1、四年級(jí)下冊(cè) 第六單元 單元導(dǎo)讀課教材分析：本組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題，編排了四篇課文：鄉(xiāng)下人家描寫了富有詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，牧場(chǎng)之國(guó)展現(xiàn)了異國(guó)的田園風(fēng)光，古詩(shī)詞三首更是生動(dòng)地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣的圖畫，麥哨則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無(wú)拘無(wú)束、充滿樂趣的童年生活。每篇文章從不同的角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫方法各具特色，深深表達(dá)作者對(duì)鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔?、贊美與向往。教學(xué)目標(biāo)：1.通過欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的興趣。2.初步瀏覽本組課文，了解本組課文的大致內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)本組課文的基本要求。3.聚焦畫面，初步感受充滿詩(shī)情畫意的田園美景，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之

2、情；4.學(xué)習(xí)片段，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：在了解整個(gè)單元內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能聚焦一幅畫面，通過范例片段，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的方法。教學(xué)難點(diǎn)：用好單元導(dǎo)語(yǔ)，貫穿整個(gè)單元的教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、 欣賞圖片，創(chuàng)設(shè)氛圍。1.同學(xué)們今天外面的天氣可真好，陽(yáng)光明媚的，這樣的日子你最想干什么？可惜我們要上課。不過，今天章老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，想看嗎？2.你們的表情已經(jīng)告訴我你們對(duì)這組圖片特別的感興趣，那么想說點(diǎn)兒什么嗎？3.看來，大家對(duì)鄉(xiāng)村田園生活都很向往，今天這節(jié)課章老師就帶著大家一起走進(jìn)第六組課文，主題就是鄉(xiāng)村生活。請(qǐng)大家打開課本翻到P99二、

3、學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)，明確重點(diǎn)。自由讀讀單元導(dǎo)語(yǔ)，看看它向我們提出了哪些要求？三、 瀏覽課文，梳理內(nèi)容。1. 好，那就帶著這些學(xué)習(xí)要求，請(qǐng)大家快速地瀏覽4篇課文，看看課文向我們介紹了哪些鄉(xiāng)村生活？2. 那鄉(xiāng)村生活給你留下了怎樣的印象呢？板書：（美好、自由、和諧、清新、悠閑、快樂）3. 看來大家都很喜歡這樣的田園風(fēng)情，現(xiàn)在請(qǐng)你再挑選自己最喜歡的一篇好好地讀一讀，想想課文主要描寫了哪些景物？邊讀邊可以借助表格進(jìn)行梳理。課 文描寫的主要景物（情景）21鄉(xiāng)下人家屋前的瓜架 門前的花，屋后的筍（ ）（ ） （ ）（ ）22牧場(chǎng)之國(guó)白天：（牛群吃草 ） （ ）（ ） 傍晚：（ ）23古詩(shī)詞三首插田 （ ） 績(jī)麻（ ）

4、（ ）（ ）24麥 哨美麗的田野里：孩子們吹麥哨；湖畔：孩子們（ ）；鋪滿青草的土坡上：孩子們（ ）（ ）（ ）（ ）2.交流反饋。21：每個(gè)自然段重點(diǎn)寫一處景物，是按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換寫的，（是的，這是寫景文章常用的方法）不論什么時(shí)侯，不論什么地方，鄉(xiāng)下人家的景色都很迷人；22：寫了荷蘭牧場(chǎng)一天，白天如果讓你用一個(gè)字來概括，你會(huì)用？悠閑，那晚上呢？晚上寂靜，各有特色，但都讓我們感覺到了，在荷蘭人與動(dòng)物是那么和諧，那么親切；23：著重寫了古代人們是怎樣生活的；24：主要寫了孩子在野外的各種活動(dòng)。4. 通過這樣的梳理，你有什么發(fā)現(xiàn)？（小結(jié)：是啊，雖然都是題材相同的農(nóng)村生活，但從不同的角度寫就有不同的風(fēng)味

5、。）3.那剛才讀的時(shí)候哪一幅畫面讓你印象最深刻？四、 抓住畫面，體味語(yǔ)言。1. 接下來我們就走進(jìn)其中的一兩個(gè)畫面，去細(xì)細(xì)地品味品味。2. 出示：21課第2自然段。學(xué)習(xí)這一段：1. 自由讀讀這一段，從中你讀到了幾個(gè)畫面？你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一個(gè)畫面？我們可以給這個(gè)畫面取個(gè)好聽的名字你還讀到了哪一個(gè)畫面，你也能向老師這樣給它取個(gè)好聽的名字。（“百花輪綻” “雨后春筍”）我們先來看看“百花輪綻”這個(gè)畫面，出示：有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。自由讀一讀，你從這句話的哪幾個(gè)詞看出是輪放的？交流：我從“依

6、著時(shí)令，順序開放?！弊x懂的，依著時(shí)令，順序開放。就是家門口這種花謝了，那種花又開了，一年四季花都不斷。那我能把這句話改成這樣嗎？出示“有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥謝了，鳳仙開了；鳳仙謝了，雞冠花開了；雞冠花謝了，大麗菊開了。它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。（不能，這樣太羅嗦了）那我在24課第4自然段中也找到了這么一段羅索的話。請(qǐng)大家自由讀讀：出示“金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子?！奔t色的部分如果讓你簡(jiǎn)單地說，你會(huì)怎么說？“油菜花、蠶豆花、蘿卜花都謝了，結(jié)出了果實(shí)

7、”。對(duì)啊，很簡(jiǎn)潔，為什么作者還要這樣濃墨重彩地進(jìn)行描寫呢？有什么好處？（可以看出田野里顏色五彩繽紛，特別是顯示出豐收的景象）那再回過去看看這句，這樣簡(jiǎn)約地寫是不是就不好了？（不是的，花列舉不完是的，可能還會(huì)有什么花？不寫反而能讓我們想象出各種花開放和凋謝的情景。）我很同意你的看法，的確是這樣，寫景的文章是否要把景物特點(diǎn)寫具體要看場(chǎng)景的需要。那么如果章老師讓你就“鄉(xiāng)下人家門前的花”為題，寫寫他們是如何初放？如何嬌艷欲滴？又如何悄然謝去？或是默默結(jié)下種子再續(xù)生命？你能挑1-2種花寫具體嗎？（老師向你呈現(xiàn)幾種花的圖片）是啊，花兒這樣輪著開放，出門便是景，面對(duì)眼前的美景，你想到用哪些詞來形容？（萬(wàn)紫千

8、紅 百花爭(zhēng)艷 五彩繽紛 ）這是多么迷人的景色呀，誰(shuí)來讀出它的迷人？你還從那幾個(gè)詞讀懂了這幅畫面？ “樸素中帶著幾分華麗”“華麗和樸素不是一對(duì)反義詞嗎？”你是怎么理解的？（你真會(huì)讀書，我聽明白了，你們聽明白了嗎？）一年四季都有花相伴是多么令人賞心悅目啊，這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。讓我們美美地再把這一句讀一讀。剛才我們抓住“百花綻放”這個(gè)畫面，體味語(yǔ)言，通過品讀這幾個(gè)重點(diǎn)詞，對(duì)畫面展開了想象。使“百花綻放”的畫面在腦海中更豐滿了。其實(shí)你們也可以用這樣的方法再來學(xué)學(xué)這段話中的另一幅畫面。你自己試一試。出示：幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。你體味到了什么？你特別

9、喜歡這句話中的哪個(gè)字？“探”探出來是不是就是“長(zhǎng)出來，鉆出來，冒出來了，”那我把這個(gè)“探”字改成“長(zhǎng)、冒、或者鉆怎么樣？”（沒有探好），為什么？（看出迫不及待地想看看外面美好的世界。）一個(gè)“探”字讓你仿佛看到了你呢？是的，作者（就是把竹筍當(dāng)作人來寫了，）這樣一擬人，使句子更生動(dòng)，畫面也更鮮活了。誰(shuí)再來讀讀這幅畫面。我看到一個(gè)筍芽?jī)禾匠鲱^來了？誰(shuí)還會(huì)讓一群筍芽?jī)撼鰜?？大大小小，高高矮矮，他們成群結(jié)隊(duì)地出來了，讀這么優(yōu)美的語(yǔ)言，老師建議大家花幾分鐘把這些美麗的農(nóng)家風(fēng)光記在腦海中?？商暨x一段背誦。（背誦，積累句段）4歸納學(xué)習(xí)方法：邊小結(jié)邊板書：抓住畫面，體味語(yǔ)言；展開想象，豐滿畫面；品讀背誦，積累句段。小結(jié)：真能干，看來抓住畫面來學(xué)習(xí)不失為一種好方法，來把這個(gè)方法記在書上，課后同學(xué)們不妨也用這樣的方法去自己嘗試著學(xué)學(xué)其他的畫面。5.同學(xué)們這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲，但我們這單元的學(xué)習(xí)卻還剛剛開始。戴望舒在小詩(shī)中說：天晴了的時(shí)候，請(qǐng)到小徑中去走走