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資治通鑒,孫權勸學,司馬光,初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。,想一想,1、文中有幾個主要人物，他們是誰？,孫權呂蒙魯肅,2、大家嘗試用自己的話說說這個故事好嗎？,呂蒙（178-219）字子明，三國時期吳國大將。他接受孫權勸學，閱讀大量史書、兵書，學業(yè)長進很快。魯肅卒，代領其軍，襲破關羽，占領荊州，不久病故。,魯肅（172-217），三國時期吳國大將、外交家。字子敬，臨淮郡東城縣（今安徽定遠）人。出身士族，為孫權所器重。,思考題,孫權勸學這篇文章中，關鍵詞是“勸”。請大家速度課文，找出孫權勸呂蒙學習的句子,孫權是怎么勸學的呢？,1、卿今當涂掌事，不可不學!,2、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當涉獵，見往事耳。,3、卿言多務，孰若孤?,4、孤常讀書，自以為大有所益。,學習的必要性,學習的目的、方法,委婉的批評,現(xiàn)身說法，讀書的益處,勸學的效果,呂蒙學,就,先：推-軍中多務,后：就-學有所成,魯肅學,贊,今日才略，非吳下阿蒙,孫權勸學，著重以孫權的勸說之言，來表現(xiàn)他的善勸：先向呂蒙指出“學”的必要性，是因為其“當涂掌事”的重要身份而“不可不學”；接著為打消呂蒙的畏難情緒，指出可達成的目標：“但當涉獵，見往事耳”；最后以自身作為例子，自己尚能讀書，而且大有收獲，何況他呢，向呂蒙指出“學”的可能性。使呂蒙無可推辭，“乃始就學”。在“勸”的過程中對呂蒙的描寫非常簡單，僅以“蒙辭以軍中多務”一句寫呂蒙的反應，并僅以“蒙乃始就學”一句寫呂蒙接受了勸說；突出孫權的善勸的特點。文章最后寫魯肅“與

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