23詩詞曲五首,人教版九年級下冊,十五從軍征白雪歌送武判官歸京南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷過零丁洋山坡羊潼關(guān)懷古,1.樂府詩。漢武帝時，設(shè)有采集各地歌謠和整理、制訂樂譜的機(jī)構(gòu)，叫“樂府”。后來，人們把這一機(jī)構(gòu)收集并制譜的詩歌，稱為樂府詩，簡稱樂府。樂府詩多收錄在宋人郭茂倩編的樂府詩集中。2.最大的特點(diǎn)：敘事性強(qiáng)。3.后人擬樂府寫的詩歌雖不入樂，也稱樂府或擬樂府。4.孔雀東南飛與木蘭詩合稱“南北雙璧”。,在漢朝，男子23歲起正式服兵役，直到56歲止。如遇戰(zhàn)爭，還要做好隨時從軍的準(zhǔn)備，兵役時間可能會更長。詩中的老兵身處漢武帝時期，漢武帝是一個野心勃勃、好大喜功的人，年年對匈奴發(fā)起戰(zhàn)爭。于是，詩中的主人公就“十五從軍征，八十始得歸”。,創(chuàng)作背景,1.了解樂府詩的文學(xué)常識，理解詩歌內(nèi)容。2.在熟讀的基礎(chǔ)上，揣摩詩歌表達(dá)的情感，同時能背誦和準(zhǔn)確默寫。3.了解古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難，激發(fā)熱愛、珍惜和平生活的情感。,學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)目標(biāo),十五/從軍征，八十/始得歸。道逢/鄉(xiāng)里人：“家中/有阿（）誰？”“遙看/是君家，松柏/冢（zhng）累累?！蓖?從狗竇（du）入，雉（zh）/從梁上飛。中庭/生旅谷，井上/生旅葵（ku）。舂（chng）谷/持作飯，采葵/持作羹（gng）。羹飯/一時熟，不知/飴（y）阿誰。出門/東向看，淚落/沾我衣。,正音句讀,十五歲少年參軍出征，八十歲老翁才得還鄉(xiāng)。路遇同鄉(xiāng)便把話問：“我家中還有誰人？”“從遠(yuǎn)處看那是你家，松柏混雜墳?zāi)瓜噙B?！币巴脕y竄出入狗洞，野雞亂撲飛上房梁。野生谷子長滿庭院，野生葵菜布滿井沿。舂罷谷子拿來煮飯，采摘葵菜拿來做羹。羹飯全熟端將出來，舉目無親與誰共享？走出庭院向東張望，悲從中來淚滿衣裳。,全詩理解,解題：原詩無題目，是編者加的，標(biāo)題夸張地寫出了從軍之早。概括內(nèi)容：寫一個從軍老兵回家后的悲苦經(jīng)歷。,主要內(nèi)容,賞析：“八十”與“十五”相對照，突出其“從軍征”時間之久?！笆嫉脷w”與“從軍征”相呼應(yīng)，則表明他中途一直都未回來。這句話用夸張的手法極言從軍之久。,老兵回到家鄉(xiāng)，他聽到了什么，看到了什么，又做了什么。畫出詩句，并作批注。,看到：,賞析：“不知飴阿誰”進(jìn)一步突出老兵孤獨(dú)凄涼的處境和心情，令人對不合理的兵役制度產(chǎn)生極度痛恨之情。,飴阿誰。,做到：,老兵的遭遇僅僅是他一個人的遭遇嗎？是什么造成了老百姓們悲慘的生活呢？此時，你最想說些什么？,緊扣封建社會的兵役制度和連年戰(zhàn)爭的社會背景來理解和回答。,寫作特色,1.此詩圍繞老兵的返鄉(xiāng)經(jīng)歷及其情感變化謀篇結(jié)構(gòu)，巧妙自然，層次分明。其返鄉(xiāng)經(jīng)歷是：始得歸歸途中返回家中出門東看；情感變化為：急想回家，急想知道家中還有誰，盼望與親人團(tuán)聚（歸途中）希望落空徹底失望（返回家中，滿目荒涼）悲哀流淚，心茫然（出門東看）。2.巧妙運(yùn)用白描手法，繪景寫人。語言質(zhì)樸，且以哀景寫哀情，情真意切，頗具特色，體現(xiàn)了漢樂府即景抒情的藝術(shù)特點(diǎn)。,這是一首暴露封建社會不合理兵役制度的樂府民歌，詩中描繪了一位少年從軍數(shù)十年后返回故里，看到家破人亡的情景。反映了勞動人民在當(dāng)時黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。,拓展延伸,十五從軍征是一首敘事詩。請同學(xué)們發(fā)揮想象，擴(kuò)充細(xì)節(jié)，將這首詩改寫成一篇記敘文。,岑參（cnshn）（715770），江陵（今湖北江陵縣）人，唐代著名“邊塞詩人”，與高適齊名，并稱為“高岑”，是邊塞詩派的重要作家。其詩早年以風(fēng)格綺麗見長，后來歷參戎幕，往來邊陲，風(fēng)格大變，詩中充滿了積極樂觀的情緒。,岑參于唐玄宗天寶十三年（754年）夏秋之交到北庭，唐肅宗至德二年（757年）春夏之交東歸。當(dāng)時西北邊疆戰(zhàn)事頻繁，詩人懷著塞外建功立業(yè)的志向，兩度出塞，前后在邊疆軍隊(duì)中生活了六年，因而對鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長期的觀察與體會。天寶十三年詩人再次出塞，充任安西北庭節(jié)度使封常清的判官，武判官即其前任，詩人在輪臺送他歸京寫下此詩。,1.體味詩的意境，感悟詩人情懷。2.理解作者寓情于景、情景交融的寫法。3.準(zhǔn)確背誦默寫詩歌，掌握詩中的名句。,學(xué)習(xí)目標(biāo),北風(fēng)/卷地/白草折，胡天/八月/即飛雪。忽如/一夜/春風(fēng)來，千樹/萬樹/梨花開。散入/珠簾/濕羅幕，狐裘/不暖/錦衾薄。將軍/角弓/不得控，都護(hù)/鐵衣/冷難著。瀚海/闌干/百丈冰，愁云/慘淡/萬里凝。中軍/置酒/飲歸客，胡琴/琵琶/與羌笛。紛紛/暮雪/下轅門，風(fēng)掣/紅旗/凍不翻。輪臺/東門/送君去，去時/雪滿/天山路。山回/路轉(zhuǎn)/不見君，雪上/空留/馬行處。,zh,sn,qi,qn,zhu,ln,p,pa,qing,ch,題目中含有哪些重要信息？,天氣：雪天人物：武判官、詩人事件：送別主要內(nèi)容：雪景、雪中送別,風(fēng)狂,詩歌賞析,北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。,第一句寫風(fēng)，一個“卷”字，一個“折”字分別從正面和側(cè)面寫出了風(fēng)勢之猛。第二句寫雪，“八月”說明胡天下雪的時間早?！帮w”勾畫出了一幅雪花漫天飛舞的形象?！凹础北憩F(xiàn)了詩人的驚奇之情。這兩句極寫邊塞的風(fēng)狂雪早。,雪早,忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。,這兩句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？,比喻。把雪比作梨花，十分新奇，使讀者眼前立刻出現(xiàn)一副春風(fēng)送暖、梨花盛開的美景，形象而生動。,這四句以雪為主，寫室外之景，描繪出一副大雪紛飛，遍地銀妝的圖景。,散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。,一個“散”字，寫出了風(fēng)吹雪花點(diǎn)點(diǎn)飄入帳內(nèi)的情景；一個“入”字，將讀者的視線從廣漠無垠的空中轉(zhuǎn)移到中軍將領(lǐng)的住所上來；“濕”字寫雪花融化，沾濕了羅幕?！昂谩睂懓滋欤板\衾”寫夜晚，“不暖”和“薄”，均可見出雪天的奇寒。,將軍角弓不得控，都戶鐵衣冷難著。,“角弓不得控”和“鐵衣冷難著”，生動地表現(xiàn)了胡天的奇寒叫人難以忍受，“將軍”和“都護(hù)”尚且如此，一般士兵就可想而知了。這兩句與前兩句既表現(xiàn)了邊地軍營中將士的苦寒生活，又從側(cè)面烘托出了大雪的寒威。,這四句以寒為主，寫室內(nèi)之景，極寫雪天的奇寒。,瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。,“百丈冰”，是夸張的寫法，極言奇寒，寓意“行路難”；“愁云慘淡”，是為了寫氣氛。,這兩句運(yùn)用對偶，承上啟下，烘托出詩人的離愁別緒，也說明前途充滿艱險。,寫送別宴會，點(diǎn)明地點(diǎn)是在中軍營帳?！帮嫐w客”說明舉行這次宴會是為了送武判官歸京。,中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。,這兩句緊扣詩題，連舉三種樂器，以借代的方式，寫出了送別宴會上的熱鬧情景。,紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。,一個“暮”字，點(diǎn)明時間是在傍晚；“紛紛”極言雪之大；“凍不翻”極言天之寒。這兩句寫酒宴散后，送客出轅門的景象。,這四句寫送別宴會。,輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。,從轅門一直送到輪臺東門，表現(xiàn)詩人對朋友的依依不舍?！把M天山路”既表現(xiàn)出風(fēng)雪之猛，路之難行；又傳達(dá)出詩人對朋友的關(guān)切和擔(dān)憂。,山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。,寫與朋友告別，詩人佇立遠(yuǎn)望的情形?！安灰姟焙鸵粋€“空”字，傳達(dá)出詩人因朋友的離去而產(chǎn)生的無限惆悵之情。,忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。,說說你對下面詩句的理解。,比喻的本體是雪，喻體是梨花。以梨花喻雪非常貼切，不僅寫出了雪的潔白，富有動態(tài)感和立體感，同時也使人仿佛聞到陣陣花香。作者將肅殺寒冷的冬雪當(dāng)做春光來欣賞，想象奇特，給人一種欣喜和暖意。,畫面潔白、鮮潤，充滿春意。既清新而貼切地寫出了邊塞特有的奇麗風(fēng)光，又表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，化苦為樂、積極向上的樂觀情懷。,一個“忽”字，不僅表現(xiàn)了邊塞氣象變化的神奇，而且傳達(dá)出詩人賞雪時的驚喜心情。,寫作特色,1.寓情于景。詩歌極力描寫邊塞惡劣的環(huán)境，表現(xiàn)對將士們愛國精神的贊揚(yáng)，表現(xiàn)雪中送友人的真摯情誼。2.想象豐富。詩人以敏銳的觀察力和感受力，捕捉邊塞奇觀，充分發(fā)揮想象，借助夸張手法，注重大筆揮灑與細(xì)節(jié)描寫，展示出邊地的奇特景象。3.意蘊(yùn)深厚。詩歌從“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”開始由描寫轉(zhuǎn)入抒情，但沒有一句直接表露送別情懷，而是將離情別緒含蘊(yùn)在敘事與寫景中。,這首詠雪送別詩，前十句從不同側(cè)面寫雪，后八句寫送別。全詩以“雪”為線索，以雪景襯托送別，送別中又描寫雪景，情景交融。詩在詠雪景的同時表現(xiàn)了雪中送友的真摯情誼，還傳達(dá)出詩人獨(dú)特奇妙的感受。,辛棄疾(1140-1207)，南宋愛國詞人。字幼安，號稼軒。歷城（今山東濟(jì)南）人。辛棄疾存詞600多首。強(qiáng)烈的愛國主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內(nèi)容。他是我國歷史上偉大的豪放派詞人、愛國者、軍事家和政治家。與蘇軾并稱“蘇辛”，作品有稼軒長短句。,辛棄疾在公元1203年（宋寧宗嘉泰三年）六月末被起用為紹興知府兼浙東安撫使后不久（即第二年陽春三月），改派到鎮(zhèn)江去做知府。鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時成了與金人對壘的第二道防線。他登臨京口（即鎮(zhèn)江）北固亭時，憑高望遠(yuǎn)，觸景生情，感慨自己報國無門，撫今追昔，寫下了本詞。,1.能準(zhǔn)確朗讀、背誦全詞。2.反復(fù)誦讀，提高欣賞品味和審美情趣。3.品味作者的思想感情，培養(yǎng)愛國之志。,學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)目標(biāo),何處望神州，滿眼風(fēng)光北固樓。,倒裝句。此時南宋與金以淮河分界，辛棄疾站在長江之濱的北固樓上，翹首遙望江北金兵占領(lǐng)區(qū)，大有風(fēng)景不再、山河變色之感。望神州何處？弦外之音是中原已非我有了！開篇這突如其來的叩天一問，真可謂驚天地，泣鬼神。,千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。,運(yùn)用設(shè)問，自問自答。這問句縱觀千古成敗，意味深長，回味無窮。然而，往事悠悠，英雄往矣，只有這無盡的江水依舊滾滾東流?！坝朴啤奔戎笗r間漫長久遠(yuǎn)，又指詞人思緒無窮。,上片寫景，以問起句，以答結(jié)句，使人觸景生情，不勝感慨。,年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。,實(shí)寫史事?！皯?zhàn)未休”含義深刻，借孫權(quán)諷刺南宋王朝。孫權(quán)雄踞東南，征戰(zhàn)不休，從未向誰低頭屈服，而南宋王朝呢？諷刺之意溢于言表，卻又含蓄深沉。,用典：借對青年孫權(quán)英雄有為、不懼強(qiáng)敵的盛贊，諷刺當(dāng)朝文武之輩的庸祿無能、怯懦茍安，委婉地暗示了對于朝廷偏安江南的不滿。同時也表達(dá)自己的憂國憂民的情懷。,天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。,異乎尋常的第三次發(fā)問，不惜以夸張之筆極力渲染孫權(quán)不可一世的雄姿，委婉地暗示了對朝廷的不滿。,下片懷古，借對孫權(quán)的贊美，暗含對當(dāng)朝的憂慮和諷刺。,如何理解“生子當(dāng)如孫仲謀”？,這句話隱含著很深的意思，就是說今天的朝廷不如當(dāng)時的東吳，今天的皇帝不如孫權(quán)。為什么不直說呢？因?yàn)橹闭f了就有了生命危險。我們這樣去體會，就知道辛棄疾寫這首詞的真正用意了。,頌揚(yáng)孫權(quán)，實(shí)借憑吊千古英雄之名，慨嘆當(dāng)朝無大智大勇之人執(zhí)掌乾坤，期盼能夠出現(xiàn)孫權(quán)式的英雄統(tǒng)率千軍萬馬抵抗侵略，光復(fù)神州！,寫作特色,1.把寫景和抒情、議論密切結(jié)合起來。2.巧設(shè)三問三答，層次極為分明。3.融古人語言入詞，活用典故成語。,作者通過贊揚(yáng)孫權(quán)為天下英雄，表達(dá)了對茍且偷安的南宋朝廷的強(qiáng)烈不滿，也表達(dá)了他對祖國的熱愛之情。,上片寫景抒情：望神州、北固樓、千古事、長江流。下片懷古諷今：萬兜鍪、戰(zhàn)無休、誰敵手、孫仲謀。,感嘆興衰，贊美孫權(quán)，諷刺當(dāng)朝。,拓展延伸,自讀辛棄疾同時期所作的另一首詞永遇樂京口北固亭懷古，比較一下，兩首詞在內(nèi)容、風(fēng)格和寫法上有何不同？,文天祥(1236-1283)，字履善，又字宋瑞，號文山，吉州廬陵（今江西吉安）人。南宋政治家、文學(xué)家。宋理宗寶佑四年（1256）考取進(jìn)士第一名。歷任湖南提刑、知贛州。恭帝德佑元年（1275）元兵渡江，文天祥起兵勤王。臨安危急，奉命至元營議和，因堅(jiān)決抗?fàn)幈豢哿?，后冒險脫逃，擁立益王趙罡，至福建募集將士，進(jìn)兵江西，恢復(fù)州縣多處。后兵敗被俘至元大都，終以不屈被害。封信國公。作品有文山先生全集。,祥興元年（1278），文天祥兵敗被俘。第二年元月，元軍出珠江口，進(jìn)軍南宋最后據(jù)點(diǎn)崖山，文天祥被押解同行，過零丁洋時寫了這首詩，決心以死殉國。后來元軍統(tǒng)帥張弘范逼他招降宋軍抗戰(zhàn)將領(lǐng)張世杰等，文天祥嚴(yán)正拒絕，說：“我自救父母不得，乃教人背父母，可乎？”遂出此詩以明心志。張弘范見詩中辭意堅(jiān)決，“但稱好人！好詩！竟不能逼?！?1.能準(zhǔn)確朗讀、背誦全詩。2.在理解詩意的基礎(chǔ)上，通過品味語言，鑒賞詩歌的藝術(shù)美。3.整體把握詩歌內(nèi)容，體會作者慷慨激昂的愛國情感，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。,學(xué)習(xí)目標(biāo),聽讀詩歌感受詩情（注意停頓重音）,整體感知,？,辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。,自幼熟讀經(jīng)書，通過科舉考試，被朝廷選拔出仕做官，抗元戰(zhàn)斗已進(jìn)行四年，抗元的烽火變得寥寥落落。,首聯(lián)描寫環(huán)境，寫了個人與國家兩件大事：一是自己20歲時，由科舉走上仕途；二是在國家危急存亡關(guān)頭，起兵勤王抗元。,山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。,大宋國勢如風(fēng)中柳絮，我自己身世坎坷，如雨中浮萍漂泊無根，時起時沉。,頷聯(lián)運(yùn)用比喻和對偶，寫國家和個人命運(yùn)緊密相連?！帮L(fēng)飄絮”比喻國家命運(yùn)慘淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻家破人亡，孤苦零丁。,惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。,當(dāng)年撤離，在惶恐灘上對艱難的時局憂懼不安，如今被俘，路過零丁洋，不禁慨嘆自己的孤苦無依。,頸聯(lián)一語雙關(guān)，兩個“惶恐”“零丁”，第一個表地名，第二個寫形勢險惡和境況的?？?。,表達(dá)了詩人對危難國運(yùn)的擔(dān)憂和對自身處境的哀怨。,人生自苦誰無死？留取丹心照汗青。,古往今來，人生在世誰能躲過一死？我要為朝廷捐軀，留下一顆忠心永垂史冊。,尾聯(lián)直抒胸臆，表明自己以死明志的決心，充分體現(xiàn)了詩人崇高的民族氣節(jié)。,寫作特色,1.全詩概括了作者一生中的重大事件，融合敘事與言志，慷慨悲涼。2.詩歌前面六句渲染了憂憤悲苦的情調(diào)，結(jié)尾兩句轉(zhuǎn)而譜寫出激情慷慨的絕唱，這樣的情調(diào)轉(zhuǎn)換起到了震撼人心、感天動地的效果。3.比喻、雙關(guān)、對偶等修辭的運(yùn)用，起到了巧妙的效果。,這首七言律詩，通過追憶自己抗元的艱辛經(jīng)歷，表現(xiàn)詩人憂國之痛和愿意以死明志、為國捐軀的豪情壯志。,。,拓展延伸,文天祥拒絕降元“留取丹心照汗青”，是一個有骨氣的人，你能舉出類似的事例嗎？,藺相如寧為玉碎，不為瓦全。蘇武執(zhí)漢節(jié)牧羊十九年。民族英雄岳飛精忠報國，最終死在風(fēng)波亭上。朱自清寧可餓死也不吃美國的救濟(jì)糧。劉胡蘭在敵人的鍘刀下慷慨就義。,張養(yǎng)浩(1270-1329),字希孟，號云莊，濟(jì)南（今屬山東）人。元代文學(xué)家。所作散曲以豪放著稱。張養(yǎng)浩是元代重要的政治、文化人物，其個人品行、政事文章皆為當(dāng)代及后世稱揚(yáng)，是元代名臣之一。與清河元明善、汶上曹元用并稱為“三俊”。代表作品有三事忠告，散曲山坡羊潼關(guān)懷古等。,潼關(guān)位于東西兩京（洛陽、西安）之間，歷來是兵家必爭之地，常常觸動行經(jīng)者的懷古之情。張養(yǎng)浩為官清廉，愛民如子。天歷二年（1329年），因關(guān)中旱災(zāi)，被任命為陜西行臺中丞以賑災(zāi)民。這首元曲就是他赴陜西救