1、如何發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性學(xué)生與生俱來就不相同，他們每個(gè)人都有不同的心理傾向，也都有不同的智力，而且都具有自己的智力強(qiáng)項(xiàng)，有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。如果考慮這些差異，如果考慮學(xué)生個(gè)人的強(qiáng)項(xiàng)而不是否定或忽視這些強(qiáng)項(xiàng)的話，教育如果以最大程度的個(gè)別化方式來進(jìn)行，那么教育就會(huì)產(chǎn)生最大的功效。每個(gè)學(xué)生都可以得到最大限度的發(fā)展。 人的智力是多元的。有學(xué)者歸納為： 言語/語言智力。指的是人對語言的掌握和靈活運(yùn)用的能力。表現(xiàn)為個(gè)人順利而有效地利用語言描述事件、表達(dá)思想并與他人交流。 邏輯/數(shù)理智力。指的是對邏輯關(guān)系的理解、推理、思維表達(dá)能力，運(yùn)算和邏輯推理等。 視覺/空間智力。指的是人對色彩、形狀、空間位置等要素的準(zhǔn)確感受和

2、表達(dá)能力。畫家、雕刻家、建筑師等具有此項(xiàng)智力。 音樂/節(jié)奏智力。指的是個(gè)人感受、辨別、記憶、表達(dá)音樂的能力。 身體/運(yùn)動(dòng)智力。指的是人的身體協(xié)調(diào)、平衡能力和運(yùn)動(dòng)的力量、速度、靈活性等。 人際交往智力。指的是對他人的表情、說話、手勢動(dòng)作的敏感程度以及對此作出有效反應(yīng)的能力。教師、推銷員、政治家有突出表現(xiàn)。 自我反省智力。指的是個(gè)體認(rèn)識、洞察和反省自身的能力。 自然觀察者智力。指的是人辨別生物以及對自然世界的其他特征敏感的能力。植物學(xué)家、廚師身上有重要體現(xiàn)。 存在智力。指的是陳述、思考有關(guān)生與死、身體與心理世界的最終命運(yùn)等的傾向性。 注：為直面差異教育，落實(shí)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，提供上面材料，供老同事參

3、考?。ㄍ嫘υ挘合旅尜Y料來自何人學(xué)說，如有人知道，并寫短文給我，有酒獎(jiǎng)賞！哈哈！） 9個(gè)智力：語、數(shù)、音、體、美、人際、反省、觀察、存在興趣指一個(gè)人對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識傾向與情緒狀態(tài)。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。從對學(xué)習(xí)的促進(jìn)來說，興趣可以成為學(xué)習(xí)的原因；從由于學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的興趣和提高原有興趣來看，興趣又是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的，可以作為學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以，學(xué)習(xí)興趣既是學(xué)習(xí)的原因，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。 學(xué)習(xí)興趣大體上可以分為直接學(xué)習(xí)興趣與間接學(xué)習(xí)興趣兩種。前者是由所學(xué)材料或?qū)W習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)過程本身直接引起的。后者是由學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果引起的。間接學(xué)習(xí)興趣具有明顯的自覺性。當(dāng)

4、一個(gè)人意識到學(xué)習(xí)的社會(huì)意義或與自己的關(guān)系時(shí)，學(xué)習(xí)興趣就隨之產(chǎn)生。例如，為了集體的利益，意識到學(xué)習(xí)的目的或任務(wù)，因而支配自己去堅(jiān)持學(xué)習(xí)?；蛘邽榱说玫礁改?、教師的贊 賞，同學(xué)、朋友的尊重，在考試中得到好分?jǐn)?shù)，在競賽中取得勝利等等，也能引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。 直接學(xué)習(xí)興趣與間接學(xué)習(xí)興趣常常是融合在一起的，即既有直接學(xué)習(xí)興趣的成分，又有間接學(xué)習(xí)興趣的成分，其中，或以直接學(xué)習(xí)興趣為主，或以間接學(xué)習(xí)興趣為主，或兩者難分主次。開始時(shí)對學(xué)習(xí)的間接興趣，在學(xué)習(xí)過程中很有可能逐漸轉(zhuǎn)化為直接興趣。而對學(xué)習(xí)的直接興趣，若無特殊情況，大多能長期持續(xù)下去，并且愈來愈濃厚。實(shí)踐表明對學(xué)習(xí)的直接興趣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量最有利的因素

5、。 學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與教學(xué)有密切的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，主要在教師使學(xué)習(xí)活動(dòng)有興趣，其方法為：加強(qiáng)教材的趣味性、系統(tǒng)性、科學(xué)性。有趣的、能逐步掌握的、可獲得科學(xué)知識的教材，肯定能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高教學(xué)水平。太易太難的教材與提問都不足以激起學(xué)生的興趣。使學(xué)生不斷獲得新知識，并能將其成功地運(yùn)用于實(shí)際，及時(shí)得到強(qiáng)化。這樣的教學(xué)過程，學(xué)生就會(huì)覺得饒有興味，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)日益濃厚。了解學(xué)生已有的興趣，新的學(xué)習(xí)興趣很少憑空出現(xiàn)，它多半是已有興趣的衍生物，因此，搞清學(xué)生已有的學(xué)習(xí)興趣，就有了擴(kuò)展和提高其學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)某一學(xué)科（或材料）的社會(huì)意義及其與個(gè)人的關(guān)系。 “獎(jiǎng)優(yōu)”和“競賽”雖

6、也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但這些方法如運(yùn)用不當(dāng)，則流弊較多，因此要慎重對待。 好奇心是與生俱來的.孩提時(shí)期,無論天上的飛鳥,還是地上爬的蠕蟲,都會(huì)喚起孩子的好奇心.家長如帶孩子到戶外活動(dòng),孩子會(huì)對好多事物產(chǎn)生濃厚的興趣,像鳥啦、飛機(jī)啦、小花、小草、蜜蜂、蝴蝶等等，還會(huì)提出各種各樣的問題。這個(gè)過程就是孩子的好奇心在驅(qū)使自己觀察、思考和提問，也就是說，孩子因?yàn)橛辛撕闷嫘牟艜?huì)去觀察、探索、思考，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。 在教學(xué)實(shí)踐中，我們也能發(fā)現(xiàn)，好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)取得成功的先決條件，并在學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度方面起著重要作用。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生自發(fā)的好奇心后，能逐步轉(zhuǎn)化為具有特定方面的好奇對根源的好奇

7、，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和探索，為今后的學(xué)習(xí)奠定基本。換個(gè)角度說，教師們都希望學(xué)生對自己的學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，但學(xué)習(xí)興趣往往最初是從對學(xué)習(xí)的好奇轉(zhuǎn)變來的。因此，教師要重視激發(fā)學(xué)生的好奇心.先和學(xué)生做朋友，了解現(xiàn)階段他們的興趣所在。然后將教學(xué)計(jì)劃溶入到游戲當(dāng)中，再選幾個(gè)學(xué)習(xí)小組長帶動(dòng)大家，會(huì)有效果的。 游戲中學(xué)知識也不錯(cuò)的啊 興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。但是有些學(xué)生對學(xué)習(xí)全無興趣，如何加以引導(dǎo)和培養(yǎng)呢？ 愛好不等于興趣 不少家長把“興趣”和“愛好”兩個(gè)概念等同起來，發(fā)現(xiàn)孩子愛好某一事物時(shí)，就認(rèn)為他對其產(chǎn)生了興趣。其實(shí)不然，劉嘉認(rèn)為，這兩個(gè)概念有區(qū)別，家長只有認(rèn)識到這一點(diǎn)，把它們區(qū)分開來，才能有效地對孩子興趣

8、加以 引導(dǎo)和培養(yǎng)。 在這兩個(gè)概念中，“愛好”的范圍很廣，所含感性因素偏多，而興趣是人們對某一事物高層次的需求。就比如有些學(xué)生喜歡看電視，這只能說他愛好看電視，而非興趣。所以，家長培養(yǎng)孩子的興趣要多樣化，但不能太濫，要讓孩子專心致志地集中到一兩門主要興趣上，而把其他的興趣作為一般愛好就行。 怎樣發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，孩子有自己特殊的興趣，沒有誰比父母更能發(fā)掘他們的興趣所在。例如劉嘉曾教過一名學(xué)生名叫胡勁，現(xiàn)已被保送到北京大學(xué)，他的父母就是有心人，看到孩子對數(shù)學(xué)感興趣，便重點(diǎn)培養(yǎng)。 胡勁讀小學(xué)時(shí)，對馬桶的工作原理產(chǎn)生了好奇，便動(dòng)手拆了自家的馬桶，父母很支持孩子的這一做法。其間，胡勁學(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識，并

9、對其產(chǎn)生了濃厚興趣。父母又因勢利導(dǎo)送胡勁學(xué)奧數(shù)，一直到現(xiàn)在，胡勁對數(shù)學(xué)熱情不減。 擴(kuò)展視野對發(fā)現(xiàn)興趣很重要。孩子如果沒有機(jī)會(huì)接觸世界上各種奇妙的事物，他們很難對外界發(fā)生興趣，父母也就可能很難找出孩子的興趣。因此，父母應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)擴(kuò)展孩子的視野。比如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子遇上了一些令他雙眼發(fā)光的事物時(shí)，這種興趣就值得培養(yǎng)，父母應(yīng)該鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿鳌?興趣培養(yǎng)五點(diǎn)注意生活中，有不少家長發(fā)牢騷：孩子喜歡玩，為什么就是不愛學(xué)呢？劉嘉建議，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣要注意五個(gè)方面啟發(fā)和引導(dǎo)孩子的求知欲小孩子特別愛問“為什么”、“這是怎么回事？”面對孩子千奇百怪的問題，有的家長則會(huì)顯得不耐煩。然而，這些問題恰恰是求知的萌芽，

10、家長應(yīng)該耐心面對，用通俗易懂的語言為其解釋。 從游戲中開發(fā)孩子的興趣愛玩是小孩子的天性，一些益智游戲也能激發(fā)孩子對某一事物的興趣。同時(shí)，因?yàn)楹⒆拥哪挲g偏小，他對有興趣的事情，一開始往往只憑好奇和熱情。因此，家長要引導(dǎo)他從興趣中探索和思考，從興趣中獲得科學(xué)知識，使其保持興趣的長久性。對孩子的興趣不聞不問無動(dòng)于衷，是做家長的大忌。 學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子家長是孩子心目中的第一個(gè)權(quán)威評價(jià)者，他們渴望得到家長的肯定。如果家長總是“打擊”孩子，有可能摧毀其求知欲。因此，當(dāng)孩子做得好時(shí)，家長可以適時(shí)表揚(yáng)，可當(dāng)孩子做得不好或者失敗時(shí)，要先發(fā)現(xiàn)孩子有創(chuàng)造性的一面，然后再鼓勵(lì)他們。 把間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣也許有的孩子對學(xué)習(xí)某一科目的確沒有直接興趣。劉嘉舉例說，有名學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有興趣，但是他的目標(biāo)明確，想讀名校、考上重點(diǎn)大學(xué)，結(jié)果他的成績也不錯(cuò)。這名學(xué)生對數(shù)學(xué)是一種間接興趣，面對這樣的孩子，家長就要琢磨如何把其間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣，畢竟有了直接興趣，內(nèi)動(dòng)力才強(qiáng)，才能學(xué)得持久。在這一轉(zhuǎn)化中，讓孩子獲得成就感很重要。孩子學(xué)有成就，才能激發(fā)他對學(xué)習(xí)的直接興趣，產(chǎn)生