句) _.6、課后反思1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我最大的收獲是_2.感到自己有待加強(qiáng)的是_ 七、檢測反饋 這是導(dǎo)學(xué)案最后

7、一個(gè)環(huán)節(jié)。反饋檢測的設(shè)計(jì)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和能力培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行。由淺入深、對不同層次的學(xué)生檢測的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同。檢測題要求學(xué)生當(dāng)堂完成，讓學(xué)生通過檢測鞏固知識，在檢測的過程中，以便教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)給予指正，及時(shí)做出正確的評價(jià)?？傊?，導(dǎo)學(xué)案以“導(dǎo)學(xué)、誘思”為出發(fā)點(diǎn)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，突出了學(xué)生的主體作用，突出了學(xué)生的自學(xué)行為，注重了學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化了知識的靈活運(yùn)用，是新課程改革和倡導(dǎo)自主高效課堂的一種新的教學(xué)模式探索。改變了過去老師單純的講，學(xué)生被動的聽的“滿堂灌”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。最后是我個(gè)人認(rèn)為在編制和使用導(dǎo)學(xué)案應(yīng)注意的幾個(gè)問題，僅供參考：1、導(dǎo)學(xué)案編制初稿時(shí)教師一定要仔細(xì)研讀教材，對本模塊的詞匯、語法、教學(xué)任務(wù)，以及前后模塊的聯(lián)系非常清楚，認(rèn)真研究學(xué)情，學(xué)生基礎(chǔ)怎樣，學(xué)習(xí)中會遇到什么困難，怎樣學(xué)生才能學(xué)得扎實(shí)，精心設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)，不可盲目抄襲現(xiàn)成的來應(yīng)付任務(wù)，否則導(dǎo)學(xué)案的功效將會降低。2、集體教研前所有英語教師必須通讀教材，了解教學(xué)內(nèi)容，開教研會進(jìn)行討論初稿時(shí)，要集思廣益，對本模塊的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真梳理，巧妙設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，保證導(dǎo)學(xué)