“學(xué)當(dāng)小醫(yī)生”(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)徐悲鴻學(xué)畫(huà)教教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 文件編號(hào)：10037586(xx)07003703 1 教材分析 “學(xué)當(dāng)小醫(yī)生”是蘇科版初中生物八年級(jí)下冊(cè)第24章“健康的生活”中的一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的二級(jí)主題“醫(yī)藥常識(shí)”從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)當(dāng)小醫(yī)生為主題展開(kāi)的。旨在通過(guò)圖文資料分析、創(chuàng)設(shè)生活情境、角色扮演活動(dòng)、自主探究實(shí)驗(yàn)、模擬練習(xí)止血包扎、拓展延伸等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)踐，在合作學(xué)習(xí)中掌握急救的要點(diǎn)，體驗(yàn)救護(hù)生命的過(guò)程，培養(yǎng)珍愛(ài)生命的情感，最終促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中提高。 2 目標(biāo)導(dǎo)航 2.1 知識(shí)目標(biāo) 概述出血的類(lèi)型，并能根據(jù)出血的狀況判斷出血的類(lèi)型。 2.2 能力目標(biāo) (1)通過(guò)親歷模擬的情景，學(xué)會(huì)撥打120急救電話和緊急止血等一些急救的技能。 (2)在緊急情況下，學(xué)會(huì)冷靜謹(jǐn)慎處理問(wèn)題，提升不同情況下采取不同措施的實(shí)踐能力。 2.3 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 體驗(yàn)救護(hù)生命的過(guò)程，培養(yǎng)珍愛(ài)生命的情感。 3 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 3.1 教學(xué)重點(diǎn) 撥打“120”等急救電話，學(xué)會(huì)緊急止血的基本方法。 3.2 教學(xué)難點(diǎn) 掌握并能應(yīng)用急救的基本方法。 4 課前準(zhǔn)備 4.1 多媒體課件 4.2 實(shí)驗(yàn)器材 鐵架臺(tái)(帶鐵圈)、小漏斗、橡皮管、錐形瓶、燒杯、紫色石蕊試劑稀釋液(模擬靜脈血)、紅墨水稀釋液(模擬動(dòng)脈血)等。 4.3 實(shí)踐活動(dòng)用具 大毛巾兩條，橡皮管兩條。 4.4 小組活動(dòng) 學(xué)生分成7組，每組6人，課前分好工，分小組分內(nèi)容進(jìn)行： 1、2小組：頭部(較小傷口)出血； 3、4小組：肩部(靜脈)出血； 5、6小組：上臂大動(dòng)脈出血； 7小組：手掌、面部、頭部(動(dòng)脈)出血。 5 教學(xué)過(guò)程 5.1 新聞引入 多媒體展示新聞“深圳小女孩袁媛候選中國(guó)驕傲”，師生共同了解新聞內(nèi)容。我們不僅羨慕她獲得的榮譽(yù)，而且欽佩她危急關(guān)頭的沉著冷靜，更佩服她小小年紀(jì)挽救了養(yǎng)育她的雙親，可見(jiàn)每一個(gè)公民都應(yīng)該具備一些應(yīng)對(duì)緊急突發(fā)事件的急救方法和提高珍愛(ài)生命的意識(shí)。今天我們將以“學(xué)當(dāng)小醫(yī)生”這節(jié)課為平臺(tái)學(xué)習(xí)一些在日常生活中有時(shí)比數(shù)學(xué)公式或英語(yǔ)更有用的自救或救人的技能。 5.2 創(chuàng)設(shè)多樣性問(wèn)題情境 初中學(xué)生已積累了較多的生活經(jīng)驗(yàn)。因此我選擇先從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)人手，逐漸過(guò)渡到急救現(xiàn)場(chǎng)。 5.2.1 創(chuàng)設(shè)情境(在日常生活中遇到小意外，你一般會(huì)怎么處理?) 情境1：在削蘋(píng)果時(shí)，用力過(guò)猛，水果刀割破了手指(展示相關(guān)圖片)，這時(shí)我們一般怎么處理? 學(xué)生交流：向父母求助；用創(chuàng)可貼包一下；先要簡(jiǎn)單清洗一下傷口，再用創(chuàng)可貼；用云南白藥比較好；要看傷口的情況，如果較深，就應(yīng)該在父母的陪同下去醫(yī)院治療 師：非常好，除了大家剛說(shuō)的這些以外，老師覺(jué)得家里應(yīng)該備一些像創(chuàng)可貼、紫藥水(紅藥水)、云南白藥等這些簡(jiǎn)單的藥物或材料，以備急用。 情境2：體育鍛煉時(shí)也經(jīng)常有小意外出現(xiàn)(展示相關(guān)圖片)，這時(shí)我們又應(yīng)該怎么辦? 學(xué)生交流：趕緊送醫(yī)務(wù)室；向老師求救；只是擦破皮的話可以先簡(jiǎn)單處理 師：對(duì)，切不可茫然，不知所措，更不能逃走。有一句俗語(yǔ)大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)：天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福?，F(xiàn)在請(qǐng)看。 情境3：據(jù)江南時(shí)報(bào)的消息： (xx.4.28)昨日上午8：48分左右，在江陰文林一無(wú)錫八士的文八線公路上發(fā)生一起嚴(yán)重的交通事故。一輛從江陰華士鎮(zhèn)的文林開(kāi)往無(wú)錫的中巴車(chē)因避讓一隨意橫穿馬路的行人，被一輛運(yùn)載集裝箱的大卡車(chē)迎頭撞上，兩車(chē)嚴(yán)重?fù)p壞，多人被甩出窗外，事故造成3死23傷(展示相關(guān)圖片)。這時(shí)，如果你在車(chē)禍現(xiàn)場(chǎng)附近，你會(huì)有什么反應(yīng)? 學(xué)生先自發(fā)討論再全班交流：撥打110或120急救電話 師：非常好!首先我們要求救。在這危急關(guān)頭，我們可能被這慘烈的場(chǎng)面給嚇住了，但是我們不能慌亂，要沉著冷靜，正確撥打急救電話，才能為搶救傷者贏得寶貴的時(shí)間。那怎樣撥打急救電話呢? 5.3 撥打緊急呼救電話 (1)角色扮演：假如“我”是目擊者 請(qǐng)兩位同學(xué)以情境3為背景，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)角色扮演，甲同學(xué)扮演車(chē)禍現(xiàn)場(chǎng)的目擊者，乙同學(xué)扮演急救中心接線員。 (2)其他同學(xué)認(rèn)真觀看后，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行修正，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，師生總結(jié)歸納出正確撥打120的方法和注意事項(xiàng)： 打“110”“120”時(shí)，不必加區(qū)號(hào)； 不必?fù)?dān)心欠費(fèi)； 說(shuō)清具體地址、主要道路及附近標(biāo)志性建筑、自己的姓名； 簡(jiǎn)單描述一下發(fā)生的情況； 如有可能派人在主要路口等候。 教師補(bǔ)充提醒：另外，假如我們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)切記不能?chē)^，記住要保護(hù)自身安全；有肇車(chē)司機(jī)逃逸的，也不要去追，只要記住車(chē)牌號(hào)碼就能找到他。 5.4 課堂延伸，進(jìn)一步探討 (1)是不是所有的危急場(chǎng)合都能貿(mào)然撥打“120”或其他的求救電話? 不是，超鏈接至“深圳小女孩袁媛候選中國(guó)驕傲”這則新聞，全體同學(xué)仔細(xì)學(xué)習(xí)袁嬡當(dāng)時(shí)搶救雙雙煤氣中毒的父母的過(guò)程，抓住要點(diǎn)：袁嬡當(dāng)時(shí)是將父親的手機(jī)拿到室外去打的急救電話，為什么? 師補(bǔ)充：除此之外，若是在煤氣泄漏現(xiàn)場(chǎng)，還不能開(kāi)燈，不能有明火出現(xiàn)，以免引起更大的災(zāi)難，比如火災(zāi)，爆炸等等。 (2)面對(duì)嚴(yán)重的突發(fā)事件，你認(rèn)為是撥打“120”還是“110”好呢? 學(xué)生小組討論后交流：面對(duì)嚴(yán)重的突發(fā)事件，要根據(jù)具體情況進(jìn)行處理。如有人病情急而重，則以快速撥打120為好；如發(fā)生車(chē)禍，同時(shí)有人受傷，則應(yīng)首先撥打“110”請(qǐng)求交警處理，同時(shí)趕快撥打“120”求救電話，以便對(duì)傷者做應(yīng)急處理。 師補(bǔ)充：其實(shí)在任何緊急情況下，都可以首先撥打“110”。 5.5 常用報(bào)警電話的學(xué)習(xí) 報(bào)警求助110、火警119、醫(yī)療救護(hù)120、交通事故122等。 現(xiàn)在，我們已準(zhǔn)確的將求救電話打出去了，但救援人員來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)是需要時(shí)間的，在這段時(shí)間內(nèi)，我們不能坐以待斃、袖手旁觀，應(yīng)該積極有效地展開(kāi)科學(xué)的自救和搶救他人生命的行動(dòng)。這時(shí)具備一定的急救技能就顯得尤為重要。下面來(lái)學(xué)習(xí)一些基本的急救方法。 5.6 學(xué)會(huì)緊急止血法 (1)溫故知新：出示相關(guān)圖片動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管，回顧有關(guān)血液循環(huán)的知識(shí)。 (2)自主探究：肢體動(dòng)脈、大靜脈出血的止血部位。 探究用具： 鐵架臺(tái)(帶鐵圈)、小漏斗(貼好心臟、肢端)、橡皮 管(挖好小洞)、錐形瓶、燒杯、紫色石蕊試劑稀釋液(模擬靜脈血)、紅墨水稀釋液(模擬動(dòng)脈血)等。 自主探究：探究實(shí)驗(yàn)。 得出結(jié)論： 若肢體動(dòng)脈出血，應(yīng)在A(近心端)止血。 若肢體靜脈出血，應(yīng)在B(遠(yuǎn)心端)止血。 (3)角色扮演：假如你遇到一位上臂受傷，血流不止的傷者，這時(shí)你該怎么辦?教師在扮演傷者的同學(xué)上臂貼上一塊紅色(代表小動(dòng)脈出血)或藍(lán)色(代表靜脈出血)不干膠代表傷口，然后請(qǐng)同學(xué)上來(lái)為他止血，其他同學(xué)觀看該同學(xué)的操作是否正確，做出相應(yīng)評(píng)價(jià)。 (4)實(shí)踐操作：模擬練習(xí)止血包扎 策略：分小組分內(nèi)容 1、2小組：頭部(較小傷口)出血； 3、4小組：肩部(靜脈)出血； 5、6小組：上臂大動(dòng)脈出血； 7小組：手掌、面部、頭部(動(dòng)脈)出血。 組織學(xué)生觀看錄像出血的緊急止血包扎 實(shí)踐：分小組分內(nèi)容實(shí)踐操作 1、2小組：頭部(較小傷口)出血； 3、4小組：肩部(靜脈)出血； 5、6小組：上臂大動(dòng)脈出血； 7小組：手掌、面部、頭部(動(dòng)脈)出血。 在學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生操作，等每個(gè)小組操作好之后，向全班展示各小組的包扎止血的成果，然后對(duì)每小組的成果一一做出評(píng)價(jià)，包括自評(píng)，小組互評(píng)，教師適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充評(píng)價(jià)，如果請(qǐng)校醫(yī)來(lái)課堂指導(dǎo)、評(píng)價(jià)會(huì)更好。 5.7 進(jìn)一步探討 我們自己或身邊還有哪些危害脅生命安全的行為? (1)展示相關(guān)圖片，提供相應(yīng)資料：據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，xx年我市(江陰市)因交通、溺水事件死亡的學(xué)生人數(shù)共43人，比06年上升38.7，比05年上升75 (2)學(xué)生有感而發(fā)，自由發(fā)言，展示自己帶來(lái)的相關(guān)圖片比如我校的講座遵守交通法規(guī)珍愛(ài)寶貴生命，呼吁大家要珍愛(ài)生命! 5.8 盤(pán)點(diǎn)收獲 請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括你這一節(jié)課的收獲。 5.9